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[摘要]想象是创造性思维，社会生活是丰富多彩的，学生的想象也应当是丰富多彩的，在中学语文教学中，应当有意识地培养学生的想象力，鼓励学生大胆想象，把学生培养成为富有想象能力、创造能力、实践能力的社会主义现代化事业的接班人，
[关键词]中学；语文教学；培养；想象力
一、指导学生细致地观察生活，重视生活积累，储备丰富的表象
心理学家认为，表象是想象的材料，表象的数量和质量直接影响着想象的水平。表象丰富，想象就开阔而深刻，反之，想象就狭窄而肤浅。表象在千变万化、多姿多彩的生活中，因此，丰富的想象也只能来源于生活，来源于对生活的深刻理解和感受。要培养学生的想象力，我们应教育学生热爱生活，关心生活，带领学生走出课堂，观察自然，接触社会，感悟生活，并引导学生在观察过程中积极思考，大胆探索；引导学生积极参加课外语文活动以及社会实践、参观访问、科技、体育、文艺等活动，发展他们的好奇心和广泛的兴趣爱好，逐步开启学生想象的大门。同时还要指导学生注意生活积累和知识积累，储备丰富的表象。
我们要教育学生，观察要与思考结合起来，观察不能停留于表面，在观察时要学会分析，由此及彼，由表及里，通过分析、综合、比较，使感性认识上升为理性认识，发掘出事物的深刻含义，不能只满足于一些现象和皮毛。要告诉学生，有些事物的含义往往不是一眼就能看清楚的，要养成多动脑子、“反复研究”的习惯，学会透过现实生活的表面去捕捉生活的本质和主流。只有这样，才能恰当地、本质地反映客观事物。要学会由个别到一般，善于把自己的个体感受和领悟，上升到对人们普遍情绪的概括，这样概括愈广泛，就愈具有典型意义，就愈能引起共鸣。观察要细致、全面，要选好角度，观察得细致、全面，表达才能准确真实。鲁迅先生在对当时中国社会做了长期的、大量的、仔细地观察的基础上，进行深入思考和精心构思，才写出了《阿Q正传》、《祝福》等不朽的文章。
二、利用丰富的语文课程资源，在每一节课中培养学生的想象力
语文课程本身就为我们提供了丰富的想象资源，我们应当自觉地把培养学生的想象力放在与学科知识教学同等重要的位置，自觉的运用语文课程资源，利用每一节课，培养学生的想象力。如季羡林先生的《富春江上》，有这样一段景物描写：“在平阔的水面上，在点点青螺上，竟又出现了一个人的影子。它漂浮飞驶，‘翩若惊鸿。宛如游龙’，时隐时现，若即若离，追逐着海鸥的翅膀，跟随着小燕子的身影，停留在风帆顶上，飘动在波光潋滟中。”这里的“人影”内涵丰富，就是引导学生进行想象的很美好的表象。在我的启发引导下，学生结合全篇课文作了大胆的想象。有的说，这个“人影”是浣纱西施的身影：有的说，这是名闻天下的严子陵在石壁下独钓的身影……他们看到远方而来的客人，欣喜地出来欢迎……同学们的这些想象都合情合理，我都给予了充分肯定。
三、改革教学方式，创新教学方法，给学生更多的课外阅读时间，让学生的想象力不断升华
《全日制义务教育语文课程新标准(试行稿)》中明确提出了“在发展学生语文能力的同时，要激发学生想象能力的发展”这一目标。因此。在语文教学中不仅要重视知识的传授，而且要激发学生想象力的发展。要达成这一目标，就必须改革陈旧的教学方式，不断创新教学方法。
教师在课堂教学中，应当讲究语言艺术，增强语言表达的魅力，注意创设丰富的教学情境，营造一个宽松、和谐、民主、平等的课堂氛围，激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积極性，用自己的激情去感染学生。同时，教师要鼓励学生标新立异，异想天开，保护学生的求知欲、好奇心、想象力和创新精神。如教师在讲授新课时，首先要根据自己对作品的整体把握，精心设计开课导语，在范读课文时，要声情并茂地朗诵给学生，激发学生的阅读兴趣，引起想象的欲望，在授课过程中还应当提出一些能引起学生想象的问题，并留给学生足够的想象空间。
语文课教学不仅应当规划学生的课内学习，也应当规划学生的课外学习；不仅要保证本学科课内外教学任务的完成，也要重视与其他各学科课内外活动的联系和配合。开展课外阅读和课外语文活动，可以巩固和扩大学生在课内获得的知识，加强语文基础训练，可以培养学生独立阅读和思考的良好习惯，提高分析问题和解决问题的能力，可以丰富学生的社会科学和自然科学知识，开阔视野，不断促进学生想象力、创造力的提高。在指导学生进行课外阅读方面要注意几点：一是要发挥课堂教学对课外阅读的指导作用：二是要向学生介绍一些阅读的方式方法，如精读、泛读；三是要对课外阅读进行考查。考查的方法应当灵活多样，如在一定范围内展出优秀的读书笔记；要求学生就自己的阅读情况进行口头总结或书面总结。在指导学生课外阅读方面还应当要求学生在阅读过程中注意积累，坚持写观察日记和制作资料卡片，用收集的材料建立起自己的写作材料“小仓库”；在阅读过程中要深入思考，大胆想象。要使学生开展好课外阅读活动。教师必须为学生提供或推介丰富的阅读材料，同时应当向学校领导建议，为搞好学生课外阅读提供场所和必备的藏书。
我们学校有一条校训是“一切为了学生，为了一切学生，为了学生一切”。我想，这应当成为我们每位教师的座右铭，更好地履行党和人民赋予我们的教书育人的崇高使命：为培养富有想象能力、创造能力、实践能力的社会主义现代化事业的接班人而不懈努力。
参考文献：
[1]章志光，心理学[M].人民教育出版社，1984.
