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摘 要：在音乐教学中最为重要的一种方式就是合唱教学，在小学音乐课堂教学中合理的应用合唱教学方式，有利于学生的自信心培养，激发学生的音乐学习兴趣，最大限度的激发学生的潜能。本文就对提高小学音乐课堂合唱教学的有效措施进行深入探讨。
关键词：小学音乐;合唱教学;问题;有效措施
一、合唱教学在小学音乐教学中存在的主要问题
（一）教师缺乏音乐课堂合唱教学知识和经验
在小学音乐合唱教学实践中，很多教师存在畏难情绪。加之小学音乐教师大部分是声乐、钢琴或舞蹈专业，而合唱方面的专业知识和训练技巧却缺乏，再者学历、教龄上的差别，都造成了教学水平的不同。此外，我国农村或偏远学校尚没有专业的音乐教师，兼任的音乐教师在小学音乐课堂合唱教学方面缺乏基础理论知识、技能和经验，导致教学方式单一，教学内容和方法枯燥乏味。例如，大部分音乐教师都是分别教唱两个声部，然后再合起来。这就使教师在合唱教学中难以有效展开，课堂质量和效果也就难以保障。
（二）小学生自身素质水平不齐，合唱意识缺乏
由于音乐课堂合唱是以班级为单位，不同于通常的合唱团训练，并且，每个学生自身音色条件、歌唱水平、合唱能力等方面都存在差别，学生的音乐素养也不尽相同，年级班级之间也存在不同，这都影响到学生的积极性、参与性和活跃度。此外，小学生普遍存在对合唱歌曲中二声部歌唱困难的情况，常因比一声部音区低而找不着调，被一声部带跑。我国小学音乐教材在合唱教学方面内容不足，小学生在合唱中缺乏协作统一意识，因此唱起来各自为政，以至于演唱毫无美感。
（三）合唱教学不被重视，教学方法单一
受应试教育以及学校自身教育教学重心的影响，音乐课作为非应试必修课，往往课堂教学随意，合唱课更是不被重视，小学生实际训练的合唱课，更是少之又少。在教学方法上，专业的音乐教师在教学中针对气息的控制、音准的掌握以及不同声部之间的配合等问题，往往不能从学生的实际能力和水平去切入，与教学内容也没有很好的结合，教学方法仍以灌输为主。这些都直接导致小学生对合唱缺少积极性，产生抵触厌倦情绪。
二、小学音乐课堂合唱教学有效提升的具体策略
（一）乐器演奏，增加乐趣
一次好的合唱需要不断的练习和反复的歌唱，对于小学生而言，这样的练习方式很快就会感到厌烦。为了保证学生的新鲜感，可以在合唱教学中加入一些乐器的演奏，增加训练的新鲜感觉，让小学生再次进入到合唱训练中来。从另一个方面来说，乐器演奏的加入，小学生的合唱还要配合乐器演奏的旋律，改变整个合唱的节奏和音色等，这对小学生的合唱能力也是一种变向的训练，能够有效的提高小学生的专业水平。与此同时，对于合唱这样一个集体活动来说，乐器演奏的增加也是一个增加团队凝聚力的好方法，因为乐器的加入，教师要和学生一起研究怎样配合才能让乐器的加入更加融洽，更加和谐。在这个过程中，还能增加学生的自主探究能力，让学生们学会为了集体的目标而贡献自己的力量，帮助教师共同完成学习的目标。例如，在学习《爱我中华》的合唱的时候，我会将钢琴加入到合唱中，钢琴的演奏可以让这个后节奏感强烈的歌曲显得更加有冲击力，在明快的节奏中学生的合唱水平也会越来越高。可见，借用器乐固定音高来辅助学生识读乐谱、熟悉旋律，有着事半功倍的效果。
（二）重视二声部训练，培养学生养成良好的歌唱习惯
作为音乐基础阶段的小学音乐教学，可谓是音乐教学中的重点。翻开小学音乐教材，合唱曲目都是二部合唱，又名二声部视唱训练。在合唱教学以及训练中，为了让他们正确而完整的表达音乐的情感，为了这种训练不伤害到他们的嗓子，我们应严肃认真规范教学，教他们正确的起声、发声方式以及其他的歌唱方法。同时，我们应时刻谨记歌唱是由气、声、字、腔、情这五个部分组成的，缺一不可。所以，在音乐教学中，尤其是作为音乐基础阶段的小学音乐教学中，我们应该把这五个字完整的教给学生，让他们正确的表达音乐，养成良好的音乐习惯。通过不同的学习方式来培养学生的良好歌唱习惯是非常重要的，有利于促进小学音乐中合唱教学作用的发挥。
（三）开发多方位的听赏，调动多种感官，培养学生理解作品的能力
