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摘要：可以说爱是一个永恒的话题，在家庭中离不开父母的爱、在校园中离不开老师的爱，在一个被爱包围的环境下成長的孩子懂得爱、理解爱、分享爱。小学阶段班主任班级管理工作中，融入爱的元素能够将班级管理工作进行的更加完善，在一定程度上提升班级管理的效率。班主任与学生在一起的时间很长，朝夕相处从认识到了解，就像栽种的小树苗每天看着它们茁壮成长，用爱浇灌的树苗会更加茂密。在日常管理中，班主任要对爱的教育有全新的认知，在大集体中尊重每一个学生，让学生们在公平公正、和谐欢快的环境下学习。基于此，本文主要对小学班主任班级管理中践行爱的教育进行了探究，以期帮助学生实现更好的发展。
关键词：小学班主任;班级管理;爱的教育
中图分类号：G4 文献标识码：A
学校就像是一个温暖的大家庭，教师既像是学生的父母，也像是学生的朋友，他们不仅承担着教育的责任，也负责帮助学生更好地成长。小学生正是人格养成的关键时期，这个阶段他们存在的问题非常多，如果一味地严格要求学生，责令他们按照教师的想法规范自己的言行，就会治标不治本，阻碍学生的正常发育。作为小学班主任，想要让每个学生都绽放出最美丽的色彩，就需用爱浇灌，耐心和每一个学生交流，了解学生内心的想法，对症下药，必须用爱和责任，去理解学生，包容学生。只有这样，学生才会在潜移默化中转变固有的学习理念，用心学习积累知识。
一、班主任对爱的教育的充分理解
爱是一个永恒的话题，是有灵魂、有生命的;爱的方式各种各样，对于爱的理解也各抒己见，但真正的爱是心甘情愿地付出和奉献，就像父母对孩子无微不至的爱，爱在细节中蔓延、爱是不经意间的举动。班主任对于学生的爱更多是精神上的爱，让学生能够学会爱、懂得爱，凝聚着班主任的理智、道德、审美、关怀等一种高尚的道德情操。在日常管理中，尊重学生、了解学生、关爱学生、信任学生，于此同时在爱的基础上还要有严，不仅是一个人的态度，还蕴藏着一个人积极的情感和评价，使学生会留下深刻的影响。我们常说严是爱，松是害，其实爱与严本质上没有明确的界限。教师对于学生没有私心，教师最大的期盼就是学生能够学好知识，提高成绩，成长成为社会需要的人才。严与爱需要教师根据具体情形，从学习、生活不同的方面，对学生加以引导，从而达到促进学生成长的目标。
二、小学班主任班级管理中践行爱的教育
（一）在班级管理中明确目标、指导方法
在小学班级管理中，作为班主任一定要有明确的目标，目标决定着结果，对待教育育人的目标应该有一个明确的方向，要清楚在同等条件下“成才”和“成人”哪一个更为重要。作为小学班主任教书育人培养学生应当以“成人”为重，学做人是第一步，做一个人容易，做好一个人很难，怎样成为一个优秀的人，这也是当前班主任需要深刻钻研的课题，明确育人的目标是班级管理工作的重要环节。小学教育是基础，这不仅关系到小学阶段的成长过程，还要对学生的以后人生之路负责，就像栽培小树苗一样，小树不修不直溜儿，一边要给予爱的教育，一边还要对小树严格管理，让小树苗更加健壮、完善，最后长成参天大树。唯有此，班主任的管理工作才会更有价值和意义。在进行班级管理过程中，班主任要有自己的一套指导方法，对学生爱的教育，就要认真负责，给予他们责任心、爱心、诚心、耐心。责任心，是作为一名小学班主任必须具备的，这也是对班主任最起码的要求，工作中的最低起点，不仅要对学校负责、对工作尽职尽责、对学生乃至家长同样要负责，成为一名合格的班主任。爱心，给予学生们无限之爱、感恩之爱，尽自己所能给予学生尊重、信任和激励，让学生能够感受到爱的温暖。真诚，对学生要诚实守信、真诚付出、将心比心，做一个好的倾听者、做学生的帮手，帮助学生解决问题，与学生之间成为真诚挚友。耐心，这是一个班主任培养优秀学生的基本功，小学生年龄尚小，在他们的成长过程中，班主任要允许他们犯错、调皮、失误等现象，要在成长路上学会耐心倾听、耐心引导、耐心等待。
