摘要：信息技术在二十一世纪社会进步与发展的主要动力之一，并且在我们的日常生活中信息技术的身影已经随处可见，尤其是在形式改革下的教育领域，信息技术的应用更是十分广泛，数学学科知识点形式和内涵的独特性决定了初中阶段的学生理解和掌握的难度是非常明显的，随着信息技术的融入，数学教学形式的创新呈现出一派欣欣向荣的景象。笔者从自身教学经验出发，提炼总结了初中数学学科中融入信息技术的重要意义，并就如何利用信息技术打造高校数学课堂进行来了深入的探究分析。
关键词：初中数学;信息技术;意义与策略
初中阶段是学生个人意识飞速发展的阶段，自身生理和心理成长的阶段性特征在很大程度上影响了学生在学习过程中的效率和兴趣。大数据时代背景下，信息技术与生活实际的密切结合，电子产品在生活中的“泛滥”，让学生对于信息技术类产品的兴趣变得愈加浓厚，随着学科知识的渗透，为信息技术赋予了更加高尚的教育意义。
初中数学课堂上信息技术融入的重要意义
首先，有利于学生学习兴趣的激发，兴趣是人类进步的助推器，在学习中，兴趣的作用是，常明显的，尤其是在数学这样抽象的学科学习中，兴趣的浓度决定了学习的效果，信息技术在初中数学课堂上的应用，让学生见识到了不一样的数学世界，刷新了学生对于数学学习的固有认知，在好奇心的驱使下，学生对于数学学科知识的探究欲望更加强烈。其次，有利于学生成长发育的全面性，素质教育理念下对于学生成长的综合性要求越来越高，信息技术与数学学科的有机融合，不仅让学生体会到了更加趣味性的数学知识学习过程，并且对于学生自身探究意识、创新思维等综合素养的提升也有着非常大的影响。第三，有利于教学过程中教学资源的整合利用，学生成长的全面性要求教师在教学过程中对于知识点内涵的整合要更加立体，单纯的教材知识点已经无法满足学生日益进步的成长需求，信息技术的融和，不仅让知识的解读过程耳目一新，更借助网络资源的丰富性让学生成长过程中的知识资源更加广阔，知识点内涵的不用角度解读，让学生对于知识的理解更加全面，掌握的更加牢固，有效的提升学生数学学科的综合能力。
初中数学课堂上信息技术应用的具体策略
教学情境的创设
新课改进程中对于教学形式创新性的要求是非常具体的，既要细化的解读知识点的内容，更要与学生成长进步的阶段性特征相符合，数学知识本身的立体抽像性让学生在学习过程中的难度十分明显，随着信息技术的不断融入，数学知识解读形式的多元化特征愈加明显。教师可以利用信息技术将抽象的數学知识通过直观立体教学情境形式展现在学生面前，让学生对于数学知识的内涵了解的更加透彻，并在鲜活生动的教学情境中，引导学生从更加新颖的角度入手，进行数学知识的探究。譬如在学习《图形的初步认识》的章节知识点时，教师可以利用信息技术在课堂上创设出学生非常熟悉的生活场景，将生活中常见但是却没有深入探究过的图形以图片的形式利用电子白板直观的展现在学生面前，让学生在熟悉的感觉中产生知识的探究欲望，并将知识与生活自主的进行有机的联系。
知识内涵的剖析
数学学科知识的理解和掌握本身就是非常有挑战性的事情，晦涩难懂的数理知识，不仅让学生学习和理解的时候感觉困难重重，对于知识点内涵的探究与分析更加流于表面，以致于在传统教学模式下的初中数学课堂教学中，学生对于数学知识的掌握形式大于本质。信息技术在数学课堂上的渗透，教学形式的创新，课堂活动模式的改变都是非常明显的，最重要的是知识内涵的剖析更加形象，让学生在学习过程中真正的做到了“知其然并知其所以然”，不仅提高了学生的学习兴趣，更有效的提升了课堂学习效率。譬如在学习《函数及其图像》知识点内容时，教师可以通过信息技术将函数图像变化的过程形象的展示在学生面前，过程中教师可以鼓励学生通过自己改变函数的数值来探究函数图像变化的规律，让学生在立体的图形演变中感受到函数的内涵，并将函数的应用与自己生活中所观察到的现象进行对比，形成对于函数更加深入全面的认知。
练习巩固的多元化
虽然“双减”政策在中小学生义务教育中已经推行，但是课后练习巩固的环节依然不能够被忽略，在数学课堂上结合信息科技的基础上，教师可以利用信息技术衍生的各种新颖的教学辅助设备，比如微课平台等，鼓励学生在更具创新性的知识练习形式中不断的巩固自身对于知识内涵的掌握，借助平台的便利条件，教师还可以实现与学生的实时交流，提升练习巩固的有效性。譬如在学习了《平行四边形》的相关知识点之后，教师可以利用微课平台创设出新颖的习题练习形式，让学生结合自身生活经验来进行别样的知识练习，不断的增加学生对于平行四边形相关知识的掌握。
结语
初中数学学科知识点的解读形式在信息技术的辅助下更加的多元化，对于学生学习兴趣的激发和探究欲望的点燃，都有着非常大的影响，信息技术与学科教学的融和，为初中数学课堂的顺利开展注入了新鲜血液。
参考文献
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[2]张玉贞. 浅析初中数学与信息技术的有效结合策略[J]. 中学课程辅导（教师通讯），2021（01）：97-98.