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摘要：幼儿园是幼儿接受教育、增长知识的场所，是培养幼儿良好的身体素质和心理素质的主要阵地，幼儿对幼儿园会产生依赖心理和归属心理。而在幼儿园与幼儿接触最多的是幼儿教师，对幼儿影响最大的也是幼儿教师。因此，幼儿教师的心理素质对幼儿心理健康的发展有着不可忽视的作用
关键词：幼儿教师：心理素质;幼儿心理健康：影响
一、绪论
1.课题背景及目的
3--6岁面儿童处在心理成长和人格养成的关键期，他们在心理上还不成熟，自我调适，自我控制水平较低，自我意识也处在萌芽状态，很容易因环境不良因素的影响形成不健康的心理和性格特点，据有关抽样调查显示：我国幼儿心理健康状况不容乐观。幼儿心理障碍及行为问题发生率从1%-50%不等，其中较为严重者可达到2.14%-9%，较为常见的主要在行为、情绪、社会适应及习惯等障碍，这些问题很大程度上与幼儿教师的不良心理素质分不开。而儿童期的心理是否健康对幼儿今后一生的健康和幸福会产生深远的意义。因此，要重视幼儿教师心理素质对幼儿心理健康的影响。
2.论文构成及究内容
竞争激烈的今天，生活节奏不仅明显加快，而且复杂多变使本来就担负着母亲妻子儿女等多重角色的幼儿教师产生了极大的压力，对她们提出了新的挑战。幼儿每天大部分时间生活在幼儿园这个环境中，与教师朝夕相处。他们的生活、游戏、学习都由教师指导、管理和培养，在幼儿眼中教师是无所不能的权威。因此，教师的心理素质是“蕴蓄于中，形之于外”的，良好的心理素质和健全的人格始终潜移默化的影响着幼儿，发挥着至关重要的作用。
二、幼儿教师的心理素质对幼儿心理健康的影响
1.教师的重要性
教师的心理素质对幼儿的发展会产生极其深刻的有时甚至是难以逆转的影响，因此鉴于幼儿教師的职业特点和幼儿自身特点，主要从以下五个方面谈谈幼儿教师心理素质对幼儿心理健康产生的影响。
（1）幼儿教师的情绪、情感对幼儿心理健康的影响
良好的情绪情感对一个人的健康成长至关重要。但目前，大多数教师未能对自身存在的心理障碍或潜在的心理障碍有所认识，在日常生活和学习中很容易将这些不良的心理和行为不知不觉地传递给幼儿，而幼儿由于自身的不成熟很容易接受教师传递的信息，形成同样的心理问题。
（2）幼儿教师的人际关系对幼儿心理健康的影响
人际关系对幼儿教师来说主要指师幼关系和同事关系。良好的课堂氛围，融洽的师幼关系对幼儿心理健康发展起到潜移默化的作用。师幼关系既体现师各自的地位和作用，又体现两者互动联系的方式与性质，教师的教育方式和教育态度、教师的自制力、自信心、同情心、耐心等心理素质也会影响师幼关系，进而影响幼儿的心理健康。因此作为教师应该创造和谐的气氛，让幼儿在充满爱的环境中成长。
教师与教师之间的关系是学前儿重进行社会交往的直接表率，教师之间关系的好坏直接影响学前儿童之间、教师与学前儿童之间的关系，对班级工作质量，学前儿童心理健康都将产生影响。
（3）幼儿教师的个性对幼儿心理健康的影响
个性又称人格，是指一个人各种心理特征的总和，即一个人的基本精神面貌。作为一名幼儿教师应该有正确的动机、成熟的自我意识和良好的性格，然而目前大多数幼儿教师未能意识到。实践告诉我们，良好的性格特征要从小培养，因此在幼儿期形成的性格特征特别稳定，如果教师能抓住这个时机对幼儿进行良好性格的培养，有利于他们日后形成良好的品质。有关调查表明：性格活泼的幼儿教师所教的班组，活波的孩子占多数，而性格恬静的幼儿教师所教的孩子，好静的孩子占多数。因此，幼儿教师应热爱幼儿、自信的心态感染幼儿，爱心、耐心和细心地对特幼儿。
（4）幼儿教师的行为态度和言语对幼儿心理健康的影响
