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【中图分类号】G420
我来自一介初中农村教师，对现实教育的弊端看得一清二楚，却毫无办法，痛心疾首，借此机会谈谈自己的看法希望能引起教育共鸣。
我们的教育随着社会各个领域的改革也在摸索着试改了几十年，但是人们的共同感觉却是，除了各个学科难度，深度，内容增加了之外没有什么变化，初中要么五四制改成六三制，要么六三改五四制，听说五四又要改六三，这是初中教育改革体质最大的亮点，专家们在这一点上研究来研究去，也想不出来什么其他的好方法，幸亏不是田该林，林改田，频繁折腾几回，林田都毁了。.
基层调查显示，90%的孩子们在基础知识的大海里反复地咀嚼磨练，一张卷子决定一生的命运，似乎只有这一种应试教育的办法才能体现教育的公平竞争，教育改革了几十年，教学楼翻新了，教学操场被翻了几个个儿，教学设备现代化了，学生课本的内容增加了不少，学生和家长的负担越发的沉重了，为了最后的一张卷子摸爬滚打，孩子们从小到大，利用成长的大好时光在基本知识的大海里痛苦地反复地磨练，没有时间读喜欢的书，没有时间思考自己的人生，没有时间去搞科技发明，更没有时间参加社会生活实践，有几个孩子能体会成长的快乐和幸福呢，孩子们被逼的走投无路，甚至出现因学习孩子锤杀父母大逆不道的现象，这不是偶然，是因为教育的诟病引起的啊。
有学者早就评价应试教育抹杀了孩子们的创造天性，不仅如此笔者认为孩子们的身心备受摧残折磨。
近代应试教育的孩子们是不幸的，尤其是现在孩子们更不幸，还有一个最重大的原因是，社会和家长的扭曲的价值观，这也是教育失败的重大的社会问题。
归根结底教育的落后，世人皆知当今教育的诟病，不再过多浪费篇幅。
针对现实教育的问题提出几点建议看法：
一，改变应试教育评价体系。
1、取消单一的应试教育方式或降低应试教育分值。要改变应试教育评价体系，就必须打破和取消原有的单一的应试教育方式，只有这样教育评价体系才能改变和突破，不然的话，教育的改革就会裹足不前，不打破应试教育的瓶颈，教育的改革就很难进行。我们应该重视基础教育，但是评价模式单一重视过度，就会抹杀孩子们的天性，创造性，损害身心健康，甚至泯灭人性，现在的孩子都是以我为中心缺少德性，难道不和我们单一的应试教育和评价体系有最大的关系吗。
2、增加丰富多样的教育评价方法，例如，专利奖励法，有科技或其他社会专利的青少年大幅增加中考和高考分值降低或取消文化科目考核。还有可以增加国文阅读，实验操作考核，劳动技术实践考核，劳动生活体验考核，专业学科演讲，心理健康，特别手工，多媒体设计，军事娱乐游戏设计，以上各个方面或更多领域都可以纳入中考和高考高分值评价体系内容，如此可以打破单一的考试评价体系。只有丰富多样的教育评价体系，才能选拔真正有多方面实际才能和创新才能的人才，人才是国家和社会进步的最重要的因素之一。
二，重视信仰教育，重视哲学思想的培养。哲人把社会比作大海，知识比作小船，而哲学比作船上掌握前进方向的舵。作为构成社会细胞的每个人应该且必须有一定的人生信仰，吸纳足够而丰富的哲学思想，因为信仰基于成熟的哲学思想。
