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摘要:随着我国科技的不断发展,经济不断的提升,人们对于学生的成长更加关切,而在学生成长的过程当中,及时给予小学生进行德育教育是极为重要的,不但能够让小学生的各种素质获得全方面的成长,同时也可以让小学生在之后的教育过程当中打下更加牢固的基础。英语是一个较为新颖并且具有更多的思维开拓性的教学内容,作为一门语言知识类的科目是德育教育优良的载体,如果能够让小学的英语教学和德育教育的内容二者结合,就可以相辅相成,让小学生获得更多的发展。基于此,本文主要讨论了在小学英语教学过程当中的一些德育教育的问题,以供相关人士参考。
关键词:小学英语;德育教育;策略
引言:
德育教育对于小学生的教育来说是较为基础的一门科目,能够有效地帮助小学生获得更多的成长的同时,也可以塑造小学生的三观。对于社会来说,实施德育教育能够让个体成为社会更加需要的人才,所以在小学英语教学过程当中,教师需要有效地渗透德育教育,让二者可以相辅相成,促进小学生在提高英语水平的同时,也要了解道德品质的重要性,从而推动德育教育。本文主要讨论了,将德育教育渗透进小学英语教学的具体策略。
一、教师的正面引导
目前,我国一直以来都在不断的普及新课改的内容,鼓励教师使用创新思维能力转换课堂教学模式,同时也要不断的提高对于学生的道德素质的培养。不论是任何学科的教师,都必须要通过自己的教学让学生能够受到德育的培育,而这也正是新课改当中所要求教师完成的教学任务。如果德育教育想和小学英语能够互相结合,那么通过教师来完成这一目标是有效的途径。对于农村的小学来说,大部分的学生都比较缺乏其他的途径来接受相关教育,而英语教师是学生能够直接接触到的引领者之一,因此英语教师必须要以身作则,充分发挥引导作用,提高自己的道德品质的同时也要为人师表,要真正给予学生一个道德模范[1]。
比如教师在教育学生学习广州版教材的过程当中,要关注自己的日常谈吐以及相关的礼仪仪态等。让学生从主观上能够了解,在日常行为当中需要表现出来的仪态,塑造一个具有德育教育,正面的榜样。教师需要注意,在教学的过程当中绝不能够使用不文明的词汇或是短语来教育学生,并且英语教师对于自身的品德,需要极为注重,而选择英语教学内容的时候,也要选择一些积极向上的内容来拓宽学生的视野。同时英语教师也要注意不断地提高自身修养,让自己更加具备宽容心以及对学生的耐心,同时也要具备相应的正义感和责任感,在日常教学过程当中,能够让学生充分的感受到这些积极的情怀,让学生能够了解并且模仿更加正能量的一面,同时在教学的过程当中,教师必须要使用比较标准的英语发音,来进行课堂教学,并且要对于学生求助的任何问题,要耐心的解答。比如说,在教育一年级学生peach这个词的发音的过程当中,教师必须要更加耐心和蔼的从平舌音以及翘舌音入手,不断地向学生展示两者的不同。帮助学生能够充分的了解这一单词的具体读音,这样就可以让学生明白耐心待人的重要性,从而使得学生也可以在之后的生活以及学习的过程当中,以更加耐心的态度来对待其他求助的人。
二、引导学生的人品(结合内容引导学生)
教师在教学的过程当中必须要引导学生,在学习的时候可以相互合作,并且能够有效地使用英语来进行相互沟通和交流,同时也要尽量以身作则,让学生了解到谅解的重要性。而遇到一些学生在原语言表达能力不高的情况下,及时的给予鼓励,使学生能够学会鼓励等正能量的品质。引导学生能够塑造更加符合标准的人生观以及价值观,从而使学生在未来的生活过程当中,能够以更加积极的态度对待每一个不同的人或事[2]。
