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信息技术的有效运用有助于学生对知识的理解和掌握。在学科教学过程中，教师运用多媒体技术手段，对学生掌握知识、培养能力是有积极作用的。
一、信息技术在教学中应用的特点和作用
计算机技术，把文本、图形、静态图像、动画、声音和动态视频等进行集成处理，并对它们进行获取、压缩编码、编辑、加工处理、存储和展示。基于信息技术的环境可以对教学提供下列支持：创设真实情境、共享丰富资源、快速灵活地获取信息、提供多种多样的交互方式、不受时空限制地进行协作交流、支持学生自主发现和自主探索。
1、提高教学质量。利用信息技术制作出大量的音像教材，利于对学生动之以情、晓之以理、潜移默化、寓教于乐，这对于学生理想道德的形成、行为规范的养成，个人素质的提高等方面可以起到很大的作用。信息技术的有效运用有助于学生对知识的理解和掌握。在教学过程中，教师运用多媒体技术手段，对学生掌握知识、培养能力具有以下积极作用的：①有助于激发学生的学习积极性；②有利于提供感性认识；③有利于学生形成概念、掌握规律；④有利于巩固知识；⑤有利于培养学生的技能；⑥有利于对学生进行考核评估。
2、提高教学效率。根据教育心理学的实验研究，多媒体教学之所以能够提高学生的学习效率，原因在于教学媒体所刺激的部位都是人体获取知识比率最大部位，教学媒体能引起学生情趣、注意力集中、印象深刻，自然不易忘记。使用多媒体进行教学，节省教师教学时间的原因主要有：①节省板书和课堂上绘图的时间；②节省讲授时间；③讲课节奏快、节省时间；④检查学生的学习情况节省时间；⑤一位教师可以教更多的学生。
3、扩大教学规模。媒体教育的实施可以不同程度地解决这两个矛盾，使教学规模得以扩大。教育信息的传递不受时空的限制，一个教师的讲课情况，可以通过实况录像传到四面八方，教室里的学生再也不仅仅是课堂上的寥寥数人，而是一下子变得成千上万；一台电视机、一台计算机就是一个小课堂，有墙的大学正在被无墙的大学所包围，这开放式的教育不需要国家扩大校园的面积和加盖新的校舍；计算机、多媒体、网络的广泛应用使世界教育资源的共享成为可能
二、信息技术培养学生学习兴趣。
“兴趣是最好的老师。”是推动学生学习的直接动力，只有使学生对所学知识产生浓厚的学习兴趣，才能达到获取知识，发展能力的目的。但是，学生的学习兴趣是要靠我们在教育教学过程中去引导、启动和发展起来的。而多媒体有刺激感官的作用，运用媒体，充分利用多种感官实现多渠道信息的传递，加强学生对知识认知的透明度，从而提高学生对知识的吸收和消化。促进学生学习潜能的转化。例如在语文课的教学中，导入课文时先让学生看看相关图片，熟悉里面人物的形象。从而启动、激发了学生的学习兴趣，这时切入新课学生就很容易接受，并很好的挖掘和发挥他们的对知识的理解的潜能，下面的教学就得心应手了，学生也就学得轻松自如。
三、信息技术在学科教学中应用的基本模式
1、教师讲解、演示模式。教师编制课堂演示教学课件，将教学的重点、难点用适宜的多媒体信息（如图形、图像、动画、视频等）通过多媒体演示系统表现出来，变抽象的内容为形象、直观的知识，而且可以控制自如，易于学生 理解。
2、学生操作、练习模式。这种模式要求学生一人一机，依照自己的进度进行操作与练习，不断检验自己掌握知识的程度，促使学生较好地巩固所学的知识。
3、网络教学模式。这种教学模式基本上达到了人机交互双向、多向互动式的教学目的，大大提高了教学信息传播的数量、质量、速度并且通过互动作用提高了传播的有效性，使教师在控制教师机的过程中仍能保障有效的课堂教学管理，突出了学生的主体作用，从而提高了课堂教学效率。
4、开放学习模式。是指基于局域网、广域网甚至Internet网的开放性学习环境的学习模式。由于网络（尤其是internet网）具有信息传播容量大、速度快、范围广、双向交互作用等特点；任何学生均可以通过网络查询相关信息，获取广泛的知识，任何教帅均可以在网络上发布讲稿，并可以通过网络广播给学生，真正体现出“一切信息向一切学习者开放和教育面向每个人的理想境界”。