中国的孩子最缺少的就是这个方面的教育，我们对孩子们说；你们要讲文明懂礼貌，不骂人不打架，尊老爱幼，可是为什么却收效甚微，好像教育对他们来说并不起多大的作用，多数的孩子依然那么自私，依然我行我素。笔者认为归根结底是缺少道德和信仰这些方面的教育，缺少道德就会无视法律和社会公德，就会无视生命，社会就会越来越混乱，那么进行道德教育的根本是对人进行能够引发人对生命深层次思索的哲学思想，对生命的深层次的感悟和思考才能唤起人们对生命和人性的尊重，才能从生命的本质上唤起人的道德意识，从而尊重生命，遵守社会公德。信仰在哲学思想中才能够找到，道德源泉是信仰。孔子说，“逸居而无教则近于禽兽”没有道德和信仰的人无异于禽兽，怎么能够接受没有说服力的空洞的说教呢？
因此我们要重视从小就首先注重对孩子进行信仰教育，中国人的信仰教育不能仅仅是社会主义，她可以是孔子孟子老子的思想，哲学观点，可以是苏格拉底、柏拉图的世界观，可以是马克思的哲学观，可以是黑格尔的神学观点，可以是基督教，佛教的宗教世界观，而这些世界观不会影响人们对我们执政党的信仰和信任。在我国的初高中关于这方面的教育太少了，应该说少的可怜，应该增加成百上千倍这方面的知识量，阅读量。
3、包括初中以上学生设置社会生活体验课程，社会生活体验考核納入中考和高考高分值评价体系中。
我们的伟大领袖毛泽东同志早在五六十年代就号召城市知识青年下乡体验生活，这对后来走上各个岗位上的人才积累了多么宝贵的经验和精神财富。
一方面，社会生活体验有利益人才基础经验和道德培养，另一方面，事实证明，不爱读书、不理解父母、叛逆虚度光阴的孩子当他们走向社会才懂得理解生活的艰辛，才能理解父母和他人，这时他们已经走出校园，再接受系统的教育已经很难了，后悔已经晚了，所以深刻的社会生活体验考核应该纳入每个青少年必修的课程，对于道德和经验的培养具有至关重要的作用。笔者认为：学生应该从初中开始设置社会生活体验考核，社会生活体验考核应该而且必须纳入中高考高分值体系之中。
我来自一介初中农村教师，对现实教育的弊端看得一清二楚，却毫无办法，痛心疾首，借此机会谈谈自己的看法希望能引起教育共鸣。
我们的教育随着社会各个领域的改革也在摸索着试改了几十年，但是人们的共同感觉却是，除了各个学科难度，深度，内容增加了之外没有什么变化，初中要么五四制改成六三制，要么六三改五四制，听说五四又要改六三，这是初中教育改革体质最大的亮点，专家们在这一点上研究来研究去，也想不出来什么其他的好方法，幸亏不是田该林，林改田，频繁折腾几回，林田都毁了。.
基层调查显示，90%的孩子们在基础知识的大海里反复地咀嚼磨练，一张卷子决定一生的命运，似乎只有这一种应试教育的办法才能体现教育的公平竞争，教育改革了几十年，教学楼翻新了，教学操场被翻了几个个儿，教学设备现代化了，学生课本的内容增加了不少，学生和家长的负担越发的沉重了，为了最后的一张卷子摸爬滚打，孩子们从小到大，利用成长的大好时光在基本知识的大海里痛苦地反复地磨练，没有时间读喜欢的书，没有时间思考自己的人生，没有时间去搞科技发明，更没有时间参加社会生活实践，有几个孩子能体会成长的快乐和幸福呢，孩子们被逼的走投无路，甚至出现因学习孩子锤杀父母大逆不道的现象，这不是偶然，是因为教育的诟病引起的啊。
有学者早就评价应试教育抹杀了孩子们的创造天性，不仅如此笔者认为孩子们的身心备受摧残折磨。
近代应试教育的孩子们是不幸的，尤其是现在孩子们更不幸，还有一个最重大的原因是，社会和家长的扭曲的价值观，这也是教育失败的重大的社会问题。
归根结底教育的落后，世人皆知当今教育的诟病，不再过多浪费篇幅。
