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摘 要：在技师学校指导学生们学习各学科知识的过程中，需要注重对学生智育能力的有效培养，也不能遗漏对学生德育水平的重点提升。在教师看来，指导学生们学习科学知识的大前提，就是学生们必须拥有良好的思想道德水平。所以，教师依照学生们德育学习实际，为其设计与之密切相关的德育教学方法和策略，希望能够帮助学生们获得良好思想道德水平。也正是基于此教学目的，教师的德育教学迎合学生需求，可提升学生思想道德认知。
关键词：有效增强;技师学院;德育水平;教学方法;探析
对于中职阶段的学生而言，掌握专业的科学知识内容是学习的根本。除此之外，教师还需结合学生的思想道德认知，展开富有时效性的教学设计，希望能够切实提升学生的思想道德认知水平。因此，教师从思想观念的角度出发，对学生进行有效的教学指导，以期培养学生的良好生活态度。同时，为学生树立学习模范，注重学生之间的道德引导作用。并且，教师为学生策划多元化德育教学活动，旨在陶冶学生思想道德情操。最终，教师在德育教学期间，融合大量情感元素，能够切实提升学生的思想健康水平。
1.注重思想观念教育，养成良好学习生活态度
德育教育对于技师学校的学生来说，是基于思想道德、政治文化、法律意识和心理健康的综合性教育。为了能够切实提升技师学校的德育教育水平，教师需要将教学重点放在如何提升学生思想道德观念的教育上来。所以，教师为了能够使学生养成良好的道德认知和生活态度，决定结合“新课改”的教学思想，为学生们设计与之相关的教学内容，意在有效增强学生对于自身思想道德品质的提升。教师研究学生的学习生活实际，发现学生们当前对于德育认知的不足，并结合学生的实际思想认知缺点，进行对应的德育知识教育。
例如，教师就如何有效提升学生思想观念认知进行教育时，发现学生们对于自身思想道德认知存在诸多不足。特别是体现在学生的实际学习生活中，很多同学不能偶以一种积极的心态来面对自己遇到的问题和挑战。如学生们在实际生活中，遇到同学关系处理的问题时，经常会感到困惑和矛盾。并且学生之间碍于面子，很难有效解决彼此之间的相处关系，长此以往最终导致学生之间的关系也越加僵化。因此，教师结合德育教学的根本，为学生们讲解有效处理同学间矛盾的方法，希望能够切实提升学生的思想道德认知水平。
2.采用模范引导教学，注重学生内部模范作用
在技师学校学生的日常学习生活中，教师需要为其树立良好的学习模范，使之产生领头羊的作用，引导学生们朝着积极阳光的方向学习和奋斗。在教师看来，为学生们树立相应的学习生活榜样，能够全面提升学生的思想道德认知，使其产生“见贤思齐”的心理，并在榜样力量的驱使下，进行综合有效的问题分析，确立自己的学习和生活目标。学生在技师学校的学习和生活，就是一个逐步趋于心理成熟的过程，教师运用模范引导教学的方法进行综合性教育指导，能够最大化提升学生们的学习积极性，从而切实提升学生们的学习效率。学生能够发现身边的优秀成员，并切实努力提升自身修养水平，从而改善了自身的思想认知境界。
例如，技师学校的学生在学习和生活的过程中，教师需要为学生们树立其共同认知的榜样。之所以设立相应的学习榜样，是因为教师希望学生能够从中吸取进步的力量，并朝着模范的方向努力奮斗。这一时期的学生需要面临学习上的问题，以及生活中的困难。教师树立的模范形象能够为学生们指引道路，并起到激励学生的良好作用。教师通过为学生们树立优秀的学习模范，使学生能够激发出自己内心对优秀的渴望，从而切实提升学生的学习动力，并有效激发学生的学习主动性。
3.多元学生活动设计，陶冶情操优化品德认知
在教师教授技师学校学生科学文化知识，提升其思想道德认知水平期间。教师应综合性分析学生们的学习生活实际，并结合有效的教学方法和策略，为其设计有效的教学实践活动，用以提升学生们的思想道德认知水平。整体性分析学生们的学习生活习惯，教师发现当前技师学校的学生，实际学习和生活爱好匮乏，其本身知识面狭窄，很难有效提升自身的思想道德修养水平。所以，教师在对学生的学习生活习惯进行深入分析后，决定为学生们设计大量有趣的知识性活动，以及丰富的生活化竞赛内容，使学生能够体会到生活情趣的多样性，从而切实改善学生的思想认知观念。
