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引言
词汇是英语学习的重要基础，加强词汇学习和复习教学，不仅仅能够夯实学生的英语基础，并且还能够有效地提升学生的英语语言综合能力，帮助他们形成良好的学习习惯。在实际教学过程中，高中英语教师需要充分地发挥出词汇表的作用，以便更好地提升复习教学效果，完善学生的英语知识体系，提升他们的英语学习水平和能力。本文主要针对借助词汇表提升高中英语复习效果的实施策略进行了详细的分析，希望能够对高中生的英语成绩提升有所帮助。
1. 梳理不同的词汇，引导学生发现其中的规律
词汇表是整个教材短语和单词的汇总，以集中的形式进行呈现，能够帮助学生更好地找出和发现词汇在用法、词形以及读音等规律，有助于学生准确的记忆。在高中英语复习教学中，教师可以合理地应用词汇表，引导学生进行联想、对比等，同时还可以让学生进行小组讨论和分析，在梳理词汇表的过程中抓住其中的规律，感受英语学习的乐趣，最终实现高效的英语复习。例如在“graduation、satisfaction以及preparation”等单词的复习过程中，很多学生都能够发现这些单词都是以“tion”结尾。之后教师便可以让学生进行补充，列举其他以“tion”结尾单词，引导学生发现graduation这一单词其实是graduate所演变而来的。从这一规律中，教师还可以引导学生进行再一次的类推，这样不仅仅能够很好地增强学生的记忆，提升学生的发现成就感，并且还能够有效地丰富学生的词汇量。英语词汇在应用和构成上存在着较大的规律，而学生又是英语复习教学中的主体，所以教师在实际复习教学中应该注重引导学生总结词汇规律，以此来进一步地强化学生的英语学习意识。
2. 引导学生合理地总结同类词汇的英语句式，增强他们对词汇掌握的程度
就英语语法体系来说，词汇用法是其中非常重要的一项知识，直接关乎到学生英语语言能力的发展和形成。而高中英语教师在实际复习教学过程中，可以将相同用法的词汇整理在一起，然后组织设计各种形式的练习，使得学生能够更加熟练地掌握词汇应用句式，提升复习效果。例如在“looking good、feeling good”等词汇复习过程中，高中英语教师便可以让学生观察properly、approximately这两个单词的用法和词性。因为判断词性并不是很难，所以学生能够轻松的解决。之后教师便可以鼓励学生应用这两个单词进行造句，并且提供两个例句以供学生观察分析，这样学生便能够很好地归纳出副词应用的位置特点，了解副词修饰动词的作用，以此来进一步地强化复习效果。高中英语教师必须得清楚地认识到词汇表是复习词汇的良好载体，合理地应用各种方法来增强学生的英语能力，使得学生能够掌握各种词汇的用法，并且还能够熟练地应用词汇来构建句子。
3. 帮助学生归纳各种词汇的构成方法
学会词义推测和词汇构成方法的掌握不仅仅是学生英语语言能力形成的重要基础，并且还是学生英语词汇学习的必然要求。高中英语教师可以基于词汇表，然后应用归纳和列举的方法让学生自主思考分析，并且总结出英语词汇的构词方法，使得学生能够合理地猜测词汇的意思，提升他们的英语综合学习能力。例如在“Growing pains”这一课文教学过程中，教师便可以带领学生快速的朗读，并且引导他们回想一下所学单词的用法和意思，然后在此基础上进行合理的拓展。当复习到“misunderstand”这一单词的学习过程中，教师便可以组织学生对其构词特点进行分析，这时很多学生都能够发现这一单词是由understand演变而来，在其前面加了“mis”便从之前的理解转变成为“误解”的意思。之后教师便可以组织学生搜索词汇库，查询相类似的单词。这样不仅仅能够在很大程度上拓展学生的词汇量，并且还能够帮助学生进一步地完善自身词汇结构。
4. 结语
综上所述，词匯表作为英语教材中非常重要的一部分，是英语复习教学的重要资源之一。所以，高中英语教师必须得合理地应用词汇表，以此来有效地提升学生的英语综合能力。同时，教师还需要引导学生进行词汇表地梳理分析，归纳词汇构成的特点和应用规律，从而有效的丰富和扩充学生的英语词汇。然后就是在这个基础上指导学生学会组织篇章和语句，最终达成理想的复习效果，促使学生更加全面的发展。
[1] 卢连生. 高三英语词汇复习的有效教学方法探究[J]. 新课程（下）， 2013（12）.
[2] 王卉. 例谈基于语境理论的高三英语词汇复习策略[J]. 语数外学习：英语教育， 2013（07）.
[3] 陈庄平. 精化过程提升能力——高三英语词汇复习策略[J]. 福建基础教育研究， 2013（01）.
