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摘要：在幼儿园一日生活管理过程中幼儿一日生活常规的培养尤为重要。我园地处农村，幼儿习惯于自由散漫的生活，不习惯约束和自控，经常存在懒惰和随意现象。良好的常规为幼儿将来的生活、学习、工作打下坚实的基础，使其终生受益。针对中大班常规培养既要重视常规培养的一致性、长期性、还要灵活循序渐进，通过日常教学总结了培养农村幼儿园中大幼儿良好常规的有效策略。
关键词：农村 幼儿园 常规培养 中大班
没有规矩，不成方圆——这句俗语是从古至今人人皆知的经验之谈，幼儿园时期更是常规培养的重要阶段。幼儿园的集体生活是幼儿从家庭迈向社会的第一步，幼儿不能像在家里那样随心所欲，要受集体规则的制约，让幼儿慢慢理解生活在集体中应该怎样做，不应该怎样做。目前的农村独生子女增多、家庭教育存在问题、农村幼儿园缺少对孩子良好生活习惯能力的培养等，这不仅关系到幼儿的身体健康，而且关系到对幼儿的自信心、意志品质、交往能力等方面的培养。为此，我们探索在幼儿园一日生活中培养幼儿良好常规习惯的策略和方法，为幼儿良好常规习惯的养成创造一个积极的环境。
一、农村幼儿园中大班常规培养的现状
农村幼儿良好行为习惯出现的问题原因是多方面的，有来自家庭的，也有来自幼儿园与社会的。
（一）农村家庭教育存在问题
农村家庭教育中教养方式不恰当：个别家庭存在重知识灌输，轻行为习惯培养的问题。个别家长对培养行为习惯的认识不正确，过分溺爱，事事包办、纵容，培养习惯的方法策略单一，坚持性不够，与园所的配合不够密切，明显影响了老师在幼儿行为习惯形成方面的教育效果。
（二）农村幼儿园、教师缺少对幼儿良好生活习惯能力的培养
在农村的幼儿园里，经常会看到孩子把脱掉的衣服随手一放，把玩具随手一丢，大嚷大叫的情况比比皆是。农村幼儿园缺少关于行为习惯培养的系统教材，教师在培养过程中没有抓手。教师也缺乏培养习惯管理经验和技能技巧，说教形式较多，幼儿被动参与等，因此在培养幼儿良好行为习惯过程中没有达到一种理想化的状态。
二、培养农村幼儿园中大班常规的重要性
（一）促进幼儿身心健发展
常规的建立不仅是集体教养幼儿的需要，同时它有益于促进幼儿身心健康的发展，可以起到培养良好情绪，形成一定的卫生、生活和行为习惯，促进幼儿的生活和活动的能力提高的作用。常规作为教育手段，可以起到规范引导行为方向，促进幼儿活动质量，提高能力和身心发展水平的作用。
（二）帮助幼儿学习在集体中生活
在组织集体活动时，幼儿要按照一定的要求，约束自已的不良行为，让幼儿从小就知道生活在一个集体里，就要有一定的约束力，不能随心所欲。通过引导幼儿在活动中逐步建立和完善规则，并认真执行，把这种执行作为自身的需要，从依规则控制自身行为到形成动力定形，也就是我们所说的：习惯成自然。
（三）维持班级活动的良好秩序
幼儿园班级常规的建立，无论对于班级保教秩序，还是对于幼儿自身发展，都具有积极重要的意义。常规教育是幼儿德育中的重要内容，常规教育也是使幼儿学会适应集体生活并具备初步的独立生活能力，形成良好行为习惯和较好的组织纪律性的重要手段。
三、培养农村幼儿园中大班常规的策略
《纲要》中指出：教师要“在共同的生活和活动中，以多种方式引导幼儿认识、体验并理解基本的行为规则，学习自律和尊重他人。”那么我们在实际工作中该如何引导幼儿形成良好的的常规呢？我来谈谈几点策略：教师在培养中大班常规时不能把一切要求强加于幼儿身上，而是让幼儿自已考虑应该怎样做，不该怎样做。如班里的一些规则制度可以让幼儿自己尝试拟定，这样既减少了教师的包办代替，无形中也提高了幼儿的自主性，让幼儿成为班上的“小主人”，有一定的权利和责任感，让幼儿更容易接受和执行。
（一）让幼儿参与常规的制定，做维护常规的主人
