随着新课程改革的不断深入，打造高效课堂是每一位老师不断追求的目标，它使教学过程最优化，教育效果最大化。高效的课堂也使“让学生真正成为最好的自己”的办学理念得到了进一步的落实。高效课堂的灵魂是：相信学生、解放学生、利用学生、发展学生。这十六个字代表着一切的方法和出路。那么教师如何做才能提高课堂教学有效性呢？结合自己的教学实践谈几点肤浅的体会。
　　一、深入钻研教材、精心备课
　　精心备好课是提高课堂效益的前提基础。人常说“台上一分钟，台下十年功”。我觉得用它来形容教师的工作一点也不夸张，为什么这么说呢？教学是师生的双边活动，这就要求教师在认真钻研教材的同时还要明确每一节教什么，研究怎样教，精选习题等，更要研究学生的学情，研究学生的储备知识、学习态度、兴趣爱好以及心理特点，才能做到有针对性的进行教学。学法指导在备课时也要充分考虑好，每节课的学习都要让学生学会一定的方法、技巧。有时候，为了挑选一些好的习题，要翻阅好几本资料，要网上搜索下载资料并细心筛选。古人说：“高效方能为师”，故教师备课时，不能仅限于将课本上已有的知识备好，还应该阅读大量的相关资料，将本节课的知识背景掌握充分，将局部的知识放到整体的知识大背景来研究，只有这样，学生对知识的把握才能有“会当凌绝顶，一览众山小”的感受，从而提高课堂效益。
　　二、注重优化课堂模式
　　1.以学生为主体，以教师为主导
　　要把课上活，就必须改变传统的教师独占式和教师主讲式而学生则单向静听式的课堂结构，取而代之的是多向立体式现代课堂结构。传统的单向静听式结构其教学方式方法是填压式、注入式，教师积极性高，学生主动性差，这样的课堂教学效率是低下的。而多向立体式结构的教学方式方法是现代启发式，学生自学，老师进行针对性精讲，师生之间互相质疑问题，探讨真理。从课堂评价要求上我们也可以看出“一切以学生为中心”的要求，传统课堂是“地心说”，高效课堂是“日心说”。学生是“太阳”，课堂教学教师要绕着“太阳”转。教师的主要精力要放在发展智力、培养能力上，要给学生充分的时间、空间，鼓励积极参与，尽量减少对学生的限制，要把学生当成平等的活生生的人，尊重他们、信任他们，真正摆正学生在课堂教学中的主体地位。坚决杜绝满堂灌，教师的导应贯穿“三讲三不讲”原则，即所谓“三讲”就是重点、难点、疑点，这三个点我们教师必须在课堂上讲；“三不讲”就是学生会的不讲，学生自己能学会的不讲，老师讲了学生永远都不会的不讲，这样才能实现课堂教学活而不空，实而不死。
　　2.充分利用合作学习，创设生动活泼的课堂形式。
　　学生是一个个鲜活的个头，学生间存在着智力、知识、能力、兴趣爱好等方面的差异。为使学生能最大限度的互补学习、相互帮助，发展自己的智力，培养提高自己的能力，在课堂教学编组时就要注意合理搭配，优劣互补，小组人数不宜过多，小组内的搭配要兼顾学生的智力、能力的优劣和兴趣爱好的差异。要注意发挥各小组学生的积极性、主动性。教学过程中开展小组竞赛，对于优胜者给予及时的表扬和鼓励，对于稍差的小组也应给予激励性评价，激发他们的热情，为以后学生的学习兴趣提高创造条件。正如苏霍姆林斯基说过：“当知识与积极的活动联系在一起的时候，学习才能成为孩子精神生活的一部分，而且任何一种能力都是在评价中被激发出来并在相应的实践中发展起来的。”积极的活动竞赛是提高知识运用能力的主要途径，而积极多样的评价手段，又能有效地培养和激发学生的学习兴趣，为活泼的课堂开展提供有力的保障。
　　三、遵循学习规律，留给学生充足的思考、操作时间
　　学生由于思考时间的不足，无法对问题进行深入的探究。有些教师在课堂上设计了很多的问题，但只是一问一答的解决，达不到激发学习潜能的目的，其间虽然也给学生参与提供了一定的机会，但没有给学生留出足够的时间，这样就达不到学生积极参与教学过程的目的，即使教师教的很辛苦，也是低效教学。因此，多给学生时间和机会，尽可能激发他们的自我参与意识，使他们真正成为学习的主人。
　　四、与信息技术整合，促进课堂教学
　　美国教育学家布鲁纳说"学习的最好刺激，乃是对所学材料的兴趣".我国教育家孔子也曾说过：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者。”兴趣的力量是巨大的，运用多媒体教学，或者充分结合网络环境教学，增强教学过程的趣味性和可信性，有利于培养学生的学习兴趣，激发学生的求知欲，还能丰富教学内容，浓缩教材精华，扩大教学容量，较好地突破教学难点，大大提高物理课堂教学的效率。使课堂教学变得生动有趣，充满活力。如讲匀变速直线运动的位移时，运用多媒体教学，可以非常直观的感受到物理学中的极限思想的魅力，收到事半功倍的效果。
　　总之，在课堂教学中，要不断的去实践，去总结，去反思，不断去学习新的理论，提高自己的理论水平，这样提高课堂教学有效性就不会再是一句空话，我相信，只要不断的去努力，一定能迎来高效课堂教学新的天空。