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【摘要】伴随着时代的发展与科技水平的显著提升，信息技术的运用范围愈发扩大，可以解决学生学习和生活中遇到的困难，使学生的学习和生活变得更加便利。在中学美术教学课堂中合理使用信息技术，不但能够有效处理以往教学模式中存在的部分问题，还能够有效激发学生的学习热情，从而实现提升美术课程教学质量的目标，这对于美术教育工作的推进同样具备十分关键的意义。基于此，文章重点围绕运用信息技术优化中学美术课堂教学开展探讨，旨在为相关教育工作人员提供帮助与借鉴。
【关键词】信息技术;中学美术;课堂教学;优化策略
一、利用网络资源开展课前预习，强化学生美术课程理解
要想有效提高初中生的美术能力，仅仅依靠课堂上的教学是远远不够的，毕竟课堂教学时间十分短暂，美术教师所能讲授到的知识同样十分有限。所以，中学美术教师需要将课前预习环节有效运用起来，利用网络资源开展课前预习活动，确保学生可以通过课前预习的方式，预先了解美术课程，找出自身无法理解的知识内容，进而切实掌握自身的学习能力，有效跟随美术教师的教学步伐，达成提升学生美术学科素养的目标。但是，因为初中生自身的美术知識储备并不充足，假如学生未能应用正确的课程预习方法，将十分容易造成预习活动效果不佳的现象。对此，中学美术教师应当向学生教授正确的预习方法，指导学生利用网络信息资源开拓美术视野，进一步提升初中生的美术能力。
举个例子，中学美术教师在围绕《用色彩表达情感》这一课开展教学的过程中，目的是让学生了解色彩的本质，感受到不同色彩所带给人不同的情感体验，并鼓励学生学会大胆用色彩表示内心的情感。但是课堂时间是非常有限的，教师很难在课堂当中使学生将这些知识点理解透彻。因此，教师可以让学生借助互联网进行预习，通过自主的预习使学生掌握基本的色彩原理，为学生课堂的高效学习打好基础。教师在正式上课时可以以解决学生的问题为主，进一步提高学生对知识点的理解和掌握，增加学生对美术课程的感知，提高学生的美术素养。
二、应用信息技术引发学生的求知欲望
心理学研究证明，强烈的求知欲望能够使个体产生积极的学习态度。使学生的课堂专注高度集中，记忆能力明显提高，人体内的思维敏捷信息传输系统将处于最佳的导通状态。孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。“爱因斯坦讲：“兴趣是最好的老师。"所以在开展中学美术课程教学活动的过程中，美术教师可以充分运用多媒体技术的多样性、灵活性等特点，积极调动学生的注意力，有效地激发学生的求知欲望，让学生在充满兴趣的情绪下，愉快地进入学习状态，这样可以实现事半功倍的教学效果。
多媒体集形、声、光、色、动、静为一体，突破时空限制，可以大大调动学生的学习积极性，使学生积极、主动、愉快地参与教学活动。教学实践证明，在中学美术教学课堂中合理引入多媒体教学，能够创造生动、活泼、愉悦、高效的课堂学习氛围，优化教学过程，提高美术课堂的教学质量，促进教学改革向一个更科学、与日俱增先进的方向发展。
三、运用在线视频直播软件拓展课堂，改善资源配置
处于中学时期的学生，往往面临着升学考试的压力。初中生的学习时间被大量的文化课程所占据，而美术课程的教学时间一般设置为每周一节，仅仅40分钟的教学时间并不能轻易使初中生的美术素养实现明显的提高。所以，要想实际提升初中生的审美能力，中学美术教师应当改善课程资源配置，合理运用线上视频直播软件革新美术课堂，使学生的美术学习不再局限于中学美术课堂中，学习时间也不再局限于这短短的40分钟。通过这种方式，不但切实增加了学生的学习时间，促进其美术素养的提升，还能够有效塑造学生的美术实践操作能力。
举个例子，中学美术教师在带领学生共同学习《墙壁小饰物》这一课的过程中，此节课的目标是让学生了解墙壁装饰物的制作过程，同时设计、制作出别具心裁的墙壁小饰物。由于每周40分钟的课堂时间显然不足以让学生设计出优秀的装饰物，因此，中学美术教师可以安排学生利用课余时间完成设计，同时合理运用信息技术。中学教师不妨通过直播的方式为学生讲评这些作品，使学生的实际动手能力以及艺术素养得到切实提高。
四、结束语：
综上所述，信息技术与中学美术教学课堂的有机结合作为深化教育改革的有效手段，能够推动教育事业的信息化发展，也是提高美术教学成效的关键武器。所以，中学美术教师务必紧随当前信息时代的发展与变革，掌握创新的教学思想，明确当下的教育要求，同时充分参考美术课程特点与初中生的身心发展特点实施教育探索，专业合理地运用信息技术，有效引发学生的学习热情，拓宽美术课程的教学范围，进而达成信息技术有效融入美术教学课堂的目标，进一步有效提高中学美术课程教学质量。
参考文献：
[1]吴贵泉.信息技术在中学美术欣赏教学中的应用[J].新课程（中学），2019（06）：127.
