论文部分内容阅读
摘 要：《电子技术》是一门实践性很强的专业基础课程，知识点多，抽象难理解，很多学生对该课程有畏难，导致厌学。因此改进电子技术应用专业课程的教学方法应着眼于如何激发和保持学生的学习兴趣。
关键词：电子技术；教学方法；学习兴趣
我从事电子技术教学工作已有多年，深知电子技术是一门易学不易精的学科，因此学生刚开始学简单的知识时都兴趣然，但随着知识容量增多、学习难度加大，兴趣在保持程度则会因人而异，如果老师不能及时发现学生出现这种现象，调整方法，帮助学生解决学习困难，很多学生就会越学越没信心，最终兴趣荡然无存，该学科的知识和技能的掌握程度也就可想而知了。大家都知道兴趣是最好的老师，如何让学生中途不“掉链”，在长时间内都能保持对电子技术课程的浓厚兴趣呢？我觉得除了跟学生的个人素质、学校的教学设施及教材有关，还跟教师的教学实践经验、教学方法有很大的关系。因此老师在教学中注意有意识地培养学生对电子技术的持久兴趣，激励学生不断处于最佳的学习状态，对他们学好电子技术这一专业课将起到事半功倍的作用。下面就谈一下我对学生学习兴趣的培养应该改进和创新的几个方面：
一、了解学生的基本情况，制定切实可行的教学计划，做到因材施教
作为一名教师，首先应了解自己所要传授知识的对象。因为只有这样，才能做到因材施教。众所周知，进入中职学习的学生普遍存在基础知识薄弱，懒惰、怕困难的现象，同时这些学生又分成多个层次，例如有些学生文化基础差，但动手能力并不差，有些学生很懒惰但实际上头脑很聪明。我们作为老师的都应该看到学生的长处能够感受到学生都有要学好一门技能的愿望，因此在制定教学计划时，应根据不同层次的学生，提出不同的要求，对“低”层次的学生主要培养他们的团队精神，注重培育其动手能力，如电子元器件的识别和检测、仪器仪表的使用等；对“中”层次的学生则进一步的要求他们掌握各种元器件的作用、产品的信号流程，一些简单电子产品常见故障的检修；而对“高”层次的学生应重视理论和实践的结合，学会常用电子产品的故障排除，并注重培养他们的创新能力，鼓励他们搞一些小制作、小发明。
二、营造和谐的课堂气氛，提高学生学习兴趣
心理学研究表明，学生只有在快乐、民主、平等、宽松的和谐气氛中才能最有效地接受知识。因此，作为老师要善于营造和谐的课堂气氛，我认为可从以下几方面做起：
1.让心情变得轻松
保持好心情，才有好气氛。在走进课堂之前，老师要调整好自己的心态，让自己变得轻松快乐起来，老师的微笑会给学生一种和蔼可亲、热情开朗的印象，也往往是对学生的一种鼓舞，它能使学生保持良好的心态，使课堂产生和谐的气氛。
2.让学生得到赏识
每一个学生都有优点，也都有缺点，作为老师，我们要放大他们的优点，缩小他们的缺点，寻找他们的闪光点。我们要把握好每一次机会，不吝啬赞美，肯定，鼓励。课堂上要少一句责备，多几句表扬，让学生体验成功，快乐成长。
三、教学方法要大胆创新，充分调动学生的学习积极性
1.全面实行一体化教学，调动学生参与意识
去年开始，我校提倡的“一体化教学模式”，非常适合我们电子技术课。一体化教学是“动脑”与“动手”相结合的教学模式。有人曾说过：讲给我听，我会忘记；指给我看，我会记住；让我去做，我会理解。现阶段我们的电子技术课是可以把实习材料搬到教室进行一体化教学的，每节课先由老师给学生明确学习目标和任务，然后一边讲授基本理论和操作要领，一边通过实验手段演示操作技巧和工作原理，最后让学生通过实际操作吸收消化。由于每一课题都能讲授、示范、技能训练同步进行，突出了现场示范，增强了直观性，使学生在生动、活泼、有趣的学习氛围中学到知识。因此一体化教学模式实施以来，老师们欣喜地发现学生们对于实用技术有浓厚的学习兴趣，在解决学习任务过程中表现出勇于探索和创新精神。
2.采用灵活多变的教学法方法，培养学生的学习兴趣
（1）先实践后理论。电子技术这门课程的理论知识很枯燥又很抽象，大多数同学听起来昏昏欲睡，其教学效果可想而知。及时的调整教学方法，本来是理论指导实践的，现在要倒过来了，让他们先实践，即让他们先装电路，由于没有理论知识做指导，绝大多数学生都会装错，结果导致电路安装不成功，这时学生才意识没有理论知识，搞不透电路工作原理是不行的，学生就有要把电路板修好的愿望，有了目标就有了动力，于是他们为了解决问题，有兴趣认真听课了。然后就用书本上重要的理论知识去指导实践操作，最后当学生终于找出故障点并把电路恢复正常时，学生体验到了成功的自豪和喜悦，同时产生了学习电子技术的浓厚兴趣，树立了自信心。这种在实践中遇到问题时反过来再有针对性地学习理论知识，然后再用理论知识去解决实际问题的方法能激发学生的学习热情，刺激学生个体潜在求知欲望，让学生做中学，学中用，从而激发兴趣，学得主动，提高效率。