（二）在班级管理中有爱有严、民主放权
在班级管理中，班主任在爱的教育中要保持严格，才能促使学生学业的进步、个人的发展。班主任在管理工作中要民主、公正，尊重学生的想法，舍得放权，锻炼学生的独立自主能力，学生、组长、班长每个人都有各自的职责和权利，学生自己能够力所能及的事情需要独立完成，完成不了的找组长，组长如果解决不了的找班长，班长解决不了的找班主任。当然，这种规定灵活性非常强，比如在处理一件事时令学生有所不满的情况下，学生可以找班主任提出自己的想法，在班会中进行讨论，班主任会具体事情具体分析，引导学生想出最合适的办法来解决，秉持对事不对人的态度。在日常学习中，有很多事物让学生尝试去做，挖掘学生的潜在能力，给予他们充分锻炼的机会，在这里并不是说班主任完全不管，可以在每周班会上进行整理、总结、指导，定期做出客观评价和反馈，防止工作上出现大的纰漏。
鉴于此，教师有必要保持严格的教学态度，对学生负责，对自己的教学活动负责，树立好规矩，修剪好学生这株幼苗，促使其茁壮成长。所谓没有规矩不成方圆，如果缺少了严格的教学规矩，学生便会出现散漫随意的现象，逐渐放松对自己的要求，导致学习成绩退步。所谓“严师出高徒”，这句话不无道理。在教学过程中，班主任需要对学生严格教育，但这种严格并非严厉，在管理学生的过程中，班主任必须明确区分严格与严厉的做法。教学期间，班主任体现出来的冷漠的脸孔、刻薄的语言以及变相的体罚均不是真正的严格管理，而是对学生学业的严格。教师要求学生保持良好的课堂纪律，必须要端正学习态度，保证严谨的求学姿态，自我反思自己在学习活动当中的不足，对错误的题目要进行总结和回顾，不断提升自己，避免再犯同样的错误。
三、结语
综上所述，小学班主任在开展班级管理工作时，要渗透爱的教育，在与学生关系之间架起一座用爱筑成的桥梁，走进学生的童心世界，了解学生、关爱学生，在爱的关怀下保持严格的教育，成为一名富有爱心、耐心、智慧型的优秀班主任。
参考文献
[1]张嘉佳.践行“爱的教育” 让学生幸福成长[J].小学生（下旬刊），2021（06）：126.
[2]陈晓琴.让爱植根于教育——浅谈爱在教育中的应用[J].当代家庭教育，2021（09）：48-49.
关键词：小学班主任;班级管理;爱的教育
中图分类号：G4 文献标识码：A
学校就像是一个温暖的大家庭，教师既像是学生的父母，也像是学生的朋友，他们不仅承担着教育的责任，也负责帮助学生更好地成长。小学生正是人格养成的关键时期，这个阶段他们存在的问题非常多，如果一味地严格要求学生，责令他们按照教师的想法规范自己的言行，就会治标不治本，阻碍学生的正常发育。作为小学班主任，想要让每个学生都绽放出最美丽的色彩，就需用爱浇灌，耐心和每一个学生交流，了解学生内心的想法，对症下药，必须用爱和责任，去理解学生，包容学生。只有这样，学生才会在潜移默化中转变固有的学习理念，用心学习积累知识。
一、班主任对爱的教育的充分理解
爱是一个永恒的话题，是有灵魂、有生命的;爱的方式各种各样，对于爱的理解也各抒己见，但真正的爱是心甘情愿地付出和奉献，就像父母对孩子无微不至的爱，爱在细节中蔓延、爱是不经意间的举动。班主任对于学生的爱更多是精神上的爱，让学生能够学会爱、懂得爱，凝聚着班主任的理智、道德、审美、关怀等一种高尚的道德情操。在日常管理中，尊重学生、了解学生、关爱学生、信任学生，于此同时在爱的基础上还要有严，不仅是一个人的态度，还蕴藏着一个人积极的情感和评价，使学生会留下深刻的影响。我们常说严是爱，松是害，其实爱与严本质上没有明确的界限。教师对于学生没有私心，教师最大的期盼就是学生能够学好知识，提高成绩，成长成为社会需要的人才。严与爱需要教师根据具体情形，从学习、生活不同的方面，对学生加以引导，从而达到促进学生成长的目标。