幼儿年龄小，对事物好模仿，他们对教师的口音、声调、语气、表情、动作，以及待人态度和行为习惯都会进行观察，并学习模仿。正如有人说：“教师是孩子的镜子。”由于幼儿生活知识、情绪不稳定，他们的模仿通常是良莠不分的。因此，作为幼儿模仿对象的教师，在生活和学习中，就必须注意自已的言行举止，因为这会给孩子们带来潜移默化的影响。
2.幼儿教师心理素质的培养
乌申斯基曾说过：“教师的人格对于年轻的心灵来说，是任何东西都不能替代的，教师的人格是教育事业的一切，只有人格才能影响人格的形成和发展。”而儿童期的心理是否健康，将对今后一生的健康和幸福产生深远的影响。因此，要重视幼儿教师的心理素质的培养，以形成良好的心理素质进而促进幼儿心理健康的发展。
（1）树立健全人格，事业心、责任心和爱心的培养
要不断提高对幼教事业的认识、要认识到幼儿期是人的一生中身心发展迅速、可塑性极大的时期。这一时期的教育是奠基性的教育。今天的幼儿是新时期的建设者，身心健康发展的儿童是我们国家未来的希望，有这样的认识才能产生历史的使命感、责任感与对孩子的爱。
（2）创设和谐、愉快的心理环境
幼儿园要为教师创设良好的环境，建设民主、平等、尊重的幼儿园精神环境。幼儿园环境设置要美观并富有教育意义，幼儿园园长与教师之间、教师与教师之间、教师与幼儿之间要相互尊重、互谅互让、团结一致，形成一种自由、温暖、宽容、平等合作的良好人际关系。
（3）开展教育研究，不断加强幼儿教师的自我修养
由于幼儿教师工作的重要性和艰巨性，所以有必要开展教育科学研究，促使幼儿是在不同水平上的发展。使幼儿教师不断地增强理性思维，使幼教工作向更高层次方面发展更有效的提高工作效率。同时要加强幼儿教师自我修养，要坚持不懈地学习，来不断自我完善，从而提高自身的专业水平和心理素质。
（4）善于自我调节，做情绪的主人
消极情绪有害于健康，积极情绪能促进健康，我们要保持心理健康，自然就要学会调节和控制自己的情绪。要学会自我调节和自我控制，学会寻找适当的场所和机会进行发泄。要维护和保持良好的心态。马卡连柯说：“不能控制自己情绪的人，不能成为好老师。”作为教师更要注意自身的心理健康，无论教师心境如何，都要努力平衡心态，让幼儿每一天都快快乐乐的生活。
关键词：幼儿教师：心理素质;幼儿心理健康：影响
一、绪论
1.课题背景及目的
3--6岁面儿童处在心理成长和人格养成的关键期，他们在心理上还不成熟，自我调适，自我控制水平较低，自我意识也处在萌芽状态，很容易因环境不良因素的影响形成不健康的心理和性格特点，据有关抽样调查显示：我国幼儿心理健康状况不容乐观。幼儿心理障碍及行为问题发生率从1%-50%不等，其中较为严重者可达到2.14%-9%，较为常见的主要在行为、情绪、社会适应及习惯等障碍，这些问题很大程度上与幼儿教师的不良心理素质分不开。而儿童期的心理是否健康对幼儿今后一生的健康和幸福会产生深远的意义。因此，要重视幼儿教师心理素质对幼儿心理健康的影响。
2.论文构成及究内容
竞争激烈的今天，生活节奏不仅明显加快，而且复杂多变使本来就担负着母亲妻子儿女等多重角色的幼儿教师产生了极大的压力，对她们提出了新的挑战。幼儿每天大部分时间生活在幼儿园这个环境中，与教师朝夕相处。他们的生活、游戏、学习都由教师指导、管理和培养，在幼儿眼中教师是无所不能的权威。因此，教师的心理素质是“蕴蓄于中，形之于外”的，良好的心理素质和健全的人格始终潜移默化的影响着幼儿，发挥着至关重要的作用。
二、幼儿教师的心理素质对幼儿心理健康的影响
1.教师的重要性
教师的心理素质对幼儿的发展会产生极其深刻的有时甚至是难以逆转的影响，因此鉴于幼儿教師的职业特点和幼儿自身特点，主要从以下五个方面谈谈幼儿教师心理素质对幼儿心理健康产生的影响。
（1）幼儿教师的情绪、情感对幼儿心理健康的影响
