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【摘 要】诵读不仅在于读和品味古诗词，诵读更在于熟背于心。海外学人刘铭绍先生认为：读诗“除了复古，别无他法”、“复古之意，乃背诵也”。高中阶段仍是诵读古诗词的黄金时段，诵读切不可轻易降低要求，更不可放弃。诵读是语文教学过程中必不可少的方式，通过诵读可以使学生对文章加深印象并且深刻体会文章的主旨，尤其是在学习古诗词的过程中作用非常大，学生通过诵读诗词不仅可以知书、达理，更重要的是提高自己的审美，树立正确的、科学的人生观念。因而在教学过程中要尤为注意。
【关键词】古诗词 诵读教学 方法探讨
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.22.050
读者在阅读时可通过吟诵揣摩作者的声气口吻，通过声音达到自己的心灵与作者的心灵相互交流的境界，古人云“书读百遍，其义自见”。通过诵读可以体味到诗词中的情思、韵味、意境。如读“杨柳岸，晓风残月”，感受到了柳永那缠绵悱恻的诗风;读“西出阳关无故人”，品味到的是不尽而永恒的孤独;初中古诗词是中国五千年文明的最有力证明，无论是从文字、韵律、情感等哪个方面都包含着古代人的智慧，古诗词为现代人提供了更多的美学享受。初中学生学习古诗词过程中除了理解其内容以外，最重要的就是要体会古诗词中独有的韵味，如何让学生通过诵读的方式更好的体会古诗词中的情感是现代初中教学需要探索和研究的内容。
一、诵读教学，要注重学生情感体验
每一篇诗歌都包含着作者的强烈的情感，在学习诗歌的过程中一定要注重学生的情感体验，通过诵读的方式让学生进一步去体会作者当时写作时的心境。学生通过诵读可以体会到“会当凌绝顶，一览众山小”的豪情，“日暮乡关何处是，烟波江上使人愁”的惆怅，“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”的达观，“最喜小儿无赖，溪头卧剥莲蓬”的洒脱。自古至今，中华民族五千年的文明中有着数不尽的名言警句激励着一代又一代的中华儿女前进的步伐，更多的学生从中汲取养分、找到战胜一切困难的力量，因而，学生在学习古诗词的过程中要注重结合诗句的深刻内涵，学习作者的忧国忧民、旷达胸襟、谦虚学习等优良的品格，使自己得以警醒，增强自己的道德修养。学生在诵读的过程中一定要注重结合古诗词的意境，并不是单纯的把文字念出来，更重要的是有感情的诵读，或激昂或惆怅、或豁达或忧虑，都需要在学生诵读时加入作者写作诗词的感情，如果没有情感的表达诗歌学习就像是在喝白开水，没有一点的味道。因而，要注重情感方面的投入，这样不仅有利于学生理解诗词更重要的是可以培养学生发散性的思维、激发学生的内在情感。
二、古诗词学习，要激发学生兴趣爱好
兴趣爱好的养成是一个漫长的过程，也是学生学好一门课程最关键的部分，如果学生对学习古诗词没有兴趣，无论教师讲解的再怎样生动学生都不会从中得到更多的进步和成长。古诗词的学习对于初中学生而言本身就存在一定的难度，需要了解写作技巧、韵律、典故等内容，需要学生进一步的推敲和品味古诗词的独特韵味，因而在初中语文教学过程中教师要注重激发学生学习古诗词的兴趣爱好，在此基础上提高学生的古诗词鉴赏能力。俗话说得好：“熟读唐诗三百首，不会做诗也会吟”，激发学生学习古诗词的兴趣爱好最简单也最行而有效的方式就是促使学生诵读古诗词，从中体悟古诗词无论是文字方面还是韵律方面独特的美，感悟作者通过文字传达给学生的炙热的情感。当学生读到“海内存知己，天涯若比邻”这样的佳句时，可以很深刻的体会到作者与友人的情义，即便是远在天边，两人之间的深厚情谊也会不朽。通过诵读这样经典并且富有深意的诗词可以进一步的激发学生的学习兴趣，从而为学好古诗词做进一步的铺垫。