四、信息技术为学生提供了获取知识的多种学习渠道
传统的教学，获取知识的地点是固定的，学习时间也受限制，每天就是那么几节钟课，有什么疑难问题要等下课，老师或同学有时间才能询问，而利用信息技术则打破了学习的时间和空间，学生可以利用网络随时在网上搜索自己所需要的知识以及自己的疑难问题。信息技术为我们提供了极为丰富的信息资和时时更新的各类知识，不受时间和空间的限制，上下五千年，纵横环球宇宙，任你自由地翱翔在知识的海洋里。所学的知识也不再局限于课本，通过网络，我们可以查寻课本没有的相关知识；通过网络，我们拓宽自己的思维模式；通过网络，我们可以改变传统教学内容的旧、窄、死，使之变得新、宽、活。
五、信息技术在教学中应用应注意的问题
1、要正确对待信息技术辅助教学与传统教学的关系问颗。我们需要时刻明确，计算机是作为教与学的工具的，而不是代替教与学。因此，教师研究计算机辅助教学的方向应当是研究传统教学中存在的不足，结合CAI的优势，免除弊端，提高质量，从而使计算机辅助教学与传统教学很好地整合。
2、CAI能否在教育改革中发挥重要作用的关键是教学软件。由于教学软件的编制工作太繁琐，尽管目前广泛采用了一些专用的编辑语言或平台，使这项工作有所简化，但仍不是在教学第一线的教师所能灵活运用的，所以计算机辅助教学应以使用现成的好的课件为主，即使编制课件，也要选择重点、难点去突破，防止出现“节节课都用计算机辅助教学”的得不偿失的现象。
3、CAI的硬件投入费用昂贵、成本较高，而且需要教师的技术性较强，所以各个学校要根据实际情况，量力而行，不盲目追求新颖高档的设备，先培训再推广，以使用为上，防止造成资源的闲置和浪费。
4、随着计算机技术、多媒体技术，网络技术等的进一步发展，CAI的模式应不断地进行研究、改进，使现有的资源尽可能地发挥最佳的作用。
当今的教育教学正在向信息化递进，信息技术与其他学科的整合能力将是衡量我们教师教学能力的标准，为适应现代教学的需要，我们不能停留在传统教学模式中，应不断更新自己，充实自己，充分利用现代教育工具，寓教于乐，让学生在愉悦的气氛中，轻松地学习、掌握知识。
一、信息技术在教学中应用的特点和作用
计算机技术，把文本、图形、静态图像、动画、声音和动态视频等进行集成处理，并对它们进行获取、压缩编码、编辑、加工处理、存储和展示。基于信息技术的环境可以对教学提供下列支持：创设真实情境、共享丰富资源、快速灵活地获取信息、提供多种多样的交互方式、不受时空限制地进行协作交流、支持学生自主发现和自主探索。
1、提高教学质量。利用信息技术制作出大量的音像教材，利于对学生动之以情、晓之以理、潜移默化、寓教于乐，这对于学生理想道德的形成、行为规范的养成，个人素质的提高等方面可以起到很大的作用。信息技术的有效运用有助于学生对知识的理解和掌握。在教学过程中，教师运用多媒体技术手段，对学生掌握知识、培养能力具有以下积极作用的：①有助于激发学生的学习积极性；②有利于提供感性认识；③有利于学生形成概念、掌握规律；④有利于巩固知识；⑤有利于培养学生的技能；⑥有利于对学生进行考核评估。
2、提高教学效率。根据教育心理学的实验研究，多媒体教学之所以能够提高学生的学习效率，原因在于教学媒体所刺激的部位都是人体获取知识比率最大部位，教学媒体能引起学生情趣、注意力集中、印象深刻，自然不易忘记。使用多媒体进行教学，节省教师教学时间的原因主要有：①节省板书和课堂上绘图的时间；②节省讲授时间；③讲课节奏快、节省时间；④检查学生的学习情况节省时间；⑤一位教师可以教更多的学生。
3、扩大教学规模。媒体教育的实施可以不同程度地解决这两个矛盾，使教学规模得以扩大。教育信息的传递不受时空的限制，一个教师的讲课情况，可以通过实况录像传到四面八方，教室里的学生再也不仅仅是课堂上的寥寥数人，而是一下子变得成千上万；一台电视机、一台计算机就是一个小课堂，有墙的大学正在被无墙的大学所包围，这开放式的教育不需要国家扩大校园的面积和加盖新的校舍；计算机、多媒体、网络的广泛应用使世界教育资源的共享成为可能
