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【摘 要】初中化学是学生学习化学的起始阶段，在化学课程中对核心素养的培养对学生化学学习有着重要的作用，因此，教师应在化学教学中将学生核心素养的提高作为教学的第一目标。
【关键词】初中化学；核心素养；培养；态度
【中图分类号】 G633.8 【文献标识码】B 【文章编号】1671-8437（2018）10-0082-02
培养化学核心素养可以使学生形成正确的世界观、人生观和价值观，对完善学生人格有重要意义。本文从化学教学中存在的问题出发，探讨了如何利用初中化学教学培养学生的核心素养。
1 初中化学核心素养内容分析
初中化学学科是自然学科之一，涉及的知识面较广，在培养学生的初中化学核心素养时，需要对教学内容有详细的了解。
1.1 实验素养
化学的实验性很强，在学习过程中，主要由理论与实验两部分组成，实验在化学学习中占据重要地位，并推动了化学理论的发展。对学生自身的实验素养进行考查主要体现在以下方面：首先，学生的实践能力。在实验开展时，学生需要熟练掌握实验的各个环节，并对各种注意事项进行理解，保证实验的顺利开展；还要注意实验的操作方法，以及各种实验器材的正确使用。其次，对化学理论知识的掌握情况，在实验开展过程中，要保证每一位学生都对实验产生的现象及器材使用完全了解，只有这样才能保证实验科学、有序地开展。最后，当实验过程中出现意外情况时，要保持冷静的态度，及时采取有效措施处理[1]。
1.2 逻辑思维素养
化学是典型的理科科目，在学生的理科学习中占据重要地位。而在初中阶段接触到的化学知识多为入门知识，对学生的抽象思维能力有较高要求，学生要尽快适应化学科目的学习。由于化学学科的抽象度较高，涉及工业流程问题，教师在教授过程中，可抽调中间环节，让学生利用各种推理完全理解实验流程。
1.3 严谨的科学态度
在科研领域中，化学学科属于基础性学科，其中覆盖的知识面较广且较为混杂，因此，在学习化学时，要保持一种严谨的科学态度。而初中化学又是化学学习的基础阶段，在这个阶段更加需要培养学生对待化学的严谨态度。培养学生的严谨态度无论在学习前，还是学习过程中都有重要的作用。
2 初中化学教学现状分析
2.1 教学方法单一
在初中化学课堂中，仍有一些教师沿用传统的教学方式及教学理念。教师在课堂上负责讲解，学生在课堂上负责听课。在这种环境下，教师掌握着课堂学习的主动权，学生只能根据教师的思路被动地接受知识。在这种教学模式下，学生的思维封闭，对知识的认识缺乏创新。学习知识的过程是知识的简单堆积，导致不能在课堂上形成良性的循环。学生虽然在课堂上也学习到了一定的理论知识，但创新素养及探索精神等核心素养均未得到提升，影响了学生核心素养的培养。
2.2 教学活动脱离生活
在初中化学教学中，一些教师一般只对課本上存在的知识着重讲解，未将课本知识与学生生活联系起来，导致教材与生活的联系度不够。这样的教学虽然也可以使得学生积累一定的化学知识，但很难将化学知识应用于实际生活中，长此以往，也会导致学生核心素养的培养受到影响。这种教学方式脱离生活，导致出现高分低能学生，这也不利于学生的全面发展。
3 如何在初中化学教学中培养学生的核心素养
核心素养是学生实现全面发展的基础性素养，对学生十分重要。尤其在现今社会，学生不仅需要掌握一定的理论知识、专业技能，还需要具备较高的核心素养，如创新思维、实践能力等，这些核心素养的存在有利于学生的全面发展。因此，作为初中化学教师，应在化学实际教学中渗透核心素养，让学生在潜移默化中培养核心素养[2]。
3.1 还原科学，研究历史
