论文部分内容阅读
摘 要：快速发展的科学技术与不断提高的教学设施水平，让多媒体技术在教学中得到了广泛运用。而在高中课程体系中，物理是一门难度较高的实验学科，将多媒体技术应用于高中物理教学中，有助于其教学效率的提高，让高中物理实验的教学效果更为理想。本文笔者结合自身教学实践，简要论述了高中物理教学中多媒体技术的特点，并对多媒体技术在高中物理教学中的具体运用展开了重点讨论，希望有助于促进高中物理教学效率与质量的提高。
关键词：高中物理；多媒体；实验
在高中物理教学中，如果仅借助传统的教学设备，必然无法收获良好的教学效果。因而，为了促进教学质量与教学效率的提升，便可将多媒体技术引入高中物理教学中，其作为一项结合音频、图画等多个要素的技术，有助于增强物理教学的生动性与趣味性，进而使学生的学习积极性被调动起来，促进其物理成绩的提升。
一、高中物理教学中多媒体技术的特点
1.学生在学习较为简单的物理知识时，一般通过教师的板书演示、讲解以及课本图片便能对其中原理有一详细了解。但高中物理知识，如曲线运动、原子核等具有很强的抽象性，若学生未有较强的抽象思维，则理解起来会非常困难。虽然教材中的说明很多，但教师也需花费较长的时间进行讲解，学生在学习起来也十分吃力。而多媒体在这一情况下便可发挥出很好的辅助作用。其可借助画面来演示实验原理，不但有助于教师对复杂知识点做出清晰直观地讲解，也能够帮助学生更快的理解，使之轻松学习重难点知识，且印象深刻。
2.传统物理教学缺乏多样的教学手段，教师在讲解时需花费较多的时间与精力，而学生也容易出现开小差的情况，以致于不能较好的掌握知识。为此，笔者便将多媒体技术加入到日常教学中，当学生对实验步骤的演示进行反复观看后，就能够亲自动手实践，同时可以文本框的形式体现操作过程中的注意事项，让学生加深记忆，如此既让实验时间与实验器材得到节约，也促进了学生思考问题、分析问题能力的提高。
二、多媒体技术在高中物理教学中的具体运用
1.突破教学重难点，深刻理解物理概念与规律
物理教师在教学知识时可利用多媒体课件内容的（图形、动画）对抽象的物理知识进行模拟，以使学生缺乏较强感性知识和抽象思维能力的情况得以有效弥补，让学生对较为生涩的概念、规律也能有一很好的理解。高中阶段的学生尚未有充足的生活阅历和经验，缺乏一定的认知能力和思考能力，通过直观、有趣的多媒体技术，可将学生的学习积极性极大地调动起来，使之思维能力得到锻炼。
比如，在对“失重”问题进行教学时，就可将宇航员在太空中行走的视频播放给学生看，让学生对失重现象有一真切地观察，使之深刻理解失重和力学原理。再如，在讲解“原子结构”时，教师可提前制作动画软件模拟散射现象，把散射的全过程逼真地呈现在学生面前，使他们充分了解粒子经反射源反射到金属箔的原子上后，大多数均按原路返回，发生偏移的仅是一小部分。
除此之外，也可让学生课前准备不充分的问题得到有效解决。比如在对法拉第电磁感应定律进行讲解时，教师可事先制作一个涵盖有磁通量、磁通量变化量和磁通量变化率等概念的课件，在学生大致浏览后再正式开展教学，如此便有助于物理课堂教学效率的提升。
2.变讲述为示范，提高学生的动手实践能力
实验部分在高中物理的课程内容中占据着至关重要的位置，其不仅有助于对学生动作操作能力予以锻炼，也是对学生“学习致用”思想进行培养的一个有效途径。当前，“学以备考”的学习态度仍然普遍存在于诸多高中生中，其学习的目的仅仅是为了应付考试，如此就使得很大一部分学生在学习过程中出现消极与懈怠情绪，对学习十分抵触。针对这一情况，就必须转变学生的学习目的，即鼓励他们参与到实践中，而这也是将学生消极与懈怠学习情绪消除掉的最好办法。需知，高中物理实验有许多都是看似不难，但每每出来的实验效果却不甚理想，而多媒体技术便能有效解决这一问题。