针对现实教育的问题提出几点建议看法：
一，改变应试教育评价体系。
1、取消单一的应试教育方式或降低应试教育分值。要改变应试教育评价体系，就必须打破和取消原有的单一的应试教育方式，只有这样教育评价体系才能改变和突破，不然的话，教育的改革就会裹足不前，不打破应试教育的瓶颈，教育的改革就很难进行。我们应该重视基础教育，但是评价模式单一重视过度，就会抹杀孩子们的天性，创造性，损害身心健康，甚至泯灭人性，现在的孩子都是以我为中心缺少德性，难道不和我们单一的应试教育和评价体系有最大的关系吗。
2、增加丰富多样的教育评价方法，例如，专利奖励法，有科技或其他社会专利的青少年大幅增加中考和高考分值降低或取消文化科目考核。还有可以增加国文阅读，实验操作考核，劳动技术实践考核，劳动生活体验考核，专业学科演讲，心理健康，特别手工，多媒体设计，军事娱乐游戏设计，以上各个方面或更多领域都可以纳入中考和高考高分值评价体系内容，如此可以打破单一的考试评价体系。只有丰富多样的教育评价体系，才能选拔真正有多方面实际才能和创新才能的人才，人才是国家和社会进步的最重要的因素之一。
二，重视信仰教育，重视哲学思想的培养。哲人把社会比作大海，知识比作小船，而哲学比作船上掌握前进方向的舵。作为构成社会细胞的每个人应该且必须有一定的人生信仰，吸纳足够而丰富的哲学思想，因为信仰基于成熟的哲学思想。
中国的孩子最缺少的就是这个方面的教育，我们对孩子们说；你们要讲文明懂礼貌，不骂人不打架，尊老爱幼，可是为什么却收效甚微，好像教育对他们来说并不起多大的作用，多数的孩子依然那么自私，依然我行我素。笔者认为归根结底是缺少道德和信仰这些方面的教育，缺少道德就会无视法律和社会公德，就会无视生命，社会就会越来越混乱，那么进行道德教育的根本是对人进行能够引发人对生命深层次思索的哲学思想，对生命的深层次的感悟和思考才能唤起人们对生命和人性的尊重，才能从生命的本质上唤起人的道德意识，从而尊重生命，遵守社会公德。信仰在哲学思想中才能够找到，道德源泉是信仰。孔子说，“逸居而无教则近于禽兽”没有道德和信仰的人无异于禽兽，怎么能够接受没有说服力的空洞的说教呢？
因此我们要重视从小就首先注重对孩子进行信仰教育，中国人的信仰教育不能仅仅是社会主义，她可以是孔子孟子老子的思想，哲学观点，可以是苏格拉底、柏拉图的世界观，可以是马克思的哲学观，可以是黑格尔的神学观点，可以是基督教，佛教的宗教世界观，而这些世界观不会影响人们对我们执政党的信仰和信任。在我国的初高中关于这方面的教育太少了，应该说少的可怜，应该增加成百上千倍这方面的知识量，阅读量。
3、包括初中以上学生设置社会生活体验课程，社会生活体验考核納入中考和高考高分值评价体系中。
我们的伟大领袖毛泽东同志早在五六十年代就号召城市知识青年下乡体验生活，这对后来走上各个岗位上的人才积累了多么宝贵的经验和精神财富。
一方面，社会生活体验有利益人才基础经验和道德培养，另一方面，事实证明，不爱读书、不理解父母、叛逆虚度光阴的孩子当他们走向社会才懂得理解生活的艰辛，才能理解父母和他人，这时他们已经走出校园，再接受系统的教育已经很难了，后悔已经晚了，所以深刻的社会生活体验考核应该纳入每个青少年必修的课程，对于道德和经验的培养具有至关重要的作用。笔者认为：学生应该从初中开始设置社会生活体验考核，社会生活体验考核应该而且必须纳入中高考高分值体系之中。