摘 要：历史就像一面镜子，我们可以从中得到经验与教训，国家的发展离不开历史，因此，学习历史是十分必要的。要想使历史课堂生动有趣，使学生喜欢历史，历史故事的融入是必不可少的。基于此，本文对历史故事融入历史教学进行了讨论和阐述。
　　关键词：初中历史教学；历史故事；有效融入
　　在历史教学的过程中加入一些历史故事的讲述，可以使课堂气氛变得活跃起来。历史故事能够使学生更容易接受历史知识，它是历史知识与学生之间的桥梁，历史故事可以生动地呈现出历史的前因后果，为学生展现历史事件具体情境，充分激发学生的积极性。
　　一、历史故事的重要性
　　初中历史的教学要求低于高中历史的教学要求，初中历史的教学目标是为了让学生对我国历史和世界历史有基本性的了解。由于初中学生的理解能力有限，教师在讲述历史内容的时候要加入历史故事来描述历史事件中的时间、地点和人物，这样以故事的形式来讲授历史知识，学生可以容易地理解史实，教师在授课时也比较轻松。因此，一方面，历史故事的融入显得尤为重要，它是帮助学生认知的推动力。另一方面，历史故事的融入对编写历史教材有着重要的意义。
　　二、如何选择历史故事
　　1.尊重事实，认真选择
　　教师选择的历史故事一定要真实。教师应当深知如果选用与历史事实不符的故事，会严重影响到学生以后的学习。因此，教师必须在选用历史故事前，通过查阅资料和网上调查，对其真假性进行辨别，尤其是那些传奇故事更应该认真对待。
　　2.结合课堂，有效融合
　　历史故事的选择要有一定的针对性，要与课堂内容相联系。由于课堂时间有限，教师选择的历史故事必须十分贴切所教授的内容。比如，在学习初一上册的《夏、商、西周的兴亡》一课时，有我们熟悉的嫦娥奔月、夏桀和商纣的暴政以及姜太公钓鱼等历史故事，这么多的故事，如果要一一讲述，那么教学任务可能就无法完成，所以教师可以只对学生不太熟悉的、与课堂内容最贴切的故事进行描述即可。
　　3.贴近现实，激发热情
　　学习历史不仅仅只是为了学习历史知识，提高学习成绩，而是要让学生从历史中得到启发，获得经验教训，为以后的学习和生活提供指导。所以教师在选择历史故事时，要尽可能地贴近现实，让学生感受到历史与现实之间的关系。最近，中央四台推出了一档节目——《国宝档案》，这档节目中讲述了英法联军当时在我国犯下的滔天大罪，如果教师可以将其与《第二次鸦片战争》一课相联系的话，对于激发学生的爱国热情，效果就能十分明显。
　　三、如何运用历史故事
　　1.充分准备，角色扮演
　　讲述历史故事，教师扮演的角色就是一名出色的演说家。一名优秀的演讲者必须处理好演讲故事的情节部分，故事情节的安排是否合理直接影响到演说效果的好坏。而学生就如观众，观众需要精彩的演讲。教师不仅要把开头讲得精彩诱人，中间部分也得充实饱满，不带有过多空洞，故事结尾则需与前面相呼应，起到画龙点睛的作用。这些都要求教师提前充分地准备。
　　2.激发兴趣，突出重点
　　教师应该明确历史故事的作用，它并不是单纯地用来吸引学生的注意力或是提神的，它还可以激发学生的学习兴趣，帮助学生理解重点和难点。因此，教师必须分配好课堂的每个部分，选择适当的时机融入历史故事，如，在讲授新课之前，加入与新课内容相符合的历史故事，这样学生会对新课产生兴趣并主动学习；如果课堂上有学生对某个知识点不太理解，教师就可以加入历史故事向其进行说明，帮助学生消化理解；课堂结尾，再讲述与本课程相符合的历史故事，帮助学生复习历史知识。
　　3.正确评价，树立观念
　　如上文提到的，教师好比一名演讲家，优秀的演讲家应具备良好的语言表达能力，何况是对于初中生，更应该注重语言的表达。如何提高教师的语言表达能力，可以从三个方面考虑：第一，历史教师首先应当对历史文化有着深刻的认知和理解，从教育中去学习历史，从学习中感受和体会历史；第二，由于课堂时间的有限，教师必须熟练语言的表达，用简短精确的语言讲述历史故事；第三，除了语言的精确表达外，教师还应该声情并茂地描述历史情境，便于学生理解，同时，教师应当在讲述历史故事后对其进行客观正确的评价，这样有利于学生树立正确的人生观、价值观和世界观。
　　四、结语
　　综上所述，教师要正确地选择与课堂内容相符合的历史故事并合理运用历史故事，就要注重提升自身的教学水平，掌控好课堂时间和处理好课堂的每个部分，最终实现初中历史教学质量的提升。
　　参考文献：
　　[1]中华人民共和国教育部.义务教育历史课程标准（2011年版）[M].北京：北京师范大学出版社，2012.
　　[2]袁文武.历史故事在初中历史教学中的运用探析[J].新课程（中学），2012（03）.
　　（作者单位：江苏省邳州市港上中学）