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摘 要：小学班主任是班级管理的主体，不仅要管理学生的学习还要管理学生的学校生活，因此加强与学生的沟通，了解学生的具体情况，有利于班主任制定正确的班级管理措施。所以班主任在日常管理过程中必须要把握好沟通尺度，掌握好沟通艺术，在沟通过中不能让小学生产生反感，激发小学生的逆反心理。本文主要从四个方面阐述小学班主任的沟通艺术，以期为其他学者提供新的研究视角。
关键词：小学班主任;班级管理;沟通艺术
沟通是班主任管理班级的手段，通过沟通可以了解学生的学习情况和生活情况，并及时采取有效措施促进学生的健康发展。但是在实际管理过程中，许多班主任还保留着传统的管理思想，在管理过程中利用权威和压制的方式进行管理，以至于许多学生出现逆反心理，不利于创造良好的管理环境。因此班主任在管理过程中要掌握好沟通艺术，通过沟通拉近与学生的感情，让班级管理更加顺利、有效。
1.沟通中遵循平等原则
在管理过程中班主任要遵循平等管理原则，不仅要与学生处于平等的位置，还要平等的管理每一个学生。首先，在传统管理模式下，班主任习惯用强制性、命令性的方式进行管理、小学生的自尊心较强，逆反情绪较大，强制管理不仅达不到管理效果，同时还疏远了班主任与学生之间的关系[1]。因此在现代社会背景下，班主任要与学生处于平等地位，在沟通过程中重视学生的想法，关心学生生活，在平等沟通下与学生拉近具体，进而保证班级管理事项的顺利进行。其次，班主任要平等的管理每一个学生。在管理管理过程中每个学生都是平等，与学生成绩、家庭背景等因素无关，无论是谁都要遵守班级的管理制度，任何破坏班级管理规范的学生都要受到惩罚。最后，班主任在沟通过程中要学会发现学生的闪光点。有些学生学习成绩比较好，但是有些学生思维方式比较活跃，适合做班级管理工作，班主任就可以充分发挥其特长，让其担任班长、纪律委员等职位，调动学生的积极性，激发学生的集体意识。
2.沟通中遵循友爱原则
小学生正处于成长阶段，无论是思维模式、生活习惯还是价值观都处于形成时期，此阶段的学生可塑性比较强，但是也比较敏感，因此班主任在沟通过程中要遵循友爱原则，关心每个学生，做好班级管理工作[2]。首先，班主任要宽容对待学生所犯的错误。小学生的年龄比较小，情绪不稳定，会经常犯错误，班主任在处理问题时不能一味的责备学生，要分析问题出现的原因，比如某些学生在课上讲话，影响其他学生正常学习，此时班主任要与其多进行沟通。对于初次犯错误的学生班主任要予以改正的机会，不必要设置严格的惩罚，要关心学生的需求。其次，班主任在管理班级的过程中要学会换位思考，站在学生的角度了解学生的心理和情感。沟通的过程也是相互了解的过程，班主任在与学生沟通时要有耐心，了解学生的需求，要表扬为主惩罚为辅，通过心理疏导等方式让学生意识到自身存在的问题，并给予给改正的措施。总之在沟通过程中班主任要温柔、有耐心，从细节出发解决实际问题，提高班级管理效率。
3.班主任要增加与家长沟通频率
要想让班级管理更加有效，班主任还要与家长多进行沟通，让家长了解学生在校期间的学习情况和生活情况，让家长协同班主任一起管理学生，提高班级管理效率。在班级管理过程中发现，每个家庭对学生的教育方式和管理方式都有所差异，部分家庭在管理学生时存在着极端问题，比如有些家长完全采用放任式的管理方式，不关心学生在校的表现和学习情况[3]。还有部分家长管理比较严格，只关心学生的学习成绩，不关心学生的心理健康，以至于学生的成长历程并不顺利。因此班主任要多与家长进行沟通，提高班级管理质量。首先，对于管理方式比较极端的家长，班主任要仔细劝说，帮助家长分析其管理方式存在的问题，以及学生在此种管理方式下的不良反应，并帮助家长制定科学的管理方法，优化管理方式，让学生可以健康成长。其次，班主任还可以通过开家长会的方式，让所有的家长坐在一起，了解学生的学习情况和生活情况。同时班主任给家长创造交流的机会，让众多家长在交流过程中发现管理的问题，并主动优化管理方式，为学生健康成长提供保证。
