【摘 要】
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"阻吓"是一种古老而常用的学生管理方式,它借助于警示学生行为后果而发挥作用。"阻吓"具有的前慑性及以理性和情感为中介的特征,使其区别于其他管理方式。现实的学校教育实践
【基金项目】
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2019年度全国教育科学“十三五”规划教育部青年课题“学校教育中的‘阻吓’及其伦理矫正”(项目编号:EHA190498)的研究成果之一
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"阻吓"是一种古老而常用的学生管理方式,它借助于警示学生行为后果而发挥作用。"阻吓"具有的前慑性及以理性和情感为中介的特征,使其区别于其他管理方式。现实的学校教育实践中,"阻吓"的运用呈现出效率主义的倾向,具体表现为权宜、虚言、工具、空洞、过度等取向。教师工作的密集化、学生管理的现实压力以及行为主义负强化概念的盛行,是导致效率主义式运用阻吓的可能根源。学生管理中运用阻吓时,需适当平衡效率与伦理,坚守阻吓作为管理手段的道德阈限,并倡导起于吓阻、止于
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