[2]马克思，资本论
[关键词]中学；语文教学；培养；想象力
一、指导学生细致地观察生活，重视生活积累，储备丰富的表象
心理学家认为，表象是想象的材料，表象的数量和质量直接影响着想象的水平。表象丰富，想象就开阔而深刻，反之，想象就狭窄而肤浅。表象在千变万化、多姿多彩的生活中，因此，丰富的想象也只能来源于生活，来源于对生活的深刻理解和感受。要培养学生的想象力，我们应教育学生热爱生活，关心生活，带领学生走出课堂，观察自然，接触社会，感悟生活，并引导学生在观察过程中积极思考，大胆探索；引导学生积极参加课外语文活动以及社会实践、参观访问、科技、体育、文艺等活动，发展他们的好奇心和广泛的兴趣爱好，逐步开启学生想象的大门。同时还要指导学生注意生活积累和知识积累，储备丰富的表象。
我们要教育学生，观察要与思考结合起来，观察不能停留于表面，在观察时要学会分析，由此及彼，由表及里，通过分析、综合、比较，使感性认识上升为理性认识，发掘出事物的深刻含义，不能只满足于一些现象和皮毛。要告诉学生，有些事物的含义往往不是一眼就能看清楚的，要养成多动脑子、“反复研究”的习惯，学会透过现实生活的表面去捕捉生活的本质和主流。只有这样，才能恰当地、本质地反映客观事物。要学会由个别到一般，善于把自己的个体感受和领悟，上升到对人们普遍情绪的概括，这样概括愈广泛，就愈具有典型意义，就愈能引起共鸣。观察要细致、全面，要选好角度，观察得细致、全面，表达才能准确真实。鲁迅先生在对当时中国社会做了长期的、大量的、仔细地观察的基础上，进行深入思考和精心构思，才写出了《阿Q正传》、《祝福》等不朽的文章。
二、利用丰富的语文课程资源，在每一节课中培养学生的想象力
语文课程本身就为我们提供了丰富的想象资源，我们应当自觉地把培养学生的想象力放在与学科知识教学同等重要的位置，自觉的运用语文课程资源，利用每一节课，培养学生的想象力。如季羡林先生的《富春江上》，有这样一段景物描写：“在平阔的水面上，在点点青螺上，竟又出现了一个人的影子。它漂浮飞驶，‘翩若惊鸿。宛如游龙’，时隐时现，若即若离，追逐着海鸥的翅膀，跟随着小燕子的身影，停留在风帆顶上，飘动在波光潋滟中。”这里的“人影”内涵丰富，就是引导学生进行想象的很美好的表象。在我的启发引导下，学生结合全篇课文作了大胆的想象。有的说，这个“人影”是浣纱西施的身影：有的说，这是名闻天下的严子陵在石壁下独钓的身影……他们看到远方而来的客人，欣喜地出来欢迎……同学们的这些想象都合情合理，我都给予了充分肯定。
三、改革教学方式，创新教学方法，给学生更多的课外阅读时间，让学生的想象力不断升华
《全日制义务教育语文课程新标准(试行稿)》中明确提出了“在发展学生语文能力的同时，要激发学生想象能力的发展”这一目标。因此。在语文教学中不仅要重视知识的传授，而且要激发学生想象力的发展。要达成这一目标，就必须改革陈旧的教学方式，不断创新教学方法。
教师在课堂教学中，应当讲究语言艺术，增强语言表达的魅力，注意创设丰富的教学情境，营造一个宽松、和谐、民主、平等的课堂氛围，激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积極性，用自己的激情去感染学生。同时，教师要鼓励学生标新立异，异想天开，保护学生的求知欲、好奇心、想象力和创新精神。如教师在讲授新课时，首先要根据自己对作品的整体把握，精心设计开课导语，在范读课文时，要声情并茂地朗诵给学生，激发学生的阅读兴趣，引起想象的欲望，在授课过程中还应当提出一些能引起学生想象的问题，并留给学生足够的想象空间。
语文课教学不仅应当规划学生的课内学习，也应当规划学生的课外学习；不仅要保证本学科课内外教学任务的完成，也要重视与其他各学科课内外活动的联系和配合。开展课外阅读和课外语文活动，可以巩固和扩大学生在课内获得的知识，加强语文基础训练，可以培养学生独立阅读和思考的良好习惯，提高分析问题和解决问题的能力，可以丰富学生的社会科学和自然科学知识，开阔视野，不断促进学生想象力、创造力的提高。在指导学生进行课外阅读方面要注意几点：一是要发挥课堂教学对课外阅读的指导作用：二是要向学生介绍一些阅读的方式方法，如精读、泛读；三是要对课外阅读进行考查。考查的方法应当灵活多样，如在一定范围内展出优秀的读书笔记；要求学生就自己的阅读情况进行口头总结或书面总结。在指导学生课外阅读方面还应当要求学生在阅读过程中注意积累，坚持写观察日记和制作资料卡片，用收集的材料建立起自己的写作材料“小仓库”；在阅读过程中要深入思考，大胆想象。要使学生开展好课外阅读活动。教师必须为学生提供或推介丰富的阅读材料，同时应当向学校领导建议，为搞好学生课外阅读提供场所和必备的藏书。
我们学校有一条校训是“一切为了学生，为了一切学生，为了学生一切”。我想，这应当成为我们每位教师的座右铭，更好地履行党和人民赋予我们的教书育人的崇高使命：为培养富有想象能力、创造能力、实践能力的社会主义现代化事业的接班人而不懈努力。
参考文献：
[1]章志光，心理学[M].人民教育出版社，1984.
[2]马克思，资本论