【摘 要】
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<正>平面几何的研究都是从具体事例中抽象出基本图形,给出定义及其表示,并对研究对象进行划分,然后研究图形的性质,在此基础上再研究"特例",而整个过程始终注重相关知识的联
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<正>平面几何的研究都是从具体事例中抽象出基本图形,给出定义及其表示,并对研究对象进行划分,然后研究图形的性质,在此基础上再研究"特例",而整个过程始终注重相关知识的联系和应用.下面以《三角形》一节课为例,来探讨平面几何的教学之"道".一、明确研究对象1、定义"三角形",明确它的构成要素由不在同一条直线上的三条线段首尾顺次相接所组成的图形中做三角形.如图1,图中线段AB,BC,CA是三角形的边.点A,B,C是
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