二、信息技术培养学生学习兴趣。
“兴趣是最好的老师。”是推动学生学习的直接动力，只有使学生对所学知识产生浓厚的学习兴趣，才能达到获取知识，发展能力的目的。但是，学生的学习兴趣是要靠我们在教育教学过程中去引导、启动和发展起来的。而多媒体有刺激感官的作用，运用媒体，充分利用多种感官实现多渠道信息的传递，加强学生对知识认知的透明度，从而提高学生对知识的吸收和消化。促进学生学习潜能的转化。例如在语文课的教学中，导入课文时先让学生看看相关图片，熟悉里面人物的形象。从而启动、激发了学生的学习兴趣，这时切入新课学生就很容易接受，并很好的挖掘和发挥他们的对知识的理解的潜能，下面的教学就得心应手了，学生也就学得轻松自如。
三、信息技术在学科教学中应用的基本模式
1、教师讲解、演示模式。教师编制课堂演示教学课件，将教学的重点、难点用适宜的多媒体信息（如图形、图像、动画、视频等）通过多媒体演示系统表现出来，变抽象的内容为形象、直观的知识，而且可以控制自如，易于学生 理解。
2、学生操作、练习模式。这种模式要求学生一人一机，依照自己的进度进行操作与练习，不断检验自己掌握知识的程度，促使学生较好地巩固所学的知识。
3、网络教学模式。这种教学模式基本上达到了人机交互双向、多向互动式的教学目的，大大提高了教学信息传播的数量、质量、速度并且通过互动作用提高了传播的有效性，使教师在控制教师机的过程中仍能保障有效的课堂教学管理，突出了学生的主体作用，从而提高了课堂教学效率。
4、开放学习模式。是指基于局域网、广域网甚至Internet网的开放性学习环境的学习模式。由于网络（尤其是internet网）具有信息传播容量大、速度快、范围广、双向交互作用等特点；任何学生均可以通过网络查询相关信息，获取广泛的知识，任何教帅均可以在网络上发布讲稿，并可以通过网络广播给学生，真正体现出“一切信息向一切学习者开放和教育面向每个人的理想境界”。
四、信息技术为学生提供了获取知识的多种学习渠道
传统的教学，获取知识的地点是固定的，学习时间也受限制，每天就是那么几节钟课，有什么疑难问题要等下课，老师或同学有时间才能询问，而利用信息技术则打破了学习的时间和空间，学生可以利用网络随时在网上搜索自己所需要的知识以及自己的疑难问题。信息技术为我们提供了极为丰富的信息资和时时更新的各类知识，不受时间和空间的限制，上下五千年，纵横环球宇宙，任你自由地翱翔在知识的海洋里。所学的知识也不再局限于课本，通过网络，我们可以查寻课本没有的相关知识；通过网络，我们拓宽自己的思维模式；通过网络，我们可以改变传统教学内容的旧、窄、死，使之变得新、宽、活。
五、信息技术在教学中应用应注意的问题
1、要正确对待信息技术辅助教学与传统教学的关系问颗。我们需要时刻明确，计算机是作为教与学的工具的，而不是代替教与学。因此，教师研究计算机辅助教学的方向应当是研究传统教学中存在的不足，结合CAI的优势，免除弊端，提高质量，从而使计算机辅助教学与传统教学很好地整合。
2、CAI能否在教育改革中发挥重要作用的关键是教学软件。由于教学软件的编制工作太繁琐，尽管目前广泛采用了一些专用的编辑语言或平台，使这项工作有所简化，但仍不是在教学第一线的教师所能灵活运用的，所以计算机辅助教学应以使用现成的好的课件为主，即使编制课件，也要选择重点、难点去突破，防止出现“节节课都用计算机辅助教学”的得不偿失的现象。
3、CAI的硬件投入费用昂贵、成本较高，而且需要教师的技术性较强，所以各个学校要根据实际情况，量力而行，不盲目追求新颖高档的设备，先培训再推广，以使用为上，防止造成资源的闲置和浪费。
4、随着计算机技术、多媒体技术，网络技术等的进一步发展，CAI的模式应不断地进行研究、改进，使现有的资源尽可能地发挥最佳的作用。
当今的教育教学正在向信息化递进，信息技术与其他学科的整合能力将是衡量我们教师教学能力的标准，为适应现代教学的需要，我们不能停留在传统教学模式中，应不断更新自己，充实自己，充分利用现代教育工具，寓教于乐，让学生在愉悦的气氛中，轻松地学习、掌握知识。