在合唱训练时，为了使学生更好地理解作品所要表达的感情以及音乐作品本身内涵，充分调动学生情感，提升听辨能力，我们通常会对作品进行二次创作。而在合唱教学时，我们强调的是合作时的协调统一，所以我们对音乐的理解应该一致，表达才能一致，这样才能更好地完成合唱的目标，达到合唱的要求。为了让学生更好地了解作品的内涵，我们应让学生自主理解歌曲，自由的设计情境。在合唱教学中，应通过不同的教学方式来提升学生的综合音乐实力，如音乐听觉、音乐记忆力等，让他们以分别以表演者、欣赏着和创作者的身份结合不同的感官，配合指挥的手势来进行音乐学习，以此更好地、更全面地提升学生的综合音乐能力以及音乐素养。
（四）丰富歌唱的表现形式，陶冶学生道德情操
众所周知，歌唱是一门艺术，其艺术形象的表达生动且具有感染力。在教学中，以爱国等正面题材作为主题的歌曲，不仅可以让学生更好地学会合唱技巧与音乐表达，更重要的是在教学中，在歌词里、在歌词赋予我们的情境中，我们可以对我们的祖国有更深的了解，进而有更多的爱。当然，不单单是歌颂祖国，也有对其他事物的情感表达。在这些歌曲中，我们通过另一种方式感知到了美，潜移默化地接受并建立了正确的人生观、价值观，提升自我修养，增强民族素质。在这个过程中，丰富的音乐体验让我们认识了自我，满足了情感诉求，多了些体验，也多了个爱好。当然，合唱训练带给我们的不仅仅是这些，还有分工合作以及智慧分工的重要性。促进自我修养的提升，以及自我发展全面性的保障，为合格公民的培养添砖加瓦。
三、结语
综上所述，小学音乐教育对培养学生各方面能力和素质具有非常重要的作用，可以培养学生的审美创造力，通过学习音乐可以使学生更加全面地认识到事物之间的联系，合唱教学具备非常强烈的感染力，在音乐教育中占据着独特的优势，因此，当前小学音乐課堂教学中应该合理使用合唱教学的方式，不断提高小学音乐课堂教学质量，实现小学音乐课堂教学最终目标，顺应素质教育对当前教育教学的要求，从而实现小学音乐课堂教学的重要意义。
参考文献
[1]王洁.声乐律动，心随我动——论小学音乐课堂合唱教学的有效性研究[J].黄河之声，2016，（10）：37.
[2]黄元招.课程改革背景下提高小学语文课堂教学有效性研究[J].华夏教师，2013，（02）：74-75.
关键词：小学音乐;合唱教学;问题;有效措施
一、合唱教学在小学音乐教学中存在的主要问题
（一）教师缺乏音乐课堂合唱教学知识和经验
在小学音乐合唱教学实践中，很多教师存在畏难情绪。加之小学音乐教师大部分是声乐、钢琴或舞蹈专业，而合唱方面的专业知识和训练技巧却缺乏，再者学历、教龄上的差别，都造成了教学水平的不同。此外，我国农村或偏远学校尚没有专业的音乐教师，兼任的音乐教师在小学音乐课堂合唱教学方面缺乏基础理论知识、技能和经验，导致教学方式单一，教学内容和方法枯燥乏味。例如，大部分音乐教师都是分别教唱两个声部，然后再合起来。这就使教师在合唱教学中难以有效展开，课堂质量和效果也就难以保障。
（二）小学生自身素质水平不齐，合唱意识缺乏
由于音乐课堂合唱是以班级为单位，不同于通常的合唱团训练，并且，每个学生自身音色条件、歌唱水平、合唱能力等方面都存在差别，学生的音乐素养也不尽相同，年级班级之间也存在不同，这都影响到学生的积极性、参与性和活跃度。此外，小学生普遍存在对合唱歌曲中二声部歌唱困难的情况，常因比一声部音区低而找不着调，被一声部带跑。我国小学音乐教材在合唱教学方面内容不足，小学生在合唱中缺乏协作统一意识，因此唱起来各自为政，以至于演唱毫无美感。
（三）合唱教学不被重视，教学方法单一
受应试教育以及学校自身教育教学重心的影响，音乐课作为非应试必修课，往往课堂教学随意，合唱课更是不被重视，小学生实际训练的合唱课，更是少之又少。在教学方法上，专业的音乐教师在教学中针对气息的控制、音准的掌握以及不同声部之间的配合等问题，往往不能从学生的实际能力和水平去切入，与教学内容也没有很好的结合，教学方法仍以灌输为主。这些都直接导致小学生对合唱缺少积极性，产生抵触厌倦情绪。
二、小学音乐课堂合唱教学有效提升的具体策略
（一）乐器演奏，增加乐趣