例如，学生们在学校的学习生活期间，教师可以为学生们设计大量的趣味性学习活动。要求学生们展示自己的学习成果，将学生的精彩才艺内容，展示给更多的人来观赏和品鉴。学生们可以在这个过程中，体会到才艺和爱好对于一个人精神世界的重要性。此外，通过学生们参与到这样的学习活动中，能够无形之中培养学生对于这些学习技巧和生活爱好的兴趣，从而切实提升学生们的思想道德水平。基于生活兴趣爱好和知识展示的活动，能够极大程度上满足学生们的荣誉感，从而更加有效的激发学生们的参与兴趣，从而切实起到陶冶学生情操的积极教学引导作用。
4.结合情感内涵指导，提升学生思想健康水平
在技师学校的实际教学过程中，教师需要贯彻“新课改”的教学思想，依照学生为当前的教学中心，设计贴合学生实际的教学策略，从而有效提升学生们的德育认知水平。因此，教师在指导学生时，需要充分考虑到情感的教育因素，为学生们设计最为直接有效的教育方法，使学生们能够切实感受到教师对其身心的关怀。特别是教师在处理学生所犯错误时，可以结合大量的情感因素“晓之以情，动之以理”，从而有效提升学生的思想健康水平。
例如，在学生们出现学习动力不足的时候，教师需要结合学生们的学习特点，以及当前学生的学习就业方向等，进行综合全面的教育指导。通过教师站在学生的角度进行相关的教学设计，从而切实提升了学生们的思想认知水平，确保其身心的健康成长。
综上所述，对于技师学校的德育教学来说，需要教师能够从教学的角度进行综合全面的教育设计。教师为学生们设计高效的教育方针，使学生们的思想认知观念得到综合提升，最终切实提升学生们的思想认知水平。
参考文献
[1]吴雪莹.微探“三阶段六步骤”教学模式在中职德育课程中的应用[J].天津职业院校联合学报，2019，21（05）：71-74.
[2]杨晓琴.社会主义核心价值观融入中职德育课教学的思考[J].当代教育实践与教学研究，2019（10）：64-65.
[3]方艳玲.中职学校德育工作的新路径——回归到生活中[J].教育现代化，2019，6（38）：162-163.
关键词：有效增强;技师学院;德育水平;教学方法;探析
对于中职阶段的学生而言，掌握专业的科学知识内容是学习的根本。除此之外，教师还需结合学生的思想道德认知，展开富有时效性的教学设计，希望能够切实提升学生的思想道德认知水平。因此，教师从思想观念的角度出发，对学生进行有效的教学指导，以期培养学生的良好生活态度。同时，为学生树立学习模范，注重学生之间的道德引导作用。并且，教师为学生策划多元化德育教学活动，旨在陶冶学生思想道德情操。最终，教师在德育教学期间，融合大量情感元素，能够切实提升学生的思想健康水平。
1.注重思想观念教育，养成良好学习生活态度
德育教育对于技师学校的学生来说，是基于思想道德、政治文化、法律意识和心理健康的综合性教育。为了能够切实提升技师学校的德育教育水平，教师需要将教学重点放在如何提升学生思想道德观念的教育上来。所以，教师为了能够使学生养成良好的道德认知和生活态度，决定结合“新课改”的教学思想，为学生们设计与之相关的教学内容，意在有效增强学生对于自身思想道德品质的提升。教师研究学生的学习生活实际，发现学生们当前对于德育认知的不足，并结合学生的实际思想认知缺点，进行对应的德育知识教育。
例如，教师就如何有效提升学生思想观念认知进行教育时，发现学生们对于自身思想道德认知存在诸多不足。特别是体现在学生的实际学习生活中，很多同学不能偶以一种积极的心态来面对自己遇到的问题和挑战。如学生们在实际生活中，遇到同学关系处理的问题时，经常会感到困惑和矛盾。并且学生之间碍于面子，很难有效解决彼此之间的相处关系，长此以往最终导致学生之间的关系也越加僵化。因此，教师结合德育教学的根本，为学生们讲解有效处理同学间矛盾的方法，希望能够切实提升学生的思想道德认知水平。
