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◆ 时间:2013年9月13日
◆ 地点:北京清华附中B106教室
◆ 人物:清华附中初二创新班学生
圆明”二字,“圆”指个人的品德圆满,“明”则意味政治业绩明光普照。圆明园的中心名为“九洲清晏”,象征国家的统一,政权集中。东面的福海象征东海,西北角上全园最高土山名叫“紫碧山房”,从所处方位与紫、碧为名的含义,就是代表昆仑山。整个园林无异是宇宙的缩影。然而 150多年前的那场大火,将一切都化为灰烬,留下了世人无限的唏嘘和扼腕。圆明园越来越成为一个象征,在没有被烧毁以前,圆明园是清王朝辉煌的缩影,它被烧毁后,在中国人失败与仇恨的情绪纠缠中,它日渐成为了中国近代史上一个表相鲜明的耻辱柱。在初二学生的眼中,圆明园又有哪些值得探讨的问题,我们一起来追寻历史深处的圆明园。
——清华附中历史教师 王敏
2013年9月13日下午,清华附中B106教室几乎座无虚席,初二创新班的学生们在这里举行了“走进圆明园”校本课程展示。这项从去年9月开始的项目课程,至今已走过了一年的时间。这项课程没有统一的教材,学生根据自己的兴趣选择历史、艺术、政治、生物、英语等研究课题,通过老师的分组指导,最终独立完成一篇论文。在历史组的学生论文中,甚至可以看到学生挑战历史学者的观点,表现出与其年龄不相符的“成熟”。
圆明园管理处副主任杨海芳也参加了这次报告会。在学生展示之前,她问了大家一个问题:“圆明园的标志性建筑是什么?”几乎所有人的回答都是西洋楼遗址区的大水法。杨海芳说:“大水法之所以成为现代人们心目中的圆明园,是因为整个西洋楼遗址区是采用大理石材质建筑的,属于当时西洋巴洛克风格建筑,没有被烧毁,所以残存的石头成了人们心目中的圆明园。其实这些西洋楼的遗留下来的石头建筑,只占整个圆明三园建筑规模的2%,剩下的98%才是中国皇家园林古典传统的这些精华。因此需要大家走进圆明园,深入发掘那些历史内涵,感受圆明园的博大精深。”
学生们用两个多小时展示了一年中体验圆明园的瞬间,重现了他们经历的唇枪舌剑场景,也有人用英语完成有关圆明园汇报,还有学生用三维软件制作了自己心目中的古代建筑。
学生与老师们的共同成果被制作成一本校本课程,在这本书的最后一页可以读到这样的话:“这一年,我们一起思考圆明园,努力去激发孩子们的探究热情,激发他们的潜能……我们感动于身边的同事,大家都在默默地用行动实践着自己的教育理想,这是一个有成就感和归属感的团队;我们得益于那些有高度社会责任感的科学家和专业技术人员,他们非常喜悦地参与我们的工作,为的是未来公民的成长;我们惊喜于身边的孩子,我们一同见证了彼此的进步和成长,更加笃定——这是一群潜力无限、蓬勃昂扬的少年。”
(感谢清华大学附中韩星老师对本文提供的帮助)
◆ 地点:北京清华附中B106教室
◆ 人物:清华附中初二创新班学生
圆明”二字,“圆”指个人的品德圆满,“明”则意味政治业绩明光普照。圆明园的中心名为“九洲清晏”,象征国家的统一,政权集中。东面的福海象征东海,西北角上全园最高土山名叫“紫碧山房”,从所处方位与紫、碧为名的含义,就是代表昆仑山。整个园林无异是宇宙的缩影。然而 150多年前的那场大火,将一切都化为灰烬,留下了世人无限的唏嘘和扼腕。圆明园越来越成为一个象征,在没有被烧毁以前,圆明园是清王朝辉煌的缩影,它被烧毁后,在中国人失败与仇恨的情绪纠缠中,它日渐成为了中国近代史上一个表相鲜明的耻辱柱。在初二学生的眼中,圆明园又有哪些值得探讨的问题,我们一起来追寻历史深处的圆明园。
——清华附中历史教师 王敏
2013年9月13日下午,清华附中B106教室几乎座无虚席,初二创新班的学生们在这里举行了“走进圆明园”校本课程展示。这项从去年9月开始的项目课程,至今已走过了一年的时间。这项课程没有统一的教材,学生根据自己的兴趣选择历史、艺术、政治、生物、英语等研究课题,通过老师的分组指导,最终独立完成一篇论文。在历史组的学生论文中,甚至可以看到学生挑战历史学者的观点,表现出与其年龄不相符的“成熟”。
圆明园管理处副主任杨海芳也参加了这次报告会。在学生展示之前,她问了大家一个问题:“圆明园的标志性建筑是什么?”几乎所有人的回答都是西洋楼遗址区的大水法。杨海芳说:“大水法之所以成为现代人们心目中的圆明园,是因为整个西洋楼遗址区是采用大理石材质建筑的,属于当时西洋巴洛克风格建筑,没有被烧毁,所以残存的石头成了人们心目中的圆明园。其实这些西洋楼的遗留下来的石头建筑,只占整个圆明三园建筑规模的2%,剩下的98%才是中国皇家园林古典传统的这些精华。因此需要大家走进圆明园,深入发掘那些历史内涵,感受圆明园的博大精深。”
学生们用两个多小时展示了一年中体验圆明园的瞬间,重现了他们经历的唇枪舌剑场景,也有人用英语完成有关圆明园汇报,还有学生用三维软件制作了自己心目中的古代建筑。
学生与老师们的共同成果被制作成一本校本课程,在这本书的最后一页可以读到这样的话:“这一年,我们一起思考圆明园,努力去激发孩子们的探究热情,激发他们的潜能……我们感动于身边的同事,大家都在默默地用行动实践着自己的教育理想,这是一个有成就感和归属感的团队;我们得益于那些有高度社会责任感的科学家和专业技术人员,他们非常喜悦地参与我们的工作,为的是未来公民的成长;我们惊喜于身边的孩子,我们一同见证了彼此的进步和成长,更加笃定——这是一群潜力无限、蓬勃昂扬的少年。”
(感谢清华大学附中韩星老师对本文提供的帮助)