（2）名词解释形象化和生活化。了解学科中各类名词的含义是教学的最基本的要求，为了使初步接触电子技术的学生理解种类名词，在讲解时，我尽量做到形象化和生活化，即用日常生活中的事例去理解各类技术名词。例如：在讲到三极管的放大作用时，为了学生很好地理解放大的实质是以小控大而不是直接放大时，我举了两个例子就是面包的发酵属于直接放大，而我们人操作起重机将千斤重物品吊起来就是以小控大。又例如将电容的作用看成水库一样，雨季储水、旱季放水，水库储水相当于电容充电，水库放水相当于电容放电，使得学生能学易懂。
（3）深奥理论简单化。这一点对职校学生尤为重要，因为只有这样，才能使他们没有畏难情绪，从而树立起学习信心。例如在分析放大电路时，有的同学弄不明白该电路为什么即有直流电又有交流电？为什么要设置静态工作点？我就用江河里的水是直流电，水面上来回行驶的船是交流电来作比方，没有水船就不能行驶，没有直流电交流小信号也就无法通过去解释这一问题。这样学生就觉得原来这么简单，能学得懂。因此课堂教学必须语言简洁明了，辅之演示、示范操作，然后让学生多动手、多操作，保证学生学得懂、看得见、摸得着、记得牢。
四、自编实用性教材
职业学校教材用书，是学生接受接受知识方面不见面的老师，因此我们学校电工电子教研组的全体老师在学校领导和骨干老师的组织和指导下根据实际情况自编教材，把教材编写得浅显、易懂、通俗、实用性强。经过两年来的实践，发现现有的学生不管是理论和实际操作能力和学习兴趣有了很大的提高，参加技能竞赛的成绩在不断的提高，因为自编教材看得懂、学得进。因而他们的学习信心、学习兴趣就高，客观上起到促进和鼓励他们学习专业技能的作用。
以上观点，仅仅是自己在从事电子技术教学中的一些思想和粗浅体会。我们教师只要不断总结教学经验，与时俱进，不断探索新的教学模式，善于尝试和灵活运用各种教学方法和手段，采用学生乐于接受的教学形式，才能激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，让学生能够学以致用，就能取得较为显著的教学效果。
参考文献：
[1]常建.“一体化”教学之我见职业教育研究，2005.8
[2]叶文钦.《教育心理学》高等教育出版社，2006.3
关键词：电子技术；教学方法；学习兴趣
我从事电子技术教学工作已有多年，深知电子技术是一门易学不易精的学科，因此学生刚开始学简单的知识时都兴趣然，但随着知识容量增多、学习难度加大，兴趣在保持程度则会因人而异，如果老师不能及时发现学生出现这种现象，调整方法，帮助学生解决学习困难，很多学生就会越学越没信心，最终兴趣荡然无存，该学科的知识和技能的掌握程度也就可想而知了。大家都知道兴趣是最好的老师，如何让学生中途不“掉链”，在长时间内都能保持对电子技术课程的浓厚兴趣呢？我觉得除了跟学生的个人素质、学校的教学设施及教材有关，还跟教师的教学实践经验、教学方法有很大的关系。因此老师在教学中注意有意识地培养学生对电子技术的持久兴趣，激励学生不断处于最佳的学习状态，对他们学好电子技术这一专业课将起到事半功倍的作用。下面就谈一下我对学生学习兴趣的培养应该改进和创新的几个方面：
一、了解学生的基本情况，制定切实可行的教学计划，做到因材施教
作为一名教师，首先应了解自己所要传授知识的对象。因为只有这样，才能做到因材施教。众所周知，进入中职学习的学生普遍存在基础知识薄弱，懒惰、怕困难的现象，同时这些学生又分成多个层次，例如有些学生文化基础差，但动手能力并不差，有些学生很懒惰但实际上头脑很聪明。我们作为老师的都应该看到学生的长处能够感受到学生都有要学好一门技能的愿望，因此在制定教学计划时，应根据不同层次的学生，提出不同的要求，对“低”层次的学生主要培养他们的团队精神，注重培育其动手能力，如电子元器件的识别和检测、仪器仪表的使用等；对“中”层次的学生则进一步的要求他们掌握各种元器件的作用、产品的信号流程，一些简单电子产品常见故障的检修；而对“高”层次的学生应重视理论和实践的结合，学会常用电子产品的故障排除，并注重培养他们的创新能力，鼓励他们搞一些小制作、小发明。
二、营造和谐的课堂气氛，提高学生学习兴趣
心理学研究表明，学生只有在快乐、民主、平等、宽松的和谐气氛中才能最有效地接受知识。因此，作为老师要善于营造和谐的课堂气氛，我认为可从以下几方面做起：
1.让心情变得轻松