做维护常规的主人，就要让幼儿参与常规的制定、引导幼儿发现自身的问题，引发幼儿主动讨论。
1.为什么制订规则
教师可以根据班级里常出现的常规问题带领幼儿一起讨论，比如：上下楼为什么不能跑？上课时为什么不能随意走动乱发言？户外活动分散时为什么不能想到哪玩去哪玩？等。
2.制订出的规则怎么遵守
鼓励法：可以在班级里设置“今天我最棒”专栏，凡认真遵守规则的幼儿，就可以在其姓名相应处贴上一朵奖花，定期举行评比，并把评比结果反映给家长。专栏的直观记载，很好地鼓励幼儿遵守自己制定的常规。
（二）在规则的制订中强调要讲求方式方法，引导法
1、常规要求应根据幼儿的情况分阶段提出。教师和幼儿可以坐在一起讨论制定规则，请幼儿发表他们自己的意见，提出恰当的规则，这样，他们就会乐意接受并遵守。
2、发挥同伴间的榜样作用，相互学习
（三）要求的一致性与持久性，巩固常规的持久习惯
1.常规培养的一致性
班级中两位老师统一的教育方法、统一的教育要求是建立班级常规中重要的规则之一。因此，常规需要班上老师统一要求，不能这个老师这样要求，另一个老师那样要求，让孩子会感到无所适从。
2.常规培养的持久性
幼儿一日常规的每一步是老师所教的，都是老师一句一句告诉幼儿该怎么做，并且给予正确的示范，这是每一位老师曾有过的经验，但往往却忽略了最重要的环节，那就是所教的常规习惯必须要反复的进行，经常渗透幼儿在园生活的每一个时间段。
（四）常规培养要严格、给幼儿讲明道理
对中大班教师的要求：首先要树立自己的在孩子心目中的形象，说话做事要干脆有力度，不打折扣;对待孩子要一碗水端平，不偏不倚;处理违反规则的问题不拖泥带水，没有底气;坚持己见。
农村幼儿园中大班的常规培养是一项漫长而艰巨的事情，教师应站在尊重幼兒、有利于幼儿长远发展的角度，调动一切有利因素，耐心认真的加以培养，这样周而复始、循序渐进地进行，相信孩子们的常规一定会培养的很好。
参考文献：
1、幼儿园管理与教师培养丛书：保育员工作指南 北京师范大学出版社 2012年12月1日 第1版
2、孙云晓.习惯决定孩子的命运[M]. 新世纪出版社，2004.
3、网络.家园共育培养农村幼儿良好卫生习惯的研究.
关键词：农村 幼儿园 常规培养 中大班
没有规矩，不成方圆——这句俗语是从古至今人人皆知的经验之谈，幼儿园时期更是常规培养的重要阶段。幼儿园的集体生活是幼儿从家庭迈向社会的第一步，幼儿不能像在家里那样随心所欲，要受集体规则的制约，让幼儿慢慢理解生活在集体中应该怎样做，不应该怎样做。目前的农村独生子女增多、家庭教育存在问题、农村幼儿园缺少对孩子良好生活习惯能力的培养等，这不仅关系到幼儿的身体健康，而且关系到对幼儿的自信心、意志品质、交往能力等方面的培养。为此，我们探索在幼儿园一日生活中培养幼儿良好常规习惯的策略和方法，为幼儿良好常规习惯的养成创造一个积极的环境。
一、农村幼儿园中大班常规培养的现状
农村幼儿良好行为习惯出现的问题原因是多方面的，有来自家庭的，也有来自幼儿园与社会的。
（一）农村家庭教育存在问题
农村家庭教育中教养方式不恰当：个别家庭存在重知识灌输，轻行为习惯培养的问题。个别家长对培养行为习惯的认识不正确，过分溺爱，事事包办、纵容，培养习惯的方法策略单一，坚持性不够，与园所的配合不够密切，明显影响了老师在幼儿行为习惯形成方面的教育效果。
（二）农村幼儿园、教师缺少对幼儿良好生活习惯能力的培养
在农村的幼儿园里，经常会看到孩子把脱掉的衣服随手一放，把玩具随手一丢，大嚷大叫的情况比比皆是。农村幼儿园缺少关于行为习惯培养的系统教材，教师在培养过程中没有抓手。教师也缺乏培养习惯管理经验和技能技巧，说教形式较多，幼儿被动参与等，因此在培养幼儿良好行为习惯过程中没有达到一种理想化的状态。
二、培养农村幼儿园中大班常规的重要性
（一）促进幼儿身心健发展
