论文部分内容阅读
摘要：教育行业引入信息技术后促进了教学质量与效率大幅度提升，为教育过程提供了丰富的教学模式。英语是学生必修的课程之一，在小学阶段引入英语课程的目的是促进学生熟悉英语语言，并通过学习的过程掌握简单的词汇及正确的发音。在教学过程中应将英语教育与现代信息技术深度融合，促进教育质量再次提升。
关键词：小学英语教育;现代信息技术;深度融合
中图分类号：G4文献标识码：A文章编号：（2020）-24-338
在信息化技术融入教育行业中后诞生出较多先进的教育技术，为教师开展教学活动提供了多元化教学思路。学生在学习知识时普遍应用了各种移动设备，通过移动设备展示的直观化、趣味性知识快速掌握知识点。小学英语学科是培养学生掌握语言技能的重要学科，更应充分利用信息化技术与先进的教育技术培养语言能力，进而促进学生英语语言良好发展。
一、信息技术与小学英语教学深度融合的概念
站在概念性角度分析融合的概念是指将两种或者两种以上的事物根据一定的规律进行结合，充分发挥出两者的优势达到相应的目的。教育专家针对信息技术与小学英语教学深度融合的概念给出了：小学英语教学是以信息技术为教学媒介，通过改变传统教学模式而创新出的现代化教学方法。要实现两者深度融合需要教师具备信息技术专业能力与信息素养，能够充分利用信息技术帮助学生构建知识结构，并且利用信息技术创设趣味性的教学过程达到激发学生学习兴趣的目的、培养学生创新思维的目的，进而实现理想化的深度融合效果。
二、信息技术与小学英语教学深度融合的策略
（一）利用信息技术设计预习内容并通过微课培养学生应用网络和电子词典
预习是各科教师普遍采用的教学手段，是培养学生自主学习能力、挖掘学生存在学习问题的重要方法。小学英语教学中也同样设有预习教学手段，而在应用此教学方法时需要将信息技术与预习内容相融合。教师可以利用电子书包为学生设计具有趣味性的预习任务，能够通过趣味性激发小学生的预习兴趣。小学生在预习新知识时会因未掌握较多词汇而存在预习困难的问题，教师可以提前制作微课培养学生如何应用网络与电子词典，能够帮助学生在预习时遇到新词汇时可以通过搜索网络与查阅电子词典的方式掌握词汇及词义。通过这样的方式，学生不只能够达到优质的预习效果，还在预习中深刻记忆了新词汇与词义。
例如，教师在教学新PEP人教版三年级上册英语知识中的《Hello》一课时，教师可以在电子书包中设计“动画片”视频教学的方式引导学生完成预习任务，因为学生对动画片具有较高的喜爱度，通过动画片视频能够吸引小学生的注意力并跟随视频完成预习过程。另外，教师在设计动画片视频时还应加入“角色扮演”的过程，将其中一个角色只设置字幕而不含声音，可通过两次播放的方式引导学生预习，第一次播放是整体交流对话过程，第二次播放是其中一个角色失去声音的过程，要求小学生在第二次播放时要对着视频内容将未发声的部分通过口述将对话内容表达出来。通过这样的方式，既保证了学生预习效果，又让学生在发音时提升口语交流能力。
（二）指导学生正确应用信息软件培养自主学习能力
培养学生自主学习能力是教师教学中需要重点培养的内容，教师在传授英语知识时可充分利用信息技术指导学生应用软件进行自主学习。利用信息技术培养学生自主学习能力具有较好的效果，主要是因为较多学生对电子设备具有较高的喜爱度，可以采用“爱不释手”来形容。教师在培养学生应用学习软件学习英语知识时可以提高学生信息化素养，并通过丰富的教育信息内容可优化学生学习效果。
例如，小学英语教学中需要培养学生掌握正确的发音，在发音教学时会受到小学生语言能力较低因素的影响，导致发音教学存在一定的困难，而课堂教学时间又具有时间限制，不能有效培养每位学生掌握正确发音。因此，教师可以利用信息技术培养学生掌握信息软件的应用，让学生可以利用软件随时随地进行发音练习。教师在选择信息软件时应站在“趣味性”的角度进行选择，比如引入英语趣APP，此软件是通过游戏的方式引导学生掌握正确的发音，能够激发出学生学习发音的兴趣，在玩游戏的过程中掌握正确发音。
（三）利用社交软件创建家校共育新模式
在家校联合教育思想影响下，家校共育已经成为各学校教育中的重要教学模式。通过社交软件能够让学校教育与家庭教育建立起密切的联系，能够让两种教育环境为共同的教育理念而发挥出应有的作用，促进了教学效果的提升。教师在传授完英语知识后可以利用微课为学生布置课后学习任务，利用社交软件与家长沟通并要求家长将学生完成的学习任务录制成视频上传给教师。教师根据学生的完成结果及时利用社交软件与家长、学生进行沟通，实现及时改善学生学习缺陷的教学目的。
结束语
综上所述，小学英语教育与现代化信息技术深度融合后，能够充分发挥出信息技术的辅助作用，促进教学质量与效率大幅度提升，并且还可有效激发出学生的学习兴趣及培养学生自主学习能力，对学生英语语言的发展具有较好的促进作用。另外，信息技术快速发展下创新出较多先进的教育技术，教师应实时掌握教育前沿将有利于学生学习的技术引入教学中达到提升教学质量的目标。
参考文献
[1]周兴祥.信息技术与小学英语课堂教学的有效整合途径探讨[J].读写算，2018，（35）：87.