比如，摩擦力部分与电场部分的实验，教师就可应用多媒体技术来促进学生这部分实践能力的增强。同时也可借助多媒体水平生动地呈现出复杂的实验步骤与一些和实际生活相连的内容，这些均对学生实践能力与知识应用能力的提高具有积极作用。物理这门学科和人们的日常生活有着非常密切的联系，我们经常可在平时的生活学习中找到物理知识的影子，比如，电路部部分、大气压强部分、电场部分和摩擦力部分的知识均在生活中广泛存在，并得到大力应用，教师在教学时，就可将这些应用集结成册，并通过多媒体的方式将其呈现给学生，如此一来通过观看视频的方式，便能让学生在短短几分钟的时间内加深记忆，深入理解，进而便将文字阅读的时间省去，不但时间大大节约，学习效率也非常高。除此之外，针对如失重状态、高压电场以及天体运动等这部分在实际生活中往往难以接触到的物理现象与物理状态，因为这些知识的抽象性非常强，若要让学生顺利理解，在要求学生拥有较高理解能力的同时，更需要发挥多媒体技术的优势，以視频的方式表现出这些实际生活中很难见到的现象与状态，使学生可以真正的理解，将概念联系起实际现象，加深记忆，促进知识的内化。
3.引导学生的物理建模思想，提升学生的解题能力
高中生物理的建模思想将极大的有助于学习高中阶段的物理知识。由于现价段的物理考题中大部分均需要学生具备的一定物理建模思想。为此。教师在教学时就可利用多媒体的动画对一些有代表性的物理模型进行演示，让学生展开深入理解，加深印象。同时再将变式题的作用给发挥出来，加深学生构架物理模型的意识，进而对学生的物理建模能力予以培养，促进学生物理解题能力的提升。
三、结语
在高中物理教学中应用多媒体技术，可使学生的知识面得到极大地拓展，让其物理知识更加丰富，且也有助于在多媒体技术背景下提升学生的各项能力。因而，高中物理教师应对多媒体技术予以有效利用，除了让学生学习物理知识，也要对其各项能力进行锻炼，不断提升高中物理课堂的教学质量。
参考文献：
[1]沈善欣.多媒体技术在高中物理教学中的应用[J].中国培训，2016，（06）：256.
[2]张丽伟，孔祥栋.多媒体技术在高中物理教学中的应用[J].计算机光盘软件与应用，2014，（12）：211-212.
[3]张志刚. 浅谈高中物理教学中多媒体技术的应用[J].中国校外教育，2016，（33）：166.
关键词：高中物理；多媒体；实验
在高中物理教学中，如果仅借助传统的教学设备，必然无法收获良好的教学效果。因而，为了促进教学质量与教学效率的提升，便可将多媒体技术引入高中物理教学中，其作为一项结合音频、图画等多个要素的技术，有助于增强物理教学的生动性与趣味性，进而使学生的学习积极性被调动起来，促进其物理成绩的提升。
一、高中物理教学中多媒体技术的特点
1.学生在学习较为简单的物理知识时，一般通过教师的板书演示、讲解以及课本图片便能对其中原理有一详细了解。但高中物理知识，如曲线运动、原子核等具有很强的抽象性，若学生未有较强的抽象思维，则理解起来会非常困难。虽然教材中的说明很多，但教师也需花费较长的时间进行讲解，学生在学习起来也十分吃力。而多媒体在这一情况下便可发挥出很好的辅助作用。其可借助画面来演示实验原理，不但有助于教师对复杂知识点做出清晰直观地讲解，也能够帮助学生更快的理解，使之轻松学习重难点知识，且印象深刻。
2.传统物理教学缺乏多样的教学手段，教师在讲解时需花费较多的时间与精力，而学生也容易出现开小差的情况，以致于不能较好的掌握知识。为此，笔者便将多媒体技术加入到日常教学中，当学生对实验步骤的演示进行反复观看后，就能够亲自动手实践，同时可以文本框的形式体现操作过程中的注意事项，让学生加深记忆，如此既让实验时间与实验器材得到节约，也促进了学生思考问题、分析问题能力的提高。
二、多媒体技术在高中物理教学中的具体运用
1.突破教学重难点，深刻理解物理概念与规律
