评价是英语课程的重要组成部分，科学的评价体系是实现课程目标的重要保障。目前小学英语教学评价的手段大多数还停留在考试与测验上，这种传统的评价形式存在着诸多问题，主要表现在：评价内容过多看重学科知识；评价标准过多强调共性和一般趋势；评价方法以笔试为主，过多看重量化的结果；评价主体被评价者仍多处于消极的被评价地位；评价重心过分关注结果。
　　面对着英语教学改革的浪潮，传统的英语评价在英语教学中逐渐显出它的弊端，传统的英语教学评价已不适应当今的英语教改趋势，英语教改需要一种全面的评价方式来评价学生。形成性评价在整个教育过程中应占主导地位，它的合理使用有助于纠正教学中一切为考试、以考代教，以考试成绩衡量学生优劣的唯一标准的偏差。
　　一、形成性评价的概念
　　什么是“形成性评价”？是指能注意充分发挥评价学生、教师、家长的主体作用，全面评价学生的综合素质，以最终实现促进学生的全面发展、全体发展和自主发展为宗旨的评价。形成性评价提倡改变单独由教师评价学生的状态，鼓励学生本人、同学、家长等参与到评价中，将评价变为多主体共同参与的活动。
　　二、实施形成性评价的尝试
　　形成性评价的方法和方式是多种多样的，以下是我在教学中的一些尝试：
　　1.学习表现自评
　　学生对自己学习过程评价是形成学习责任感，形成个人独特有效的学习方法，提高学习能力的有效途径，对学习过程的评价要求学生掌握自己的学习情况，逐步明确自己的努力方向和发展目标。
　　2.学生互评
　　小学生评价能力发展中的一个特点就是十分重视同龄人对自己的评价和看法，因此学生间的相互评价更是形成性评价中不可缺少的一部分。为了能使学生间的相互评价更易操作，我在所任教的班级内开展小组合作学习，让学生根据平时小组活动时同伴的表现对其进行评价，培养学生合作学习的精神和竞争意识。在实践中，我采用了下面的小组评价反馈表，效果不错。
　　3.教师评价
　　在教学中，我较多采用表扬和鼓励，对于不同层面的学生个体，给予不同的评价标准。一是口头评价。 比如,对困难生要多采用表扬性评价，对中等生要采用激励评价；对优等生要采用竞争性的评价。下面是我经常用的一些课堂评价语：
　　1. Good. 2. Great. 3. You can do it. 4. Super.
　　5. A good answer. 6. Never give up. 7. Well done. 8. Nice work.
　　9. Super job. 10. Wow.11. I’m pround of you. 12. I know you could do it.
　　二是奖励评价。我还采用盖印章，发小贴画的奖励方式对学生进行评价。当学生在课堂每完成一项活动或任务，或是在某一方面有进步的时候，我就在学生的课本上盖小印章，上面印着“Super! 或者奖给学生小贴画。学生把这些贴画粘贴在书上。我每周一次收集记录学生得到标志的数目。这样，学生可以在家长、教师和自我监促下不断进步。
　　4.家长评价
　　家长对孩子的成长有强烈的责任感，尤其当今独生子女呈普遍性，家长对孩子发展情况关注日甚，他们不但直接参与教育活动，而且也是教育结果的直接责任者。也只有在家长和教师共同努力下，才能提高学生的学习效果。我主要采用问卷调查的方式实现家长对学生的评价。
　　5.“表扬信”评价
　　在学生完成了自评，互评，师评，家长评等评价后，我会进行一个总结，然后给学生发一封有关表扬上课认真，积极发言，作业完成优秀等方面取得优秀成绩或有进步的同学的“表扬信”。看了老师的表扬信，同学们就更清楚自己的努力方向。都会以最佳的表现去配合老师完成教学任务和他们的学习任务。
　　总之，通过课堂教学的形成性评价，学生在英语学习中不断体验进步与成功，所以，作为一名小学教师，应树立“以学生发展为本”的思想，从教学理念上进行转变。走出传统评价的误区，把形成性评价有效地引入教学，使学生的个性潜能得到充分的挖掘和展现。