2.采用模范引导教学，注重学生内部模范作用
在技师学校学生的日常学习生活中，教师需要为其树立良好的学习模范，使之产生领头羊的作用，引导学生们朝着积极阳光的方向学习和奋斗。在教师看来，为学生们树立相应的学习生活榜样，能够全面提升学生的思想道德认知，使其产生“见贤思齐”的心理，并在榜样力量的驱使下，进行综合有效的问题分析，确立自己的学习和生活目标。学生在技师学校的学习和生活，就是一个逐步趋于心理成熟的过程，教师运用模范引导教学的方法进行综合性教育指导，能够最大化提升学生们的学习积极性，从而切实提升学生们的学习效率。学生能够发现身边的优秀成员，并切实努力提升自身修养水平，从而改善了自身的思想认知境界。
例如，技师学校的学生在学习和生活的过程中，教师需要为学生们树立其共同认知的榜样。之所以设立相应的学习榜样，是因为教师希望学生能够从中吸取进步的力量，并朝着模范的方向努力奮斗。这一时期的学生需要面临学习上的问题，以及生活中的困难。教师树立的模范形象能够为学生们指引道路，并起到激励学生的良好作用。教师通过为学生们树立优秀的学习模范，使学生能够激发出自己内心对优秀的渴望，从而切实提升学生的学习动力，并有效激发学生的学习主动性。
3.多元学生活动设计，陶冶情操优化品德认知
在教师教授技师学校学生科学文化知识，提升其思想道德认知水平期间。教师应综合性分析学生们的学习生活实际，并结合有效的教学方法和策略，为其设计有效的教学实践活动，用以提升学生们的思想道德认知水平。整体性分析学生们的学习生活习惯，教师发现当前技师学校的学生，实际学习和生活爱好匮乏，其本身知识面狭窄，很难有效提升自身的思想道德修养水平。所以，教师在对学生的学习生活习惯进行深入分析后，决定为学生们设计大量有趣的知识性活动，以及丰富的生活化竞赛内容，使学生能够体会到生活情趣的多样性，从而切实改善学生的思想认知观念。
例如，学生们在学校的学习生活期间，教师可以为学生们设计大量的趣味性学习活动。要求学生们展示自己的学习成果，将学生的精彩才艺内容，展示给更多的人来观赏和品鉴。学生们可以在这个过程中，体会到才艺和爱好对于一个人精神世界的重要性。此外，通过学生们参与到这样的学习活动中，能够无形之中培养学生对于这些学习技巧和生活爱好的兴趣，从而切实提升学生们的思想道德水平。基于生活兴趣爱好和知识展示的活动，能够极大程度上满足学生们的荣誉感，从而更加有效的激发学生们的参与兴趣，从而切实起到陶冶学生情操的积极教学引导作用。
4.结合情感内涵指导，提升学生思想健康水平
在技师学校的实际教学过程中，教师需要贯彻“新课改”的教学思想，依照学生为当前的教学中心，设计贴合学生实际的教学策略，从而有效提升学生们的德育认知水平。因此，教师在指导学生时，需要充分考虑到情感的教育因素，为学生们设计最为直接有效的教育方法，使学生们能够切实感受到教师对其身心的关怀。特别是教师在处理学生所犯错误时，可以结合大量的情感因素“晓之以情，动之以理”，从而有效提升学生的思想健康水平。
例如，在学生们出现学习动力不足的时候，教师需要结合学生们的学习特点，以及当前学生的学习就业方向等，进行综合全面的教育指导。通过教师站在学生的角度进行相关的教学设计，从而切实提升了学生们的思想认知水平，确保其身心的健康成长。
综上所述，对于技师学校的德育教学来说，需要教师能够从教学的角度进行综合全面的教育设计。教师为学生们设计高效的教育方针，使学生们的思想认知观念得到综合提升，最终切实提升学生们的思想认知水平。
参考文献
[1]吴雪莹.微探“三阶段六步骤”教学模式在中职德育课程中的应用[J].天津职业院校联合学报，2019，21（05）：71-74.
[2]杨晓琴.社会主义核心价值观融入中职德育课教学的思考[J].当代教育实践与教学研究，2019（10）：64-65.
[3]方艳玲.中职学校德育工作的新路径——回归到生活中[J].教育现代化，2019，6（38）：162-163.