在素质教育改革的影响下，化学教学已经成为以核心素养培养为基础的学科。在实际教学中，要培养学生的科学态度及价值体验。教师可以通过讲述化学发展历史，在课堂中创造真实情境，克服虚化说教活动，培养学生严谨的学习态度及探索精神。另外，教师在实践教学中也需要对学生的“求真”精神进行培养，让学生具备讲究证据、实事求是，勇于探索未知的求真务实的科学素养才是真正影响学生终身学习的关键。
3.2 更新教学目标
在传统的化学教学中，教师在课堂中将焦点更多地集中在学生成绩的提升上，让学生对课本上的知识进行死记硬背，而忽视对学生实践操作能力的提升，导致学生动手能力及综合实践能力的缺乏。在素质教育背景下，教学人员及学校都应该根据形势为学生构建新的、符合实际的教学目标，对新课标下的教学理念进行深入贯彻，推动素质教育的切实开展，对学生的核心素养进行培养。在掌握好化学理论知识的前提下，帮助学生掌握化学实验技能，并提升学生的化学素养。在教学目标的制定上，要考虑学生核心素养提高的问题，为学生发展制定长远目标，并将其作为教学工作的向导。
3.3 在课堂中创设真实情境
在化学教学中，为培养学生的化学核心素养，教师可为学生提供各类与教学有关且能引起学生兴趣的课程，让学生带着问题去学习，并引导学生利用自身所学习到的知识解决实际问题，培养学生的实践能力及创新思维。只有让学生处于真实情境中，才能有效地发挥学生的创造能力，进而对学生的核心素养进行培养。在化学教学中，教师可将化学教学与实际生活进行联系，利用生活中的现象解释化学概念，通过生活经验解决化学问题，使化学与生活保持一致，进而使学生的应用知识能力得到提高。
总之，初中化学是初中阶段新学习的课程，也是中考的必考科目，一直以来，在初中教学中都占据重要地位。素质教育的实施，初中化学对教学也提出了更高的要求，不仅要求在初中化学学习中提高学生的学习成绩，也需要对学生化学核心素养进行相应的培养。
【参考文献】
[1]戴礼珍.采用问题驱动教学方式，提升学生化学核心素养[J].数理化学习：教育理论版，2017（5）.
[2]李春燕，张礼聪，孔琴飞.“任务驱动”促进化学核心素养发展：“元素周期律”教学设计[J].化学教与学，2017（7）.
【关键词】初中化学；核心素养；培养；态度
【中图分类号】 G633.8 【文献标识码】B 【文章编号】1671-8437（2018）10-0082-02
培养化学核心素养可以使学生形成正确的世界观、人生观和价值观，对完善学生人格有重要意义。本文从化学教学中存在的问题出发，探讨了如何利用初中化学教学培养学生的核心素养。
1 初中化学核心素养内容分析
初中化学学科是自然学科之一，涉及的知识面较广，在培养学生的初中化学核心素养时，需要对教学内容有详细的了解。
1.1 实验素养
化学的实验性很强，在学习过程中，主要由理论与实验两部分组成，实验在化学学习中占据重要地位，并推动了化学理论的发展。对学生自身的实验素养进行考查主要体现在以下方面：首先，学生的实践能力。在实验开展时，学生需要熟练掌握实验的各个环节，并对各种注意事项进行理解，保证实验的顺利开展；还要注意实验的操作方法，以及各种实验器材的正确使用。其次，对化学理论知识的掌握情况，在实验开展过程中，要保证每一位学生都对实验产生的现象及器材使用完全了解，只有这样才能保证实验科学、有序地开展。最后，当实验过程中出现意外情况时，要保持冷静的态度，及时采取有效措施处理[1]。
1.2 逻辑思维素养
化学是典型的理科科目，在学生的理科学习中占据重要地位。而在初中阶段接触到的化学知识多为入门知识，对学生的抽象思维能力有较高要求，学生要尽快适应化学科目的学习。由于化学学科的抽象度较高，涉及工业流程问题，教师在教授过程中，可抽调中间环节，让学生利用各种推理完全理解实验流程。
1.3 严谨的科学态度
