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5年前,笔者执教过《分数的初步认识》的公开课,根据当时执教情况,笔者写了个案例《让学生经历“做数学”的过程》,有幸发表在《中小学教师培训》上（以下简称“原设计”）。5年后的今天,我重新设计并试教这一课（以下简称“新设计”）,同样取得较好的效果,颇有异曲同工之处,于是将两次教学的片段对比分析,形成一些思想,以飨同行。