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【摘要】音乐审美是中小学音乐教学的核心，所以中小学音乐教育的本质是培养学生的音乐审美能力。歌唱是音乐教学中实践性很强是学习课程，也是审美教育的一种重要手段。音乐教师在教导学生学习歌唱的同时，可以最大限度激发学生的学习热情，提高学生学习兴趣。为了全面发展学生综合素质，实践成为了音乐教育体系中必不可少的教育方式。本文就音乐教育新体系的概念以及音乐教育新体系在初中音乐歌唱教学中的实践应用进行浅析。
【关键词】音乐教育审美教育实践
引言
为了响应我国音乐教育新课程改革这一理念，对传统音乐教育的不足之处予以改进。歌唱是音乐教学课堂上一门实践性很强的学习内容，是培养学生用音乐表达自己的感情和音乐审美能力的有效方法。针对中小学音乐教育模式，结合新课改，采取一系列改良措施。通过在全国不同范围内进行试点教育，在音乐教学中加入歌唱实践的课程，使大部分中小学生在音乐过程中取得了优异的成绩。这就说明，歌唱实践在音乐教学的过程中有着不可替代的作用。
一.音乐教育新体系的概念
音乐教育新体系的概念就是结合传统的中国音乐，在教育方式上进行改革，增加教学的科学性和实用性。新体系的“新”还注重在以人为本的教学中，学生作为音乐教学的主体，通过将文化课与艺术课的结合，对音乐进行鉴赏、审美和创作。初中的音乐教学主要是让学生在轻松愉快的环境中學习音乐，所以在教学中不能过分在意成绩，应该着重注意学生的个性化发展；情感是音乐教学中应该着重关心的方面，情感的流露是一个音乐作品的好坏的标准。所以音乐教育新体系就是教师应该在音乐课程中注重以人为本，培养学生感性的思维为主。
二.音乐教育新体系在初中音乐歌唱教学中的实践应用
音乐教育新体系是以让学生认识音乐美为宗旨，通过初中音乐教师强调学生在课堂上的主体地位，以激发学生的学习兴趣，增强音乐鉴赏能力，扩展学生的视野，使学生体会到音乐的美。
2.1营造音乐的歌唱环境和歌唱氛围，激发学生兴趣
首先，改造教室环境。创造一个优雅的教学环境是营造歌唱环境的第一步，教室可以通过彩图、黑板报等多种手段对教室精心布置，使学生产生一种无声的音乐美感。第二步，通过多媒体播放音乐、视频，使学生在听觉上产生一种美的音乐气氛。第三步，通过一些小游戏或者小环节，将学生带入音乐的情境[1]。
例如，某中学音乐教师要交到学生《给未来一片绿色》这首歌，于是在上课之前播放一系列视频，视频内容为现阶段的环境问题、对未来环境问题的规划以及由动画制作未来环境的绿色畅想，然后通过视频播放让学生聆听这首歌曲，这首歌的视频也是通过轻快的动画向学生展示绿色的重要性，使学生在良好的环境中学唱这首歌曲。
2.2坚持教师演唱激发学生情感
有了环境作为铺垫，第二步就是需要音乐教师的动情演唱，不论教师的歌唱功底，只要教师全身心投入，用情感来演唱教学课程，即使教师的演唱水平
好，但是学生一定能在教师演唱的歌曲中感受到教师的情感，并且感受到音乐的情感[2]。当然，在教师的演唱中，音乐伴奏一定不能少，优美的伴奏能够扩大音乐中的情感，能够进一步激发学生的演唱热情。
例如，某初中音乐教师在为学生演唱《歌唱美丽的家乡》这首歌曲，这位教师是来自苗族，而这正好又是一首苗族民歌，教师通过深情演唱，深刻表达了教师对家乡的思念之情，原本有些喧闹的学生在教师演唱的时候都安静下来了，教师的演唱太动人了，以至于台下的学生都沉浸其中，忘记了喧闹。教师演唱完以后，开始教导学生演唱，通过教师动人的歌声，学生学习的热情都高涨起来了。
2.3挖掘歌曲本身的美
经典歌曲之所以成为经典歌曲，其原因就是因为歌曲本身。歌曲本身的旋律、节奏、歌词以及歌曲中组成部分，都是歌曲美的体现。音乐教材中很多都是经典歌曲，所以教师在教学过程中，需要挖掘歌曲的美，让学生体会歌曲多角度不同的美，才能让学生深刻感受到歌曲的美，从而发自内心地歌唱[3]。
例如，某实验初中教师教导音乐教材中《茶花女》这一课程时，教师通过“茶花女”这本小说，从中摘取经典片段，在课堂上对学生进行朗诵，朗诵时注意吐字清晰、文章断句以及文中的感情，让学生通过文字的形式体会歌曲的美，并在这个基础上，与学生谈论这首歌曲中的语言措辞，使学生通过文学素养提升音乐的审美。
结语
综上所诉，针对中小学生的音乐教育新体系是传统音乐教学与新课改的相互配合，通过对学生进行歌唱实践教学，最大程度激发学生的学习热情，使学生综合素质得到提高，在音乐课堂上取得了很好的效果，并在音乐感悟上增强对音乐美感的理解，就学生的主观感受在歌唱方面得到了学习，是初中音乐教学过程中的有效改革措施。
参考文献
[1]贾林探.寻中小学音乐教育发展轨迹[J].音乐生活，2010，06（12）：12.