在科研领域中，化学学科属于基础性学科，其中覆盖的知识面较广且较为混杂，因此，在学习化学时，要保持一种严谨的科学态度。而初中化学又是化学学习的基础阶段，在这个阶段更加需要培养学生对待化学的严谨态度。培养学生的严谨态度无论在学习前，还是学习过程中都有重要的作用。
2 初中化学教学现状分析
2.1 教学方法单一
在初中化学课堂中，仍有一些教师沿用传统的教学方式及教学理念。教师在课堂上负责讲解，学生在课堂上负责听课。在这种环境下，教师掌握着课堂学习的主动权，学生只能根据教师的思路被动地接受知识。在这种教学模式下，学生的思维封闭，对知识的认识缺乏创新。学习知识的过程是知识的简单堆积，导致不能在课堂上形成良性的循环。学生虽然在课堂上也学习到了一定的理论知识，但创新素养及探索精神等核心素养均未得到提升，影响了学生核心素养的培养。
2.2 教学活动脱离生活
在初中化学教学中，一些教师一般只对課本上存在的知识着重讲解，未将课本知识与学生生活联系起来，导致教材与生活的联系度不够。这样的教学虽然也可以使得学生积累一定的化学知识，但很难将化学知识应用于实际生活中，长此以往，也会导致学生核心素养的培养受到影响。这种教学方式脱离生活，导致出现高分低能学生，这也不利于学生的全面发展。
3 如何在初中化学教学中培养学生的核心素养
核心素养是学生实现全面发展的基础性素养，对学生十分重要。尤其在现今社会，学生不仅需要掌握一定的理论知识、专业技能，还需要具备较高的核心素养，如创新思维、实践能力等，这些核心素养的存在有利于学生的全面发展。因此，作为初中化学教师，应在化学实际教学中渗透核心素养，让学生在潜移默化中培养核心素养[2]。
3.1 还原科学，研究历史
在素质教育改革的影响下，化学教学已经成为以核心素养培养为基础的学科。在实际教学中，要培养学生的科学态度及价值体验。教师可以通过讲述化学发展历史，在课堂中创造真实情境，克服虚化说教活动，培养学生严谨的学习态度及探索精神。另外，教师在实践教学中也需要对学生的“求真”精神进行培养，让学生具备讲究证据、实事求是，勇于探索未知的求真务实的科学素养才是真正影响学生终身学习的关键。
3.2 更新教学目标
在传统的化学教学中，教师在课堂中将焦点更多地集中在学生成绩的提升上，让学生对课本上的知识进行死记硬背，而忽视对学生实践操作能力的提升，导致学生动手能力及综合实践能力的缺乏。在素质教育背景下，教学人员及学校都应该根据形势为学生构建新的、符合实际的教学目标，对新课标下的教学理念进行深入贯彻，推动素质教育的切实开展，对学生的核心素养进行培养。在掌握好化学理论知识的前提下，帮助学生掌握化学实验技能，并提升学生的化学素养。在教学目标的制定上，要考虑学生核心素养提高的问题，为学生发展制定长远目标，并将其作为教学工作的向导。
3.3 在课堂中创设真实情境
在化学教学中，为培养学生的化学核心素养，教师可为学生提供各类与教学有关且能引起学生兴趣的课程，让学生带着问题去学习，并引导学生利用自身所学习到的知识解决实际问题，培养学生的实践能力及创新思维。只有让学生处于真实情境中，才能有效地发挥学生的创造能力，进而对学生的核心素养进行培养。在化学教学中，教师可将化学教学与实际生活进行联系，利用生活中的现象解释化学概念，通过生活经验解决化学问题，使化学与生活保持一致，进而使学生的应用知识能力得到提高。
总之，初中化学是初中阶段新学习的课程，也是中考的必考科目，一直以来，在初中教学中都占据重要地位。素质教育的实施，初中化学对教学也提出了更高的要求，不仅要求在初中化学学习中提高学生的学习成绩，也需要对学生化学核心素养进行相应的培养。
【参考文献】
[1]戴礼珍.采用问题驱动教学方式，提升学生化学核心素养[J].数理化学习：教育理论版，2017（5）.
[2]李春燕，张礼聪，孔琴飞.“任务驱动”促进化学核心素养发展：“元素周期律”教学设计[J].化学教与学，2017（7）.