良好的情绪情感对一个人的健康成长至关重要。但目前，大多数教师未能对自身存在的心理障碍或潜在的心理障碍有所认识，在日常生活和学习中很容易将这些不良的心理和行为不知不觉地传递给幼儿，而幼儿由于自身的不成熟很容易接受教师传递的信息，形成同样的心理问题。
（2）幼儿教师的人际关系对幼儿心理健康的影响
人际关系对幼儿教师来说主要指师幼关系和同事关系。良好的课堂氛围，融洽的师幼关系对幼儿心理健康发展起到潜移默化的作用。师幼关系既体现师各自的地位和作用，又体现两者互动联系的方式与性质，教师的教育方式和教育态度、教师的自制力、自信心、同情心、耐心等心理素质也会影响师幼关系，进而影响幼儿的心理健康。因此作为教师应该创造和谐的气氛，让幼儿在充满爱的环境中成长。
教师与教师之间的关系是学前儿重进行社会交往的直接表率，教师之间关系的好坏直接影响学前儿童之间、教师与学前儿童之间的关系，对班级工作质量，学前儿童心理健康都将产生影响。
（3）幼儿教师的个性对幼儿心理健康的影响
个性又称人格，是指一个人各种心理特征的总和，即一个人的基本精神面貌。作为一名幼儿教师应该有正确的动机、成熟的自我意识和良好的性格，然而目前大多数幼儿教师未能意识到。实践告诉我们，良好的性格特征要从小培养，因此在幼儿期形成的性格特征特别稳定，如果教师能抓住这个时机对幼儿进行良好性格的培养，有利于他们日后形成良好的品质。有关调查表明：性格活泼的幼儿教师所教的班组，活波的孩子占多数，而性格恬静的幼儿教师所教的孩子，好静的孩子占多数。因此，幼儿教师应热爱幼儿、自信的心态感染幼儿，爱心、耐心和细心地对特幼儿。
（4）幼儿教师的行为态度和言语对幼儿心理健康的影响
幼儿年龄小，对事物好模仿，他们对教师的口音、声调、语气、表情、动作，以及待人态度和行为习惯都会进行观察，并学习模仿。正如有人说：“教师是孩子的镜子。”由于幼儿生活知识、情绪不稳定，他们的模仿通常是良莠不分的。因此，作为幼儿模仿对象的教师，在生活和学习中，就必须注意自已的言行举止，因为这会给孩子们带来潜移默化的影响。
2.幼儿教师心理素质的培养
乌申斯基曾说过：“教师的人格对于年轻的心灵来说，是任何东西都不能替代的，教师的人格是教育事业的一切，只有人格才能影响人格的形成和发展。”而儿童期的心理是否健康，将对今后一生的健康和幸福产生深远的影响。因此，要重视幼儿教师的心理素质的培养，以形成良好的心理素质进而促进幼儿心理健康的发展。
（1）树立健全人格，事业心、责任心和爱心的培养
要不断提高对幼教事业的认识、要认识到幼儿期是人的一生中身心发展迅速、可塑性极大的时期。这一时期的教育是奠基性的教育。今天的幼儿是新时期的建设者，身心健康发展的儿童是我们国家未来的希望，有这样的认识才能产生历史的使命感、责任感与对孩子的爱。
（2）创设和谐、愉快的心理环境
幼儿园要为教师创设良好的环境，建设民主、平等、尊重的幼儿园精神环境。幼儿园环境设置要美观并富有教育意义，幼儿园园长与教师之间、教师与教师之间、教师与幼儿之间要相互尊重、互谅互让、团结一致，形成一种自由、温暖、宽容、平等合作的良好人际关系。
（3）开展教育研究，不断加强幼儿教师的自我修养
由于幼儿教师工作的重要性和艰巨性，所以有必要开展教育科学研究，促使幼儿是在不同水平上的发展。使幼儿教师不断地增强理性思维，使幼教工作向更高层次方面发展更有效的提高工作效率。同时要加强幼儿教师自我修养，要坚持不懈地学习，来不断自我完善，从而提高自身的专业水平和心理素质。
（4）善于自我调节，做情绪的主人
消极情绪有害于健康，积极情绪能促进健康，我们要保持心理健康，自然就要学会调节和控制自己的情绪。要学会自我调节和自我控制，学会寻找适当的场所和机会进行发泄。要维护和保持良好的心态。马卡连柯说：“不能控制自己情绪的人，不能成为好老师。”作为教师更要注意自身的心理健康，无论教师心境如何，都要努力平衡心态，让幼儿每一天都快快乐乐的生活。