4.增加学生之间的沟通
班主任是班级管理的主体，但是班级学生太多，班主任无法顾及到每一个学生，因此班主任在进行班级管理时，可以将班级的学生分为多个小组，采用小组管理方式，更加彻底的落实管理制度。首先，班主任在设置小组时，可以让性格比较活泼的学生作为组长。一方面在管理过程中会不断的与学生进行交流，另一方面，在管理过程中发现，性格活泼的学生不容易服从管理，因此赋予其管理职位，让其进行自我管理[4]。其次，班主任要给学生创造交流的平台。班主任与小学生在年龄和阅历上存在着很大的差异，其思考问题的角度不同，因此很难真正的了解学生。在进行班级管理过程中班主任给学生创造交流的平台，比如让学生开独立班会，让学生可以在班会上敞开心扉，进而班主任可以更加了解学生的需求，优化班级管理制度，讓班级管理更加有效。
5.结束语
沟通是门艺术，是小学班级管理的重要方式，班主任通过沟通了解学生的心理、生活和学习，制定班级管理制度。但是班主任在沟通过程中要注意沟通方式，拉近与学生的距离，让班主任在沟通过程中优化管理制度，帮助学生健康成长。
参考文献
[1] 潘敏. 小学班主任班级管理的沟通艺术探究[J]. 神州，2017，2（6）：160-160.
[2] 陈国光. 小学班主任班级管理中的沟通艺术探讨[J]. 科学咨询（教育科研），2018，594（07）：28-28.
[3] 唐福军. 小学班主任班级管理中的沟通艺术研究[J]. 学周刊，2017，2（23）：170-171.
[4] 肖娟. 论小学班主任班级管理中的沟通艺术[J]. 南北桥，2017，10（16）：185-185.
关键词：小学班主任;班级管理;沟通艺术
沟通是班主任管理班级的手段，通过沟通可以了解学生的学习情况和生活情况，并及时采取有效措施促进学生的健康发展。但是在实际管理过程中，许多班主任还保留着传统的管理思想，在管理过程中利用权威和压制的方式进行管理，以至于许多学生出现逆反心理，不利于创造良好的管理环境。因此班主任在管理过程中要掌握好沟通艺术，通过沟通拉近与学生的感情，让班级管理更加顺利、有效。
1.沟通中遵循平等原则
在管理过程中班主任要遵循平等管理原则，不仅要与学生处于平等的位置，还要平等的管理每一个学生。首先，在传统管理模式下，班主任习惯用强制性、命令性的方式进行管理、小学生的自尊心较强，逆反情绪较大，强制管理不仅达不到管理效果，同时还疏远了班主任与学生之间的关系[1]。因此在现代社会背景下，班主任要与学生处于平等地位，在沟通过程中重视学生的想法，关心学生生活，在平等沟通下与学生拉近具体，进而保证班级管理事项的顺利进行。其次，班主任要平等的管理每一个学生。在管理管理过程中每个学生都是平等，与学生成绩、家庭背景等因素无关，无论是谁都要遵守班级的管理制度，任何破坏班级管理规范的学生都要受到惩罚。最后，班主任在沟通过程中要学会发现学生的闪光点。有些学生学习成绩比较好，但是有些学生思维方式比较活跃，适合做班级管理工作，班主任就可以充分发挥其特长，让其担任班长、纪律委员等职位，调动学生的积极性，激发学生的集体意识。
2.沟通中遵循友爱原则
