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区域认知不仅是知识、策略和思维方式,更是一种能力。依据初高中地理课程标准和布卢姆的教育目标分类理论,确定初中生区域认知能力的构成维度;结合初中生的心理发展特点,对初中生区域认知能力进行水平划分;结合具体课例,阐述在实践中如何评价初中生区域认知能力的发展。
初中生区域认知能力的维度构成与水平划分
【摘 要】
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区域认知不仅是知识、策略和思维方式,更是一种能力。依据初高中地理课程标准和布卢姆的教育目标分类理论,确定初中生区域认知能力的构成维度;结合初中生的心理发展特点,对初
【机 构】
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江苏省常州外国语学校
【出 处】
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中学地理教学参考
【发表日期】
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2019年9期
【基金项目】
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江苏省“十三五”重点资助课题“初中地理区域认知能力评价技术的实践研究”(课题编号为C-a/2016/02/08)的阶段性研究成果
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