（作者单位：山东省淄博市高青县第一中学）
词汇是英语学习的重要基础，加强词汇学习和复习教学，不仅仅能够夯实学生的英语基础，并且还能够有效地提升学生的英语语言综合能力，帮助他们形成良好的学习习惯。在实际教学过程中，高中英语教师需要充分地发挥出词汇表的作用，以便更好地提升复习教学效果，完善学生的英语知识体系，提升他们的英语学习水平和能力。本文主要针对借助词汇表提升高中英语复习效果的实施策略进行了详细的分析，希望能够对高中生的英语成绩提升有所帮助。
1. 梳理不同的词汇，引导学生发现其中的规律
词汇表是整个教材短语和单词的汇总，以集中的形式进行呈现，能够帮助学生更好地找出和发现词汇在用法、词形以及读音等规律，有助于学生准确的记忆。在高中英语复习教学中，教师可以合理地应用词汇表，引导学生进行联想、对比等，同时还可以让学生进行小组讨论和分析，在梳理词汇表的过程中抓住其中的规律，感受英语学习的乐趣，最终实现高效的英语复习。例如在“graduation、satisfaction以及preparation”等单词的复习过程中，很多学生都能够发现这些单词都是以“tion”结尾。之后教师便可以让学生进行补充，列举其他以“tion”结尾单词，引导学生发现graduation这一单词其实是graduate所演变而来的。从这一规律中，教师还可以引导学生进行再一次的类推，这样不仅仅能够很好地增强学生的记忆，提升学生的发现成就感，并且还能够有效地丰富学生的词汇量。英语词汇在应用和构成上存在着较大的规律，而学生又是英语复习教学中的主体，所以教师在实际复习教学中应该注重引导学生总结词汇规律，以此来进一步地强化学生的英语学习意识。
2. 引导学生合理地总结同类词汇的英语句式，增强他们对词汇掌握的程度
就英语语法体系来说，词汇用法是其中非常重要的一项知识，直接关乎到学生英语语言能力的发展和形成。而高中英语教师在实际复习教学过程中，可以将相同用法的词汇整理在一起，然后组织设计各种形式的练习，使得学生能够更加熟练地掌握词汇应用句式，提升复习效果。例如在“looking good、feeling good”等词汇复习过程中，高中英语教师便可以让学生观察properly、approximately这两个单词的用法和词性。因为判断词性并不是很难，所以学生能够轻松的解决。之后教师便可以鼓励学生应用这两个单词进行造句，并且提供两个例句以供学生观察分析，这样学生便能够很好地归纳出副词应用的位置特点，了解副词修饰动词的作用，以此来进一步地强化复习效果。高中英语教师必须得清楚地认识到词汇表是复习词汇的良好载体，合理地应用各种方法来增强学生的英语能力，使得学生能够掌握各种词汇的用法，并且还能够熟练地应用词汇来构建句子。
3. 帮助学生归纳各种词汇的构成方法
学会词义推测和词汇构成方法的掌握不仅仅是学生英语语言能力形成的重要基础，并且还是学生英语词汇学习的必然要求。高中英语教师可以基于词汇表，然后应用归纳和列举的方法让学生自主思考分析，并且总结出英语词汇的构词方法，使得学生能够合理地猜测词汇的意思，提升他们的英语综合学习能力。例如在“Growing pains”这一课文教学过程中，教师便可以带领学生快速的朗读，并且引导他们回想一下所学单词的用法和意思，然后在此基础上进行合理的拓展。当复习到“misunderstand”这一单词的学习过程中，教师便可以组织学生对其构词特点进行分析，这时很多学生都能够发现这一单词是由understand演变而来，在其前面加了“mis”便从之前的理解转变成为“误解”的意思。之后教师便可以组织学生搜索词汇库，查询相类似的单词。这样不仅仅能够在很大程度上拓展学生的词汇量，并且还能够帮助学生进一步地完善自身词汇结构。
4. 结语
综上所述，词匯表作为英语教材中非常重要的一部分，是英语复习教学的重要资源之一。所以，高中英语教师必须得合理地应用词汇表，以此来有效地提升学生的英语综合能力。同时，教师还需要引导学生进行词汇表地梳理分析，归纳词汇构成的特点和应用规律，从而有效的丰富和扩充学生的英语词汇。然后就是在这个基础上指导学生学会组织篇章和语句，最终达成理想的复习效果，促使学生更加全面的发展。
[1] 卢连生. 高三英语词汇复习的有效教学方法探究[J]. 新课程（下）， 2013（12）.
[2] 王卉. 例谈基于语境理论的高三英语词汇复习策略[J]. 语数外学习：英语教育， 2013（07）.
[3] 陈庄平. 精化过程提升能力——高三英语词汇复习策略[J]. 福建基础教育研究， 2013（01）.
（作者单位：山东省淄博市高青县第一中学）