[2]孙丽娟，娄雪玢.音乐治疗与普通高校音乐教育[J].重庆大学学报（社会科学版）， 2010，06（10）：23.
[3]程强.歌唱技术技巧对歌曲诠释的影响[J].音乐时空（理论版），2011，03（05）：36.
【关键词】音乐教育审美教育实践
引言
为了响应我国音乐教育新课程改革这一理念，对传统音乐教育的不足之处予以改进。歌唱是音乐教学课堂上一门实践性很强的学习内容，是培养学生用音乐表达自己的感情和音乐审美能力的有效方法。针对中小学音乐教育模式，结合新课改，采取一系列改良措施。通过在全国不同范围内进行试点教育，在音乐教学中加入歌唱实践的课程，使大部分中小学生在音乐过程中取得了优异的成绩。这就说明，歌唱实践在音乐教学的过程中有着不可替代的作用。
一.音乐教育新体系的概念
音乐教育新体系的概念就是结合传统的中国音乐，在教育方式上进行改革，增加教学的科学性和实用性。新体系的“新”还注重在以人为本的教学中，学生作为音乐教学的主体，通过将文化课与艺术课的结合，对音乐进行鉴赏、审美和创作。初中的音乐教学主要是让学生在轻松愉快的环境中學习音乐，所以在教学中不能过分在意成绩，应该着重注意学生的个性化发展；情感是音乐教学中应该着重关心的方面，情感的流露是一个音乐作品的好坏的标准。所以音乐教育新体系就是教师应该在音乐课程中注重以人为本，培养学生感性的思维为主。
二.音乐教育新体系在初中音乐歌唱教学中的实践应用
音乐教育新体系是以让学生认识音乐美为宗旨，通过初中音乐教师强调学生在课堂上的主体地位，以激发学生的学习兴趣，增强音乐鉴赏能力，扩展学生的视野，使学生体会到音乐的美。
2.1营造音乐的歌唱环境和歌唱氛围，激发学生兴趣
首先，改造教室环境。创造一个优雅的教学环境是营造歌唱环境的第一步，教室可以通过彩图、黑板报等多种手段对教室精心布置，使学生产生一种无声的音乐美感。第二步，通过多媒体播放音乐、视频，使学生在听觉上产生一种美的音乐气氛。第三步，通过一些小游戏或者小环节，将学生带入音乐的情境[1]。
例如，某中学音乐教师要交到学生《给未来一片绿色》这首歌，于是在上课之前播放一系列视频，视频内容为现阶段的环境问题、对未来环境问题的规划以及由动画制作未来环境的绿色畅想，然后通过视频播放让学生聆听这首歌曲，这首歌的视频也是通过轻快的动画向学生展示绿色的重要性，使学生在良好的环境中学唱这首歌曲。
2.2坚持教师演唱激发学生情感
有了环境作为铺垫，第二步就是需要音乐教师的动情演唱，不论教师的歌唱功底，只要教师全身心投入，用情感来演唱教学课程，即使教师的演唱水平
好，但是学生一定能在教师演唱的歌曲中感受到教师的情感，并且感受到音乐的情感[2]。当然，在教师的演唱中，音乐伴奏一定不能少，优美的伴奏能够扩大音乐中的情感，能够进一步激发学生的演唱热情。
例如，某初中音乐教师在为学生演唱《歌唱美丽的家乡》这首歌曲，这位教师是来自苗族，而这正好又是一首苗族民歌，教师通过深情演唱，深刻表达了教师对家乡的思念之情，原本有些喧闹的学生在教师演唱的时候都安静下来了，教师的演唱太动人了，以至于台下的学生都沉浸其中，忘记了喧闹。教师演唱完以后，开始教导学生演唱，通过教师动人的歌声，学生学习的热情都高涨起来了。
2.3挖掘歌曲本身的美
经典歌曲之所以成为经典歌曲，其原因就是因为歌曲本身。歌曲本身的旋律、节奏、歌词以及歌曲中组成部分，都是歌曲美的体现。音乐教材中很多都是经典歌曲，所以教师在教学过程中，需要挖掘歌曲的美，让学生体会歌曲多角度不同的美，才能让学生深刻感受到歌曲的美，从而发自内心地歌唱[3]。
例如，某实验初中教师教导音乐教材中《茶花女》这一课程时，教师通过“茶花女”这本小说，从中摘取经典片段，在课堂上对学生进行朗诵，朗诵时注意吐字清晰、文章断句以及文中的感情，让学生通过文字的形式体会歌曲的美，并在这个基础上，与学生谈论这首歌曲中的语言措辞，使学生通过文学素养提升音乐的审美。
结语
综上所诉，针对中小学生的音乐教育新体系是传统音乐教学与新课改的相互配合，通过对学生进行歌唱实践教学，最大程度激发学生的学习热情，使学生综合素质得到提高，在音乐课堂上取得了很好的效果，并在音乐感悟上增强对音乐美感的理解，就学生的主观感受在歌唱方面得到了学习，是初中音乐教学过程中的有效改革措施。
参考文献
[1]贾林探.寻中小学音乐教育发展轨迹[J].音乐生活，2010，06（12）：12.
[2]孙丽娟，娄雪玢.音乐治疗与普通高校音乐教育[J].重庆大学学报（社会科学版）， 2010，06（10）：23.
[3]程强.歌唱技术技巧对歌曲诠释的影响[J].音乐时空（理论版），2011，03（05）：36.