比如教师在教育学生学习广州版的教材《Time》这一单元内容的过程当中,可以让学生分成小组共同合作来查出不同的时间所代表的英语单词。并且可以让这些小组之间进行良性的竞争,让小组内部成员可以相互协作,使所有的成员都能够掌握对于时间的发音,而在这个时候,教师就要引导一些相对而言发音较为准确的学生,以更加宽容协作的心态来帮助很多发音并不那么准确的学生,并且教育学生一些鼓励的词汇,比如说well done以及very good等。让一些学习能力相对而言较为薄弱的学生,能够在英语学习当中找到自信心和幸福感。特别是在很多学生遇到发音困难需要别人帮助和引导的过程当中,教师需要组织学生对其施以帮助,使学生能够在帮助别人的过程当中获得学习的自信心和成就感,而被帮助的学生也必须要学会感恩[3]。
不仅如此,教师也要在进行教材教育的过程当中,使用教材中的一些内容,让学生能够从中吸取到更加优质的习惯。比如说教师在教材内容中,如果遇到了一些和家人有关的内容,就可以让小学生进行自我思考和换位思考,了解到家人平时的关爱。教师在教育学生学习广州版《look at my family tree》这一课的过程当中,这一课内容中包括有grandma,grandpa,father,mother,brother,sister等不同的单词,教师可以教育学生使用this is或者是that is这些句型来介绍家里面的成员,之后再让学生对其中一个家庭成员使用I love这样的句型来表达出自己的感激,引导学生回忆起这个成员在其成长过程当中所曾给予其爱心和帮助,让学生在卡片上通过I love这样的句式来写出自己的感激之情,做成感激卡片,让学生带回家赠予家庭成员,从而使得学生能够换位思考的同时也获得更多的感恩之心[4]。
三、结束语
综上所述,在进行小学英语教育的過程当中,借助更加丰富的英语教材,能够有效地让教师通过对自己素质提升以及以身作则等作用,对学生进行直观的影响,同时在教学的过程当中,也要不断的使用教材内容来有针对性地培养学生的道德品质,使学生能够在小学阶段塑造更加积极的三观,从而使得德育教育在英语教学的过程当中能够相互结合有效渗透。
参考文献:
[1]张清得.小学英语课堂教学中德育渗透的原则——以教科版(2011年版)小学英语教材为例[J].学周刊,2017(29):131-132.
[2]常建萍.小学英语教学中德育渗透的几点思考[J].学周刊,2017(03):26-27.
[3]季宁.抓在细微处 落在教学中——小学英语教学中渗透德育教育的几点体会[J].中国教师,2015(S1):170.
[4]张红琼.小学英语教学渗透德育教育新探[J].华夏教师,2015(03):47-48.
关键词:小学英语;德育教育;策略
引言:
德育教育对于小学生的教育来说是较为基础的一门科目,能够有效地帮助小学生获得更多的成长的同时,也可以塑造小学生的三观。对于社会来说,实施德育教育能够让个体成为社会更加需要的人才,所以在小学英语教学过程当中,教师需要有效地渗透德育教育,让二者可以相辅相成,促进小学生在提高英语水平的同时,也要了解道德品质的重要性,从而推动德育教育。本文主要讨论了,将德育教育渗透进小学英语教学的具体策略。
一、教师的正面引导
目前,我国一直以来都在不断的普及新课改的内容,鼓励教师使用创新思维能力转换课堂教学模式,同时也要不断的提高对于学生的道德素质的培养。不论是任何学科的教师,都必须要通过自己的教学让学生能够受到德育的培育,而这也正是新课改当中所要求教师完成的教学任务。如果德育教育想和小学英语能够互相结合,那么通过教师来完成这一目标是有效的途径。对于农村的小学来说,大部分的学生都比较缺乏其他的途径来接受相关教育,而英语教师是学生能够直接接触到的引领者之一,因此英语教师必须要以身作则,充分发挥引导作用,提高自己的道德品质的同时也要为人师表,要真正给予学生一个道德模范[1]。