保持好心情，才有好气氛。在走进课堂之前，老师要调整好自己的心态，让自己变得轻松快乐起来，老师的微笑会给学生一种和蔼可亲、热情开朗的印象，也往往是对学生的一种鼓舞，它能使学生保持良好的心态，使课堂产生和谐的气氛。
2.让学生得到赏识
每一个学生都有优点，也都有缺点，作为老师，我们要放大他们的优点，缩小他们的缺点，寻找他们的闪光点。我们要把握好每一次机会，不吝啬赞美，肯定，鼓励。课堂上要少一句责备，多几句表扬，让学生体验成功，快乐成长。
三、教学方法要大胆创新，充分调动学生的学习积极性
1.全面实行一体化教学，调动学生参与意识
去年开始，我校提倡的“一体化教学模式”，非常适合我们电子技术课。一体化教学是“动脑”与“动手”相结合的教学模式。有人曾说过：讲给我听，我会忘记；指给我看，我会记住；让我去做，我会理解。现阶段我们的电子技术课是可以把实习材料搬到教室进行一体化教学的，每节课先由老师给学生明确学习目标和任务，然后一边讲授基本理论和操作要领，一边通过实验手段演示操作技巧和工作原理，最后让学生通过实际操作吸收消化。由于每一课题都能讲授、示范、技能训练同步进行，突出了现场示范，增强了直观性，使学生在生动、活泼、有趣的学习氛围中学到知识。因此一体化教学模式实施以来，老师们欣喜地发现学生们对于实用技术有浓厚的学习兴趣，在解决学习任务过程中表现出勇于探索和创新精神。
2.采用灵活多变的教学法方法，培养学生的学习兴趣
（1）先实践后理论。电子技术这门课程的理论知识很枯燥又很抽象，大多数同学听起来昏昏欲睡，其教学效果可想而知。及时的调整教学方法，本来是理论指导实践的，现在要倒过来了，让他们先实践，即让他们先装电路，由于没有理论知识做指导，绝大多数学生都会装错，结果导致电路安装不成功，这时学生才意识没有理论知识，搞不透电路工作原理是不行的，学生就有要把电路板修好的愿望，有了目标就有了动力，于是他们为了解决问题，有兴趣认真听课了。然后就用书本上重要的理论知识去指导实践操作，最后当学生终于找出故障点并把电路恢复正常时，学生体验到了成功的自豪和喜悦，同时产生了学习电子技术的浓厚兴趣，树立了自信心。这种在实践中遇到问题时反过来再有针对性地学习理论知识，然后再用理论知识去解决实际问题的方法能激发学生的学习热情，刺激学生个体潜在求知欲望，让学生做中学，学中用，从而激发兴趣，学得主动，提高效率。
（2）名词解释形象化和生活化。了解学科中各类名词的含义是教学的最基本的要求，为了使初步接触电子技术的学生理解种类名词，在讲解时，我尽量做到形象化和生活化，即用日常生活中的事例去理解各类技术名词。例如：在讲到三极管的放大作用时，为了学生很好地理解放大的实质是以小控大而不是直接放大时，我举了两个例子就是面包的发酵属于直接放大，而我们人操作起重机将千斤重物品吊起来就是以小控大。又例如将电容的作用看成水库一样，雨季储水、旱季放水，水库储水相当于电容充电，水库放水相当于电容放电，使得学生能学易懂。
（3）深奥理论简单化。这一点对职校学生尤为重要，因为只有这样，才能使他们没有畏难情绪，从而树立起学习信心。例如在分析放大电路时，有的同学弄不明白该电路为什么即有直流电又有交流电？为什么要设置静态工作点？我就用江河里的水是直流电，水面上来回行驶的船是交流电来作比方，没有水船就不能行驶，没有直流电交流小信号也就无法通过去解释这一问题。这样学生就觉得原来这么简单，能学得懂。因此课堂教学必须语言简洁明了，辅之演示、示范操作，然后让学生多动手、多操作，保证学生学得懂、看得见、摸得着、记得牢。
四、自编实用性教材
职业学校教材用书，是学生接受接受知识方面不见面的老师，因此我们学校电工电子教研组的全体老师在学校领导和骨干老师的组织和指导下根据实际情况自编教材，把教材编写得浅显、易懂、通俗、实用性强。经过两年来的实践，发现现有的学生不管是理论和实际操作能力和学习兴趣有了很大的提高，参加技能竞赛的成绩在不断的提高，因为自编教材看得懂、学得进。因而他们的学习信心、学习兴趣就高，客观上起到促进和鼓励他们学习专业技能的作用。
以上观点，仅仅是自己在从事电子技术教学中的一些思想和粗浅体会。我们教师只要不断总结教学经验，与时俱进，不断探索新的教学模式，善于尝试和灵活运用各种教学方法和手段，采用学生乐于接受的教学形式，才能激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，让学生能够学以致用，就能取得较为显著的教学效果。
参考文献：
[1]常建.“一体化”教学之我见职业教育研究，2005.8
[2]叶文钦.《教育心理学》高等教育出版社，2006.3