[2]楊颖.浅析新课程背景下小学信息技术创新教育[J].教学管理与教育研究，2020，（2）：45.
关键词：小学英语教育;现代信息技术;深度融合
中图分类号：G4文献标识码：A文章编号：（2020）-24-338
在信息化技术融入教育行业中后诞生出较多先进的教育技术，为教师开展教学活动提供了多元化教学思路。学生在学习知识时普遍应用了各种移动设备，通过移动设备展示的直观化、趣味性知识快速掌握知识点。小学英语学科是培养学生掌握语言技能的重要学科，更应充分利用信息化技术与先进的教育技术培养语言能力，进而促进学生英语语言良好发展。
一、信息技术与小学英语教学深度融合的概念
站在概念性角度分析融合的概念是指将两种或者两种以上的事物根据一定的规律进行结合，充分发挥出两者的优势达到相应的目的。教育专家针对信息技术与小学英语教学深度融合的概念给出了：小学英语教学是以信息技术为教学媒介，通过改变传统教学模式而创新出的现代化教学方法。要实现两者深度融合需要教师具备信息技术专业能力与信息素养，能够充分利用信息技术帮助学生构建知识结构，并且利用信息技术创设趣味性的教学过程达到激发学生学习兴趣的目的、培养学生创新思维的目的，进而实现理想化的深度融合效果。
二、信息技术与小学英语教学深度融合的策略
（一）利用信息技术设计预习内容并通过微课培养学生应用网络和电子词典
预习是各科教师普遍采用的教学手段，是培养学生自主学习能力、挖掘学生存在学习问题的重要方法。小学英语教学中也同样设有预习教学手段，而在应用此教学方法时需要将信息技术与预习内容相融合。教师可以利用电子书包为学生设计具有趣味性的预习任务，能够通过趣味性激发小学生的预习兴趣。小学生在预习新知识时会因未掌握较多词汇而存在预习困难的问题，教师可以提前制作微课培养学生如何应用网络与电子词典，能够帮助学生在预习时遇到新词汇时可以通过搜索网络与查阅电子词典的方式掌握词汇及词义。通过这样的方式，学生不只能够达到优质的预习效果，还在预习中深刻记忆了新词汇与词义。
例如，教师在教学新PEP人教版三年级上册英语知识中的《Hello》一课时，教师可以在电子书包中设计“动画片”视频教学的方式引导学生完成预习任务，因为学生对动画片具有较高的喜爱度，通过动画片视频能够吸引小学生的注意力并跟随视频完成预习过程。另外，教师在设计动画片视频时还应加入“角色扮演”的过程，将其中一个角色只设置字幕而不含声音，可通过两次播放的方式引导学生预习，第一次播放是整体交流对话过程，第二次播放是其中一个角色失去声音的过程，要求小学生在第二次播放时要对着视频内容将未发声的部分通过口述将对话内容表达出来。通过这样的方式，既保证了学生预习效果，又让学生在发音时提升口语交流能力。
（二）指导学生正确应用信息软件培养自主学习能力
培养学生自主学习能力是教师教学中需要重点培养的内容，教师在传授英语知识时可充分利用信息技术指导学生应用软件进行自主学习。利用信息技术培养学生自主学习能力具有较好的效果，主要是因为较多学生对电子设备具有较高的喜爱度，可以采用“爱不释手”来形容。教师在培养学生应用学习软件学习英语知识时可以提高学生信息化素养，并通过丰富的教育信息内容可优化学生学习效果。
例如，小学英语教学中需要培养学生掌握正确的发音，在发音教学时会受到小学生语言能力较低因素的影响，导致发音教学存在一定的困难，而课堂教学时间又具有时间限制，不能有效培养每位学生掌握正确发音。因此，教师可以利用信息技术培养学生掌握信息软件的应用，让学生可以利用软件随时随地进行发音练习。教师在选择信息软件时应站在“趣味性”的角度进行选择，比如引入英语趣APP，此软件是通过游戏的方式引导学生掌握正确的发音，能够激发出学生学习发音的兴趣，在玩游戏的过程中掌握正确发音。
（三）利用社交软件创建家校共育新模式
在家校联合教育思想影响下，家校共育已经成为各学校教育中的重要教学模式。通过社交软件能够让学校教育与家庭教育建立起密切的联系，能够让两种教育环境为共同的教育理念而发挥出应有的作用，促进了教学效果的提升。教师在传授完英语知识后可以利用微课为学生布置课后学习任务，利用社交软件与家长沟通并要求家长将学生完成的学习任务录制成视频上传给教师。教师根据学生的完成结果及时利用社交软件与家长、学生进行沟通，实现及时改善学生学习缺陷的教学目的。
结束语
综上所述，小学英语教育与现代化信息技术深度融合后，能够充分发挥出信息技术的辅助作用，促进教学质量与效率大幅度提升，并且还可有效激发出学生的学习兴趣及培养学生自主学习能力，对学生英语语言的发展具有较好的促进作用。另外，信息技术快速发展下创新出较多先进的教育技术，教师应实时掌握教育前沿将有利于学生学习的技术引入教学中达到提升教学质量的目标。
参考文献
[1]周兴祥.信息技术与小学英语课堂教学的有效整合途径探讨[J].读写算，2018，（35）：87.
[2]楊颖.浅析新课程背景下小学信息技术创新教育[J].教学管理与教育研究，2020，（2）：45.