常规的建立不仅是集体教养幼儿的需要，同时它有益于促进幼儿身心健康的发展，可以起到培养良好情绪，形成一定的卫生、生活和行为习惯，促进幼儿的生活和活动的能力提高的作用。常规作为教育手段，可以起到规范引导行为方向，促进幼儿活动质量，提高能力和身心发展水平的作用。
（二）帮助幼儿学习在集体中生活
在组织集体活动时，幼儿要按照一定的要求，约束自已的不良行为，让幼儿从小就知道生活在一个集体里，就要有一定的约束力，不能随心所欲。通过引导幼儿在活动中逐步建立和完善规则，并认真执行，把这种执行作为自身的需要，从依规则控制自身行为到形成动力定形，也就是我们所说的：习惯成自然。
（三）维持班级活动的良好秩序
幼儿园班级常规的建立，无论对于班级保教秩序，还是对于幼儿自身发展，都具有积极重要的意义。常规教育是幼儿德育中的重要内容，常规教育也是使幼儿学会适应集体生活并具备初步的独立生活能力，形成良好行为习惯和较好的组织纪律性的重要手段。
三、培养农村幼儿园中大班常规的策略
《纲要》中指出：教师要“在共同的生活和活动中，以多种方式引导幼儿认识、体验并理解基本的行为规则，学习自律和尊重他人。”那么我们在实际工作中该如何引导幼儿形成良好的的常规呢？我来谈谈几点策略：教师在培养中大班常规时不能把一切要求强加于幼儿身上，而是让幼儿自已考虑应该怎样做，不该怎样做。如班里的一些规则制度可以让幼儿自己尝试拟定，这样既减少了教师的包办代替，无形中也提高了幼儿的自主性，让幼儿成为班上的“小主人”，有一定的权利和责任感，让幼儿更容易接受和执行。
（一）让幼儿参与常规的制定，做维护常规的主人
做维护常规的主人，就要让幼儿参与常规的制定、引导幼儿发现自身的问题，引发幼儿主动讨论。
1.为什么制订规则
教师可以根据班级里常出现的常规问题带领幼儿一起讨论，比如：上下楼为什么不能跑？上课时为什么不能随意走动乱发言？户外活动分散时为什么不能想到哪玩去哪玩？等。
2.制订出的规则怎么遵守
鼓励法：可以在班级里设置“今天我最棒”专栏，凡认真遵守规则的幼儿，就可以在其姓名相应处贴上一朵奖花，定期举行评比，并把评比结果反映给家长。专栏的直观记载，很好地鼓励幼儿遵守自己制定的常规。
（二）在规则的制订中强调要讲求方式方法，引导法
1、常规要求应根据幼儿的情况分阶段提出。教师和幼儿可以坐在一起讨论制定规则，请幼儿发表他们自己的意见，提出恰当的规则，这样，他们就会乐意接受并遵守。
2、发挥同伴间的榜样作用，相互学习
（三）要求的一致性与持久性，巩固常规的持久习惯
1.常规培养的一致性
班级中两位老师统一的教育方法、统一的教育要求是建立班级常规中重要的规则之一。因此，常规需要班上老师统一要求，不能这个老师这样要求，另一个老师那样要求，让孩子会感到无所适从。
2.常规培养的持久性
幼儿一日常规的每一步是老师所教的，都是老师一句一句告诉幼儿该怎么做，并且给予正确的示范，这是每一位老师曾有过的经验，但往往却忽略了最重要的环节，那就是所教的常规习惯必须要反复的进行，经常渗透幼儿在园生活的每一个时间段。
（四）常规培养要严格、给幼儿讲明道理
对中大班教师的要求：首先要树立自己的在孩子心目中的形象，说话做事要干脆有力度，不打折扣;对待孩子要一碗水端平，不偏不倚;处理违反规则的问题不拖泥带水，没有底气;坚持己见。
农村幼儿园中大班的常规培养是一项漫长而艰巨的事情，教师应站在尊重幼兒、有利于幼儿长远发展的角度，调动一切有利因素，耐心认真的加以培养，这样周而复始、循序渐进地进行，相信孩子们的常规一定会培养的很好。
参考文献：
1、幼儿园管理与教师培养丛书：保育员工作指南 北京师范大学出版社 2012年12月1日 第1版
2、孙云晓.习惯决定孩子的命运[M]. 新世纪出版社，2004.
3、网络.家园共育培养农村幼儿良好卫生习惯的研究.