[2]汪丽.信息技术与中小学美术课堂教学的整合研究[J].中外企业家，2019（09）：204.
[3]由志明.信息技术融合于中学美术课教学的实践尝试[J].新课程（中学），2018（08）：113.
【关键词】信息技术;中学美术;课堂教学;优化策略
一、利用网络资源开展课前预习，强化学生美术课程理解
要想有效提高初中生的美术能力，仅仅依靠课堂上的教学是远远不够的，毕竟课堂教学时间十分短暂，美术教师所能讲授到的知识同样十分有限。所以，中学美术教师需要将课前预习环节有效运用起来，利用网络资源开展课前预习活动，确保学生可以通过课前预习的方式，预先了解美术课程，找出自身无法理解的知识内容，进而切实掌握自身的学习能力，有效跟随美术教师的教学步伐，达成提升学生美术学科素养的目标。但是，因为初中生自身的美术知識储备并不充足，假如学生未能应用正确的课程预习方法，将十分容易造成预习活动效果不佳的现象。对此，中学美术教师应当向学生教授正确的预习方法，指导学生利用网络信息资源开拓美术视野，进一步提升初中生的美术能力。
举个例子，中学美术教师在围绕《用色彩表达情感》这一课开展教学的过程中，目的是让学生了解色彩的本质，感受到不同色彩所带给人不同的情感体验，并鼓励学生学会大胆用色彩表示内心的情感。但是课堂时间是非常有限的，教师很难在课堂当中使学生将这些知识点理解透彻。因此，教师可以让学生借助互联网进行预习，通过自主的预习使学生掌握基本的色彩原理，为学生课堂的高效学习打好基础。教师在正式上课时可以以解决学生的问题为主，进一步提高学生对知识点的理解和掌握，增加学生对美术课程的感知，提高学生的美术素养。
二、应用信息技术引发学生的求知欲望
心理学研究证明，强烈的求知欲望能够使个体产生积极的学习态度。使学生的课堂专注高度集中，记忆能力明显提高，人体内的思维敏捷信息传输系统将处于最佳的导通状态。孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。“爱因斯坦讲：“兴趣是最好的老师。"所以在开展中学美术课程教学活动的过程中，美术教师可以充分运用多媒体技术的多样性、灵活性等特点，积极调动学生的注意力，有效地激发学生的求知欲望，让学生在充满兴趣的情绪下，愉快地进入学习状态，这样可以实现事半功倍的教学效果。
多媒体集形、声、光、色、动、静为一体，突破时空限制，可以大大调动学生的学习积极性，使学生积极、主动、愉快地参与教学活动。教学实践证明，在中学美术教学课堂中合理引入多媒体教学，能够创造生动、活泼、愉悦、高效的课堂学习氛围，优化教学过程，提高美术课堂的教学质量，促进教学改革向一个更科学、与日俱增先进的方向发展。
三、运用在线视频直播软件拓展课堂，改善资源配置
处于中学时期的学生，往往面临着升学考试的压力。初中生的学习时间被大量的文化课程所占据，而美术课程的教学时间一般设置为每周一节，仅仅40分钟的教学时间并不能轻易使初中生的美术素养实现明显的提高。所以，要想实际提升初中生的审美能力，中学美术教师应当改善课程资源配置，合理运用线上视频直播软件革新美术课堂，使学生的美术学习不再局限于中学美术课堂中，学习时间也不再局限于这短短的40分钟。通过这种方式，不但切实增加了学生的学习时间，促进其美术素养的提升，还能够有效塑造学生的美术实践操作能力。
举个例子，中学美术教师在带领学生共同学习《墙壁小饰物》这一课的过程中，此节课的目标是让学生了解墙壁装饰物的制作过程，同时设计、制作出别具心裁的墙壁小饰物。由于每周40分钟的课堂时间显然不足以让学生设计出优秀的装饰物，因此，中学美术教师可以安排学生利用课余时间完成设计，同时合理运用信息技术。中学教师不妨通过直播的方式为学生讲评这些作品，使学生的实际动手能力以及艺术素养得到切实提高。
四、结束语：
综上所述，信息技术与中学美术教学课堂的有机结合作为深化教育改革的有效手段，能够推动教育事业的信息化发展，也是提高美术教学成效的关键武器。所以，中学美术教师务必紧随当前信息时代的发展与变革，掌握创新的教学思想，明确当下的教育要求，同时充分参考美术课程特点与初中生的身心发展特点实施教育探索，专业合理地运用信息技术，有效引发学生的学习热情，拓宽美术课程的教学范围，进而达成信息技术有效融入美术教学课堂的目标，进一步有效提高中学美术课程教学质量。
参考文献：
[1]吴贵泉.信息技术在中学美术欣赏教学中的应用[J].新课程（中学），2019（06）：127.
[2]汪丽.信息技术与中小学美术课堂教学的整合研究[J].中外企业家，2019（09）：204.
[3]由志明.信息技术融合于中学美术课教学的实践尝试[J].新课程（中学），2018（08）：113.