【摘 要】
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目的：探讨基于SPOC的混合式教学模式在生理学教学中的效果。方法：在我校2018级口腔医学专业生理学课程中实施基于SPOC的混合式教学，采用形成性评价的期末综合成绩与调查问卷评价教学效果。结果：SPOC混合式教学成绩显著高于传统教学成绩（P＜0.05）;问卷结果显示，80%以上的学生认为SPOC混合式教学模式对学习有帮助。结论：SPOC混合式教学模式提高了学生的自主学习能力，促进了生理学教学质量和
【基金项目】
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山西省高等学校教学改革创新项目（J20220911、J2019136）； 长治医学院教学改革创新项目（J2018004）;长治医学院思政研究校内课题（SZ201914）;长治医学院学术技术带头人课题（XSQ201903）；
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目的：探讨基于SPOC的混合式教学模式在生理学教学中的效果。方法：在我校2018级口腔医学专业生理学课程中实施基于SPOC的混合式教学，采用形成性评价的期末综合成绩与调查问卷评价教学效果。结果：SPOC混合式教学成绩显著高于传统教学成绩（P＜0.05）;问卷结果显示，80%以上的学生认为SPOC混合式教学模式对学习有帮助。结论：SPOC混合式教学模式提高了学生的自主学习能力，促进了生理学教学质量和教师综合能力的提升。
其他文献
＜正＞在胶东，有这样一支英雄的地质队，他们肩负为国“寻金”的神圣使命，锐意进取、接续奋斗，把青春与汗水挥洒在神州大地，谱写了黄金地质勘查史上的壮丽诗篇。他们就是被国务院授予“功勋卓著无私奉献的英雄地质队”荣誉称号的山东省地矿局第六地质大队（以下简称“六队”）。2022年10月2日，习近平总书记给六队全体地质工作者回信，对他们弘扬优良传统、做好矿产勘查工作提出殷切期望：“在新一轮找矿突破战略行动中发
核心素养的培育是现阶段教育界的首要教育目标，在核心素养的导向之下，初中道德与法治课程应当帮助学生巩固知识内容，增强知识实践。通过研究核心素养导向之下的初中道德与法治课中考命题内容，认真研究应试教育向素质教育转型的重要方法，可真正达到新时期的教育目的，帮助学生学习更多的知识内容。通过深入研究中考命题的创新性、基础性和综合性特征，也可引导学生更好地完成知识探索过程，从而显著提高学生的学习水平。
病理生理学作为一门重要的学科，在基础医学与临床医学中具有承上启下的作用。病理生理学教学中研究的是患病机体，重点在于功能与代谢变化，并涉及疾病的发生、发展、转归等规律以及具体的作用机制，因而，在实际教学中不仅需要学生掌握基础理论知识，同时还需要具备临床实践能力，并在教学中培养并提高学生的创新能力。结合自身工作经验，对以培养学生创新和临床实践能力为主线的病理生理学教学实践与改革核心要点加以分析，在阐述
生理学是医学、生物学、基础医学等领域的一门重要课程，是连接基础医学和临床医学的桥梁，对学生今后学习相关课程有着重要的影响。生理学作为一门系统性很强的课程，内容多、体系庞大、抽象难懂，需要记忆的知识点繁多。另外，学生在学习过程中由于知识储备有限，无法深入理解相关理论。因此，如何在有限的课堂时间内让学生轻松地掌握所学知识成为教师教学研究的重点。对高职教学中如何有效运用案例教学法进行了一定的探讨。
生理学是医学生必修的重要基础课程之一，其内容抽象和逻辑性强的特点使该课程不容易被掌握和应用。为解决这一问题，我们在结合多年生理学教学的基础上，整合了生理学教学中多元化的教学模式，该模式以传统课堂教学为主，辅以慕课网、微信公众号和虚拟仿真实验平台等线上教学模式，并开展形成性评价和教学反思。以生理学多元化教学模式提高生理学的教学质量，为实现高质量医学教育、培养出德才兼备的医学专业人才提供借鉴和支撑。
本科教育合理“增负”是教育部为了办好本科教育而提出的新要求，其将本科教育放在人才培养的核心地位。通过合理“增负”，适当调整课程的难度、深度、可选择性，严格考核学业水平，提高师生的重视程度。动物生理学是本科教育中一门研究动物正常生命活动现象及规律的科学，是具有实践性的实验学科。文章基于本科教育合理“增负”的背景，结合动物生理学课程教学中出现的问题，探究动物生理学课程教学改革的策略。
目的：将基于蓝墨云班课的混合式教学法应用于医学生理学教学，探讨其教学改革的效果。方法：选取2017级临床专业学生作为研究对象，试验组应用基于蓝墨云班课的混合式教学法，对照组采用传统教学法。课程结束后对学生考试成绩及问卷结果进行分析，评价教学效果。结果和结论：基于蓝墨云班课的混合式教学法，能够激发学生学习兴趣，提高学习效果，是我校教学改革探索和创新过程中的有益尝试。
生理学是临床医学专业一门尤为重要的医学基础课程。提高本科临床医学专业学生生理学的成绩是生理学教学团队亟待解决的教学问题。甘肃医学院对本科临床医学2018级398名学生采用传统教学方法，对2019级386名学生部分章节开展线上线下混合式教学，对2020级485名学生全部开展线上线下混合式教学。通过学习通平台数据分析、问卷调查以及期末考试成绩三方面数据，分析学生理论知识掌握和综合能力的提高情况。结果显