小学生正处于成长阶段，无论是思维模式、生活习惯还是价值观都处于形成时期，此阶段的学生可塑性比较强，但是也比较敏感，因此班主任在沟通过程中要遵循友爱原则，关心每个学生，做好班级管理工作[2]。首先，班主任要宽容对待学生所犯的错误。小学生的年龄比较小，情绪不稳定，会经常犯错误，班主任在处理问题时不能一味的责备学生，要分析问题出现的原因，比如某些学生在课上讲话，影响其他学生正常学习，此时班主任要与其多进行沟通。对于初次犯错误的学生班主任要予以改正的机会，不必要设置严格的惩罚，要关心学生的需求。其次，班主任在管理班级的过程中要学会换位思考，站在学生的角度了解学生的心理和情感。沟通的过程也是相互了解的过程，班主任在与学生沟通时要有耐心，了解学生的需求，要表扬为主惩罚为辅，通过心理疏导等方式让学生意识到自身存在的问题，并给予给改正的措施。总之在沟通过程中班主任要温柔、有耐心，从细节出发解决实际问题，提高班级管理效率。
3.班主任要增加与家长沟通频率
要想让班级管理更加有效，班主任还要与家长多进行沟通，让家长了解学生在校期间的学习情况和生活情况，让家长协同班主任一起管理学生，提高班级管理效率。在班级管理过程中发现，每个家庭对学生的教育方式和管理方式都有所差异，部分家庭在管理学生时存在着极端问题，比如有些家长完全采用放任式的管理方式，不关心学生在校的表现和学习情况[3]。还有部分家长管理比较严格，只关心学生的学习成绩，不关心学生的心理健康，以至于学生的成长历程并不顺利。因此班主任要多与家长进行沟通，提高班级管理质量。首先，对于管理方式比较极端的家长，班主任要仔细劝说，帮助家长分析其管理方式存在的问题，以及学生在此种管理方式下的不良反应，并帮助家长制定科学的管理方法，优化管理方式，让学生可以健康成长。其次，班主任还可以通过开家长会的方式，让所有的家长坐在一起，了解学生的学习情况和生活情况。同时班主任给家长创造交流的机会，让众多家长在交流过程中发现管理的问题，并主动优化管理方式，为学生健康成长提供保证。
4.增加学生之间的沟通
班主任是班级管理的主体，但是班级学生太多，班主任无法顾及到每一个学生，因此班主任在进行班级管理时，可以将班级的学生分为多个小组，采用小组管理方式，更加彻底的落实管理制度。首先，班主任在设置小组时，可以让性格比较活泼的学生作为组长。一方面在管理过程中会不断的与学生进行交流，另一方面，在管理过程中发现，性格活泼的学生不容易服从管理，因此赋予其管理职位，让其进行自我管理[4]。其次，班主任要给学生创造交流的平台。班主任与小学生在年龄和阅历上存在着很大的差异，其思考问题的角度不同，因此很难真正的了解学生。在进行班级管理过程中班主任给学生创造交流的平台，比如让学生开独立班会，让学生可以在班会上敞开心扉，进而班主任可以更加了解学生的需求，优化班级管理制度，讓班级管理更加有效。
5.结束语
沟通是门艺术，是小学班级管理的重要方式，班主任通过沟通了解学生的心理、生活和学习，制定班级管理制度。但是班主任在沟通过程中要注意沟通方式，拉近与学生的距离，让班主任在沟通过程中优化管理制度，帮助学生健康成长。
参考文献
[1] 潘敏. 小学班主任班级管理的沟通艺术探究[J]. 神州，2017，2（6）：160-160.
[2] 陈国光. 小学班主任班级管理中的沟通艺术探讨[J]. 科学咨询（教育科研），2018，594（07）：28-28.
[3] 唐福军. 小学班主任班级管理中的沟通艺术研究[J]. 学周刊，2017，2（23）：170-171.
[4] 肖娟. 论小学班主任班级管理中的沟通艺术[J]. 南北桥，2017，10（16）：185-185.