物理教师在教学知识时可利用多媒体课件内容的（图形、动画）对抽象的物理知识进行模拟，以使学生缺乏较强感性知识和抽象思维能力的情况得以有效弥补，让学生对较为生涩的概念、规律也能有一很好的理解。高中阶段的学生尚未有充足的生活阅历和经验，缺乏一定的认知能力和思考能力，通过直观、有趣的多媒体技术，可将学生的学习积极性极大地调动起来，使之思维能力得到锻炼。
比如，在对“失重”问题进行教学时，就可将宇航员在太空中行走的视频播放给学生看，让学生对失重现象有一真切地观察，使之深刻理解失重和力学原理。再如，在讲解“原子结构”时，教师可提前制作动画软件模拟散射现象，把散射的全过程逼真地呈现在学生面前，使他们充分了解粒子经反射源反射到金属箔的原子上后，大多数均按原路返回，发生偏移的仅是一小部分。
除此之外，也可让学生课前准备不充分的问题得到有效解决。比如在对法拉第电磁感应定律进行讲解时，教师可事先制作一个涵盖有磁通量、磁通量变化量和磁通量变化率等概念的课件，在学生大致浏览后再正式开展教学，如此便有助于物理课堂教学效率的提升。
2.变讲述为示范，提高学生的动手实践能力
实验部分在高中物理的课程内容中占据着至关重要的位置，其不仅有助于对学生动作操作能力予以锻炼，也是对学生“学习致用”思想进行培养的一个有效途径。当前，“学以备考”的学习态度仍然普遍存在于诸多高中生中，其学习的目的仅仅是为了应付考试，如此就使得很大一部分学生在学习过程中出现消极与懈怠情绪，对学习十分抵触。针对这一情况，就必须转变学生的学习目的，即鼓励他们参与到实践中，而这也是将学生消极与懈怠学习情绪消除掉的最好办法。需知，高中物理实验有许多都是看似不难，但每每出来的实验效果却不甚理想，而多媒体技术便能有效解决这一问题。
比如，摩擦力部分与电场部分的实验，教师就可应用多媒体技术来促进学生这部分实践能力的增强。同时也可借助多媒体水平生动地呈现出复杂的实验步骤与一些和实际生活相连的内容，这些均对学生实践能力与知识应用能力的提高具有积极作用。物理这门学科和人们的日常生活有着非常密切的联系，我们经常可在平时的生活学习中找到物理知识的影子，比如，电路部部分、大气压强部分、电场部分和摩擦力部分的知识均在生活中广泛存在，并得到大力应用，教师在教学时，就可将这些应用集结成册，并通过多媒体的方式将其呈现给学生，如此一来通过观看视频的方式，便能让学生在短短几分钟的时间内加深记忆，深入理解，进而便将文字阅读的时间省去，不但时间大大节约，学习效率也非常高。除此之外，针对如失重状态、高压电场以及天体运动等这部分在实际生活中往往难以接触到的物理现象与物理状态，因为这些知识的抽象性非常强，若要让学生顺利理解，在要求学生拥有较高理解能力的同时，更需要发挥多媒体技术的优势，以視频的方式表现出这些实际生活中很难见到的现象与状态，使学生可以真正的理解，将概念联系起实际现象，加深记忆，促进知识的内化。
3.引导学生的物理建模思想，提升学生的解题能力
高中生物理的建模思想将极大的有助于学习高中阶段的物理知识。由于现价段的物理考题中大部分均需要学生具备的一定物理建模思想。为此。教师在教学时就可利用多媒体的动画对一些有代表性的物理模型进行演示，让学生展开深入理解，加深印象。同时再将变式题的作用给发挥出来，加深学生构架物理模型的意识，进而对学生的物理建模能力予以培养，促进学生物理解题能力的提升。
三、结语
在高中物理教学中应用多媒体技术，可使学生的知识面得到极大地拓展，让其物理知识更加丰富，且也有助于在多媒体技术背景下提升学生的各项能力。因而，高中物理教师应对多媒体技术予以有效利用，除了让学生学习物理知识，也要对其各项能力进行锻炼，不断提升高中物理课堂的教学质量。
参考文献：
[1]沈善欣.多媒体技术在高中物理教学中的应用[J].中国培训，2016，（06）：256.
[2]张丽伟，孔祥栋.多媒体技术在高中物理教学中的应用[J].计算机光盘软件与应用，2014，（12）：211-212.
[3]张志刚. 浅谈高中物理教学中多媒体技术的应用[J].中国校外教育，2016，（33）：166.