二、小学班主任班级管理中践行爱的教育
（一）在班级管理中明确目标、指导方法
在小学班级管理中，作为班主任一定要有明确的目标，目标决定着结果，对待教育育人的目标应该有一个明确的方向，要清楚在同等条件下“成才”和“成人”哪一个更为重要。作为小学班主任教书育人培养学生应当以“成人”为重，学做人是第一步，做一个人容易，做好一个人很难，怎样成为一个优秀的人，这也是当前班主任需要深刻钻研的课题，明确育人的目标是班级管理工作的重要环节。小学教育是基础，这不仅关系到小学阶段的成长过程，还要对学生的以后人生之路负责，就像栽培小树苗一样，小树不修不直溜儿，一边要给予爱的教育，一边还要对小树严格管理，让小树苗更加健壮、完善，最后长成参天大树。唯有此，班主任的管理工作才会更有价值和意义。在进行班级管理过程中，班主任要有自己的一套指导方法，对学生爱的教育，就要认真负责，给予他们责任心、爱心、诚心、耐心。责任心，是作为一名小学班主任必须具备的，这也是对班主任最起码的要求，工作中的最低起点，不仅要对学校负责、对工作尽职尽责、对学生乃至家长同样要负责，成为一名合格的班主任。爱心，给予学生们无限之爱、感恩之爱，尽自己所能给予学生尊重、信任和激励，让学生能够感受到爱的温暖。真诚，对学生要诚实守信、真诚付出、将心比心，做一个好的倾听者、做学生的帮手，帮助学生解决问题，与学生之间成为真诚挚友。耐心，这是一个班主任培养优秀学生的基本功，小学生年龄尚小，在他们的成长过程中，班主任要允许他们犯错、调皮、失误等现象，要在成长路上学会耐心倾听、耐心引导、耐心等待。
（二）在班级管理中有爱有严、民主放权
在班级管理中，班主任在爱的教育中要保持严格，才能促使学生学业的进步、个人的发展。班主任在管理工作中要民主、公正，尊重学生的想法，舍得放权，锻炼学生的独立自主能力，学生、组长、班长每个人都有各自的职责和权利，学生自己能够力所能及的事情需要独立完成，完成不了的找组长，组长如果解决不了的找班长，班长解决不了的找班主任。当然，这种规定灵活性非常强，比如在处理一件事时令学生有所不满的情况下，学生可以找班主任提出自己的想法，在班会中进行讨论，班主任会具体事情具体分析，引导学生想出最合适的办法来解决，秉持对事不对人的态度。在日常学习中，有很多事物让学生尝试去做，挖掘学生的潜在能力，给予他们充分锻炼的机会，在这里并不是说班主任完全不管，可以在每周班会上进行整理、总结、指导，定期做出客观评价和反馈，防止工作上出现大的纰漏。
鉴于此，教师有必要保持严格的教学态度，对学生负责，对自己的教学活动负责，树立好规矩，修剪好学生这株幼苗，促使其茁壮成长。所谓没有规矩不成方圆，如果缺少了严格的教学规矩，学生便会出现散漫随意的现象，逐渐放松对自己的要求，导致学习成绩退步。所谓“严师出高徒”，这句话不无道理。在教学过程中，班主任需要对学生严格教育，但这种严格并非严厉，在管理学生的过程中，班主任必须明确区分严格与严厉的做法。教学期间，班主任体现出来的冷漠的脸孔、刻薄的语言以及变相的体罚均不是真正的严格管理，而是对学生学业的严格。教师要求学生保持良好的课堂纪律，必须要端正学习态度，保证严谨的求学姿态，自我反思自己在学习活动当中的不足，对错误的题目要进行总结和回顾，不断提升自己，避免再犯同样的错误。
三、结语
综上所述，小学班主任在开展班级管理工作时，要渗透爱的教育，在与学生关系之间架起一座用爱筑成的桥梁，走进学生的童心世界，了解学生、关爱学生，在爱的关怀下保持严格的教育，成为一名富有爱心、耐心、智慧型的优秀班主任。
参考文献
[1]张嘉佳.践行“爱的教育” 让学生幸福成长[J].小学生（下旬刊），2021（06）：126.
[2]陈晓琴.让爱植根于教育——浅谈爱在教育中的应用[J].当代家庭教育，2021（09）：48-49.