比如教师在教育学生学习广州版教材的过程当中,要关注自己的日常谈吐以及相关的礼仪仪态等。让学生从主观上能够了解,在日常行为当中需要表现出来的仪态,塑造一个具有德育教育,正面的榜样。教师需要注意,在教学的过程当中绝不能够使用不文明的词汇或是短语来教育学生,并且英语教师对于自身的品德,需要极为注重,而选择英语教学内容的时候,也要选择一些积极向上的内容来拓宽学生的视野。同时英语教师也要注意不断地提高自身修养,让自己更加具备宽容心以及对学生的耐心,同时也要具备相应的正义感和责任感,在日常教学过程当中,能够让学生充分的感受到这些积极的情怀,让学生能够了解并且模仿更加正能量的一面,同时在教学的过程当中,教师必须要使用比较标准的英语发音,来进行课堂教学,并且要对于学生求助的任何问题,要耐心的解答。比如说,在教育一年级学生peach这个词的发音的过程当中,教师必须要更加耐心和蔼的从平舌音以及翘舌音入手,不断地向学生展示两者的不同。帮助学生能够充分的了解这一单词的具体读音,这样就可以让学生明白耐心待人的重要性,从而使得学生也可以在之后的生活以及学习的过程当中,以更加耐心的态度来对待其他求助的人。
二、引导学生的人品(结合内容引导学生)
教师在教学的过程当中必须要引导学生,在学习的时候可以相互合作,并且能够有效地使用英语来进行相互沟通和交流,同时也要尽量以身作则,让学生了解到谅解的重要性。而遇到一些学生在原语言表达能力不高的情况下,及时的给予鼓励,使学生能够学会鼓励等正能量的品质。引导学生能够塑造更加符合标准的人生观以及价值观,从而使学生在未来的生活过程当中,能够以更加积极的态度对待每一个不同的人或事[2]。
比如教师在教育学生学习广州版的教材《Time》这一单元内容的过程当中,可以让学生分成小组共同合作来查出不同的时间所代表的英语单词。并且可以让这些小组之间进行良性的竞争,让小组内部成员可以相互协作,使所有的成员都能够掌握对于时间的发音,而在这个时候,教师就要引导一些相对而言发音较为准确的学生,以更加宽容协作的心态来帮助很多发音并不那么准确的学生,并且教育学生一些鼓励的词汇,比如说well done以及very good等。让一些学习能力相对而言较为薄弱的学生,能够在英语学习当中找到自信心和幸福感。特别是在很多学生遇到发音困难需要别人帮助和引导的过程当中,教师需要组织学生对其施以帮助,使学生能够在帮助别人的过程当中获得学习的自信心和成就感,而被帮助的学生也必须要学会感恩[3]。
不仅如此,教师也要在进行教材教育的过程当中,使用教材中的一些内容,让学生能够从中吸取到更加优质的习惯。比如说教师在教材内容中,如果遇到了一些和家人有关的内容,就可以让小学生进行自我思考和换位思考,了解到家人平时的关爱。教师在教育学生学习广州版《look at my family tree》这一课的过程当中,这一课内容中包括有grandma,grandpa,father,mother,brother,sister等不同的单词,教师可以教育学生使用this is或者是that is这些句型来介绍家里面的成员,之后再让学生对其中一个家庭成员使用I love这样的句型来表达出自己的感激,引导学生回忆起这个成员在其成长过程当中所曾给予其爱心和帮助,让学生在卡片上通过I love这样的句式来写出自己的感激之情,做成感激卡片,让学生带回家赠予家庭成员,从而使得学生能够换位思考的同时也获得更多的感恩之心[4]。
三、结束语
综上所述,在进行小学英语教育的過程当中,借助更加丰富的英语教材,能够有效地让教师通过对自己素质提升以及以身作则等作用,对学生进行直观的影响,同时在教学的过程当中,也要不断的使用教材内容来有针对性地培养学生的道德品质,使学生能够在小学阶段塑造更加积极的三观,从而使得德育教育在英语教学的过程当中能够相互结合有效渗透。
参考文献:
[1]张清得.小学英语课堂教学中德育渗透的原则——以教科版(2011年版)小学英语教材为例[J].学周刊,2017(29):131-132.
[2]常建萍.小学英语教学中德育渗透的几点思考[J].学周刊,2017(03):26-27.
[3]季宁.抓在细微处 落在教学中——小学英语教学中渗透德育教育的几点体会[J].中国教师,2015(S1):170.
[4]张红琼.小学英语教学渗透德育教育新探[J].华夏教师,2015(03):47-48.