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【摘 要】
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【出 处】
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黑龙江科技信息
【发表日期】
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2011年14期
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摘 要： 高中教学中，物理教学是非常重要的一门课程。作为对学生科学素质进行培养的课程，高中物理教学活动需要行之有效的发现教学方法辅助，保证学生解决学习过程中出现的问题，保证高中物理教学品质最大限度发挥，同时培养学生良好的物理学习习惯，更好地提高学生学习物理能力。文中具体对发现法在高中物理教学过程中应用的问题进行了研究，希望为高中物理教学工作提供帮助。 关键词： 发现法 高中 物理教学 应用 发
在初中地理课堂上，有效提问是一个很微妙的教学技艺，“问则疑，疑则思”，有效提问意味着教师提出的问题能够得到学生的响应，这种回应让学生更积极地参与学习。笔者以两节初中地理常规课堂的提问作为观察对象，对地理课堂提问的有效性作了以下分析。 一、课堂提问的主体 当教育倡导“对话教学”、“互动教学”、“启发式教学”的理念后，“一言堂”、“满堂灌”的授课方式鲜见，作为这些先进教育理念的载体——课堂提问能否
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摘 要： 随着新课程标准的实施和“以生为本”教育理念的推广，初中物理教学内容不断更新，如何创设有效的初中物理教学情境，激发学生物理学习兴趣，培养学生创新意识、科学精神等综合素质，已成为初中物理老师关心的问题。 关键词： 以生为本 教学情境 创新意识 引言 初中物理作为中学阶段的一门重要课程，教学过程中要引导学生通过观察物理现象、探究事物发展规律、揭示事物本质。初中物理相对其他课程具有抽象、难
摘 要： 新课程改革要求教师的教学应当以提高学生的生活实践能力为基础，尤其是对于初中物理这种自然学科而言，教师更应当强化学生的生活实践能力培养，全面提升学生的物理综合素质。当前，初中物理教学停留在传统理论化教学阶段，实践性不强，严重影响学生生活实践能力的提升。本文结合初中物理生活化教学现状，分析在新课程改革背景之下初中物理生活化教学的对策。 关键词： 初中物理 生活化 教学现状 教学对策 物理
在科技飞速发展的今天，国家对教育提出更高的要求。传统的“填鸭式、满堂灌”教学方式越来越被广大教师摒弃，而以人为本的素质教育正被广大教师接受。古有“孟母三迁”，可见环境是多么重要。教师要取得良好的教学效果，创设恰当的教学情境是非常重要的。 从事初中化学教学20年，从传统的单一教学方式到如今的现代化多媒体教学，笔者深刻体会到多媒体手段对教学的巨大促进作用。回顾传统教学方式，教学靠教师的一张嘴、一支笔
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摘 要： 刚进入高一的学生学习物理总是觉得非常困难，原因是初中与高中衔接中出现了一个很高的台阶，学生一下子上不去，这就要求高一教师从教学上想办法降低台阶高度。通过对新旧知识的同化和顺应，让学生很自然地过渡到高中知识学习中。教学上加强直观性物理实验教学，让抽象的模型变得更形象。同时改进课堂教学方式，提高学生思维能力，加强解题方法和技巧指导，最终使学生轻松学好高一物理。 关键词： 台阶 同化 顺应
摘 要： 基于当前教育背景，从高考化学的角度深入分析高中化学课程实施理念。文章紧扣近三年全国高考，针对高中化学元素教学结合新课程实施理念进行分析，以期在高考指挥棒的作用下结合课程实施理念的教学逐渐凸显其教育价值。 关键词： 高考化学 课程实施理念 实施策略 随着新课标教学理念的颁布及落实，对于高中教学课程提出全新的教学要求，高中化学也在其中。自2013年全国高考分甲卷、乙卷后，试卷模式相对稳定
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在高中生物计算中，数学逻辑推理是有必要运用的方法。生物学科属于实用性较强的学科，任何生物理论都与实践有关，生物计算是对生物理论的支撑。为了让学生对生物计算充分掌握，需要学生具备数学逻辑推理能力，使学生能够运用数学知识解决生物问题。为了确保学生具备一定的逻辑推理能力，需要培养学生逻辑思维能力，对学生予以引导并灵活运用数学知识，之后有效地将生物解题方案制订出来，由此提高学生生物计算题的解题速度。 一
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课堂教学语言是个广泛的概念，除了指声音表达的口头语言外，还包括肢体、表情等表达的体态语言。然而，无论现代教育技术手段如何发达，在当下学校课堂教学中，教师完成传道、授业、解惑；学生接受、理解并掌握知识的主要途径，还是通过教师讲解，即通过教师声音所表达的语言，所以我论述的课堂教学语言是指狭义的声音语言。 著名教育学家夸美纽斯说：“教师的嘴，就是一个源泉，从那里可以发出知识的溪流。”这句话极为精辟地道
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