一次好的合唱需要不断的练习和反复的歌唱，对于小学生而言，这样的练习方式很快就会感到厌烦。为了保证学生的新鲜感，可以在合唱教学中加入一些乐器的演奏，增加训练的新鲜感觉，让小学生再次进入到合唱训练中来。从另一个方面来说，乐器演奏的加入，小学生的合唱还要配合乐器演奏的旋律，改变整个合唱的节奏和音色等，这对小学生的合唱能力也是一种变向的训练，能够有效的提高小学生的专业水平。与此同时，对于合唱这样一个集体活动来说，乐器演奏的增加也是一个增加团队凝聚力的好方法，因为乐器的加入，教师要和学生一起研究怎样配合才能让乐器的加入更加融洽，更加和谐。在这个过程中，还能增加学生的自主探究能力，让学生们学会为了集体的目标而贡献自己的力量，帮助教师共同完成学习的目标。例如，在学习《爱我中华》的合唱的时候，我会将钢琴加入到合唱中，钢琴的演奏可以让这个后节奏感强烈的歌曲显得更加有冲击力，在明快的节奏中学生的合唱水平也会越来越高。可见，借用器乐固定音高来辅助学生识读乐谱、熟悉旋律，有着事半功倍的效果。
（二）重视二声部训练，培养学生养成良好的歌唱习惯
作为音乐基础阶段的小学音乐教学，可谓是音乐教学中的重点。翻开小学音乐教材，合唱曲目都是二部合唱，又名二声部视唱训练。在合唱教学以及训练中，为了让他们正确而完整的表达音乐的情感，为了这种训练不伤害到他们的嗓子，我们应严肃认真规范教学，教他们正确的起声、发声方式以及其他的歌唱方法。同时，我们应时刻谨记歌唱是由气、声、字、腔、情这五个部分组成的，缺一不可。所以，在音乐教学中，尤其是作为音乐基础阶段的小学音乐教学中，我们应该把这五个字完整的教给学生，让他们正确的表达音乐，养成良好的音乐习惯。通过不同的学习方式来培养学生的良好歌唱习惯是非常重要的，有利于促进小学音乐中合唱教学作用的发挥。
（三）开发多方位的听赏，调动多种感官，培养学生理解作品的能力
在合唱训练时，为了使学生更好地理解作品所要表达的感情以及音乐作品本身内涵，充分调动学生情感，提升听辨能力，我们通常会对作品进行二次创作。而在合唱教学时，我们强调的是合作时的协调统一，所以我们对音乐的理解应该一致，表达才能一致，这样才能更好地完成合唱的目标，达到合唱的要求。为了让学生更好地了解作品的内涵，我们应让学生自主理解歌曲，自由的设计情境。在合唱教学中，应通过不同的教学方式来提升学生的综合音乐实力，如音乐听觉、音乐记忆力等，让他们以分别以表演者、欣赏着和创作者的身份结合不同的感官，配合指挥的手势来进行音乐学习，以此更好地、更全面地提升学生的综合音乐能力以及音乐素养。
（四）丰富歌唱的表现形式，陶冶学生道德情操
众所周知，歌唱是一门艺术，其艺术形象的表达生动且具有感染力。在教学中，以爱国等正面题材作为主题的歌曲，不仅可以让学生更好地学会合唱技巧与音乐表达，更重要的是在教学中，在歌词里、在歌词赋予我们的情境中，我们可以对我们的祖国有更深的了解，进而有更多的爱。当然，不单单是歌颂祖国，也有对其他事物的情感表达。在这些歌曲中，我们通过另一种方式感知到了美，潜移默化地接受并建立了正确的人生观、价值观，提升自我修养，增强民族素质。在这个过程中，丰富的音乐体验让我们认识了自我，满足了情感诉求，多了些体验，也多了个爱好。当然，合唱训练带给我们的不仅仅是这些，还有分工合作以及智慧分工的重要性。促进自我修养的提升，以及自我发展全面性的保障，为合格公民的培养添砖加瓦。
三、结语
综上所述，小学音乐教育对培养学生各方面能力和素质具有非常重要的作用，可以培养学生的审美创造力，通过学习音乐可以使学生更加全面地认识到事物之间的联系，合唱教学具备非常强烈的感染力，在音乐教育中占据着独特的优势，因此，当前小学音乐課堂教学中应该合理使用合唱教学的方式，不断提高小学音乐课堂教学质量，实现小学音乐课堂教学最终目标，顺应素质教育对当前教育教学的要求，从而实现小学音乐课堂教学的重要意义。
参考文献
[1]王洁.声乐律动，心随我动——论小学音乐课堂合唱教学的有效性研究[J].黄河之声，2016，（10）：37.
[2]黄元招.课程改革背景下提高小学语文课堂教学有效性研究[J].华夏教师，2013，（02）：74-75.