三、古诗词语感提升，要培养学生诵读习惯
好的学习习惯对于学好一门课程是非常重要的，如果学生没有好的学习习惯就好像大海里的航船没有了方向，付出再多的努力都得不到回报。学习古诗词过程中诵读是非常必要并且重要的，通过诵读学生不仅可以进一步体会古诗词的思想情感，更重要的是积累常识和知识，在日后的学习中会发挥很大的作用。培养学生的诵读习惯对于初中语文教师而言在教学过程中非常的关键，这关系着是否能激发学生的学习兴趣、是否能提高课堂的教学质量。通过诵读古诗词并且有意识的去在日常学习过程中进行积累和感悟、运用，可以很好的提升学生的审美能力以及欣赏能力，可见诵读对于学生学好古诗词多么的重要。初中课本中的每一篇古诗词都是非常经典的，在诵读过程中学生应该注重体悟作者的情感，诵读时的声音要根据作者情感的起伏有所变化，该高昂的时候高昂、该低沉的时候低沉。在初中语文教学过程中教师要敦促学生注重诵读的环节，课前预习时要注重诵读以了解诗歌的主要内容、课上学习时要注重诵读以体悟作者情感、课后复习时要注重诵读以体会诗歌的魅力。养成良好的诵读习惯对于初中学生学习古诗词非常有帮助，可以更好的提升学生的古詩词鉴赏能力。
总之，古诗词的诵读不同于一般文章的诵读，这是因为古诗词的语言更具韵律美和图画美。所以在诵读中就要运用诵读技巧读出节奏，感受韵律美;激发想象，感受图画美。这样，我们不仅实现了“雅言传承文明，经典浸润人生”的目的，也提高了学生的人文素质。学习古诗词对于初中学生而言由于年代久远存在着一些困难，但古诗词中蕴含的独特的文化对于学生提高自己的情操非常的重要，因而在语文教学过程中教师要尤为注重古诗词模块的讲解，重视诵读对于学生学习古诗词的作用，通过诵读去激发学生学习的兴趣爱好、帮助学生形成良好的学习习惯、培养学生在诗词学习中的感情体验。以此提高初中语文古诗词模块学习的教学效率、提高学生对古诗词的鉴赏能力。
参考文献
[1]张荣玉.初中古诗词诵读教学之我见[J].数字化用户，2013，08：104+125.
[2]郑祥启.初中语文古诗词诵读教学探究[J].教学与管理，2005，28：54-55.
[3]史新霞.浅谈初中语文古诗词的“诵读”教学[J].学周刊，2015，13：171.
【关键词】古诗词 诵读教学 方法探讨
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.22.050
读者在阅读时可通过吟诵揣摩作者的声气口吻，通过声音达到自己的心灵与作者的心灵相互交流的境界，古人云“书读百遍，其义自见”。通过诵读可以体味到诗词中的情思、韵味、意境。如读“杨柳岸，晓风残月”，感受到了柳永那缠绵悱恻的诗风;读“西出阳关无故人”，品味到的是不尽而永恒的孤独;初中古诗词是中国五千年文明的最有力证明，无论是从文字、韵律、情感等哪个方面都包含着古代人的智慧，古诗词为现代人提供了更多的美学享受。初中学生学习古诗词过程中除了理解其内容以外，最重要的就是要体会古诗词中独有的韵味，如何让学生通过诵读的方式更好的体会古诗词中的情感是现代初中教学需要探索和研究的内容。
一、诵读教学，要注重学生情感体验
每一篇诗歌都包含着作者的强烈的情感，在学习诗歌的过程中一定要注重学生的情感体验，通过诵读的方式让学生进一步去体会作者当时写作时的心境。学生通过诵读可以体会到“会当凌绝顶，一览众山小”的豪情，“日暮乡关何处是，烟波江上使人愁”的惆怅，“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”的达观，“最喜小儿无赖，溪头卧剥莲蓬”的洒脱。自古至今，中华民族五千年的文明中有着数不尽的名言警句激励着一代又一代的中华儿女前进的步伐，更多的学生从中汲取养分、找到战胜一切困难的力量，因而，学生在学习古诗词的过程中要注重结合诗句的深刻内涵，学习作者的忧国忧民、旷达胸襟、谦虚学习等优良的品格，使自己得以警醒，增强自己的道德修养。学生在诵读的过程中一定要注重结合古诗词的意境，并不是单纯的把文字念出来，更重要的是有感情的诵读，或激昂或惆怅、或豁达或忧虑，都需要在学生诵读时加入作者写作诗词的感情，如果没有情感的表达诗歌学习就像是在喝白开水，没有一点的味道。因而，要注重情感方面的投入，这样不仅有利于学生理解诗词更重要的是可以培养学生发散性的思维、激发学生的内在情感。
