摘要：随着社会经济的发展，教育事业越来越受到人们重视。小学是学生学习和成长的关键阶段，因此在这个特殊时期，帮助学生们打好数学基础至关重要。传统的“灌输式”教学往往忽略了学生们的课堂主体地位，导致学生们很难真正融入到课堂学习当中进行学习。因此如何在当下激发学生们的学习兴趣，吸引学生参与到学习当中也就成了老师们一直都在思考的问题。小学生们对世界充满好奇心和求知欲，情境化教学无疑是最适合的教学方式。基于此，本文将从融入故事教学、融入生活教学和融入游戏教学三个方面来进行论述。
关键词：小学数学;课堂;情境化教学;策略;探究;
小学数学是小学教育体系中的重要组成部分，也是学生学习之路上重要的学习内容。小学生的思维逻辑能力较弱，而数学中大多数是比较抽象、难以理解的理论知识，因此对部分小学生而言学习起来可能比较困难，甚至有的学生在学习过程中会产生畏难的心理。为此，老师们也在不断摸索和创新，以求寻找合适的小学数学课堂教学方式。情境化教学能够调动学生们的课堂参与热情，便于学生们对知识的理解和掌握，能够最大程度地提高课堂效果，满足学生们的学习需求。结合多年的教学实践经验，我将从以下几点来表达我的看法。
融入故事教学，丰富课堂教学内容
在当下的小学数学课堂教学中，老师们往往只注重课本教材教学，很少有知识背景的拓展和延伸，导致课堂教学内容枯燥无味，学生们自然也就会出现走神、注意力不集中等问题。因此，老师们可以根据课本教材来适当地将一些背景故事融入到教学当中，这样能够很好的优化教学内容，吸引学生们注意力的同时还能够开拓学生们的视野，丰富学生们的精神世界，可谓一举多得。老师们可以用多媒体等来向学生们讲述一些定理发现的有趣过程或者一些数学家研究过程中的趣味故事，将这些故事内容用作课堂开始的精彩导入或者课堂中间的放松环节，都能够很好地提高课堂教学效率。
比如在学习《除数是一位数的除法》时，老师们就可以将除号“÷”的由来通过故事的方式具体讲给学生们听：瑞士数学家哈纳在计算将一个整体分为几份的题目时，找不到用来表达的符号。他把阿拉伯人用来表示除法的小短线和奥特雷德的除法记号合二为一，通过一条横线段把两个圆点从中间分开，于是就产生了表示除法的新记号，也就是现在的除号。通过这样的一个简短小故事能够很好地营设数学学习环境，吸引学生们的全部注意力，从而达到良好的课堂教学效果。
融入生活教学，吸引学生参与其中
知识源于生活，服务于生活，知识与生活息息相关，数学知识与生活更是紧密相连。因此老师们在小学数学课堂教学中就可以联系生活实际，创设生活情境，将生活中的案例融入到课堂教学中，以此来拉近与学生们之间的距离，从而增多與学生们的互动，让学生们真正地参与到其中。老师们在进行题目讲解时，就可以通过联系生活实际情况来帮助学生们理解题目的意思，让学生们理清题目中的数字关系，从而有更加清晰的解题思路，便于学生们的进一步学习、解答。
比如在学习《多位数乘一位数》时，枯燥的计算训练很难吸引学生们学习，甚至会让部分学生产生抵触、厌烦的心理，这都不利于学生们后续的数学学习。因此，老师们可以将生活情境代入到数学训练中，让学生们在快乐的生活氛围中完成计算学习。老师们可以问学生们：小明和妈妈去超市买东西，60元一箱的牛奶买了三箱，其余东西加起来一共消费230元，问总共花费多少元？以生活为背景，将简单的60x3+230=410问题生活化，能够大大提高课堂教学效率。
融入游戏教学，激发学生学习兴趣
小学生生性活泼、爱动，学生们在课堂上也经常会被其他一些事物所吸引。因此，要想提高课堂教学效率，让学生们学到更多的知识，老师们就应该根据学生们的学习特点和学习情况来制定适合的教学活动，要观察学生们的兴趣爱好，以学生们喜闻乐见的方式来进行活动教学。所以，老师们可以将游戏活动融入到课堂教学当中，将游戏活动与教学内容完美结合，从而让学生们在进行游戏活动的同时能够学到一些基础理论知识，使得学生们在学习中获得快乐，在快乐中完成学习。
比如在学习《两位数乘两位数》这节课程时，老师们就可以将游戏活动融入到计算中，从而让学生们在游戏的同时掌握好计算技巧。老师们可以选取几名学生分好小组。之后老师出一些计算题目，通过抢答的方式来进行回答。答对的得一分，答错的不得分。最后进行比较，看哪一组学生的评分最高。对得分高的小组进行加分奖励，得分低的小组进行才艺表演。在这种紧张刺激的游戏氛围中学生们的学习效果也会得到显著提升。
结束语
综上所述，老师们应该重视学生们的课堂主体地位，以学生为中心，通过多种多样的活动方式来优化教学内容，从而给学生们营造一种适合数学学习的氛围。让学生们在这种良好的氛围中能够积极、主动地参与到课堂当中，帮助学生们在小学就打好坚实的小学数学基础。
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