二、古诗词学习，要激发学生兴趣爱好
兴趣爱好的养成是一个漫长的过程，也是学生学好一门课程最关键的部分，如果学生对学习古诗词没有兴趣，无论教师讲解的再怎样生动学生都不会从中得到更多的进步和成长。古诗词的学习对于初中学生而言本身就存在一定的难度，需要了解写作技巧、韵律、典故等内容，需要学生进一步的推敲和品味古诗词的独特韵味，因而在初中语文教学过程中教师要注重激发学生学习古诗词的兴趣爱好，在此基础上提高学生的古诗词鉴赏能力。俗话说得好：“熟读唐诗三百首，不会做诗也会吟”，激发学生学习古诗词的兴趣爱好最简单也最行而有效的方式就是促使学生诵读古诗词，从中体悟古诗词无论是文字方面还是韵律方面独特的美，感悟作者通过文字传达给学生的炙热的情感。当学生读到“海内存知己，天涯若比邻”这样的佳句时，可以很深刻的体会到作者与友人的情义，即便是远在天边，两人之间的深厚情谊也会不朽。通过诵读这样经典并且富有深意的诗词可以进一步的激发学生的学习兴趣，从而为学好古诗词做进一步的铺垫。
三、古诗词语感提升，要培养学生诵读习惯
好的学习习惯对于学好一门课程是非常重要的，如果学生没有好的学习习惯就好像大海里的航船没有了方向，付出再多的努力都得不到回报。学习古诗词过程中诵读是非常必要并且重要的，通过诵读学生不仅可以进一步体会古诗词的思想情感，更重要的是积累常识和知识，在日后的学习中会发挥很大的作用。培养学生的诵读习惯对于初中语文教师而言在教学过程中非常的关键，这关系着是否能激发学生的学习兴趣、是否能提高课堂的教学质量。通过诵读古诗词并且有意识的去在日常学习过程中进行积累和感悟、运用，可以很好的提升学生的审美能力以及欣赏能力，可见诵读对于学生学好古诗词多么的重要。初中课本中的每一篇古诗词都是非常经典的，在诵读过程中学生应该注重体悟作者的情感，诵读时的声音要根据作者情感的起伏有所变化，该高昂的时候高昂、该低沉的时候低沉。在初中语文教学过程中教师要敦促学生注重诵读的环节，课前预习时要注重诵读以了解诗歌的主要内容、课上学习时要注重诵读以体悟作者情感、课后复习时要注重诵读以体会诗歌的魅力。养成良好的诵读习惯对于初中学生学习古诗词非常有帮助，可以更好的提升学生的古詩词鉴赏能力。
总之，古诗词的诵读不同于一般文章的诵读，这是因为古诗词的语言更具韵律美和图画美。所以在诵读中就要运用诵读技巧读出节奏，感受韵律美;激发想象，感受图画美。这样，我们不仅实现了“雅言传承文明，经典浸润人生”的目的，也提高了学生的人文素质。学习古诗词对于初中学生而言由于年代久远存在着一些困难，但古诗词中蕴含的独特的文化对于学生提高自己的情操非常的重要，因而在语文教学过程中教师要尤为注重古诗词模块的讲解，重视诵读对于学生学习古诗词的作用，通过诵读去激发学生学习的兴趣爱好、帮助学生形成良好的学习习惯、培养学生在诗词学习中的感情体验。以此提高初中语文古诗词模块学习的教学效率、提高学生对古诗词的鉴赏能力。
参考文献
[1]张荣玉.初中古诗词诵读教学之我见[J].数字化用户，2013，08：104+125.
[2]郑祥启.初中语文古诗词诵读教学探究[J].教学与管理，2005，28：54-55.
[3]史新霞.浅谈初中语文古诗词的“诵读”教学[J].学周刊，2015，13：171.