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摘要：高效课堂，是一种理想的课堂教学状态，是新课程改革对教师提出的新任务和新要求。但受应试教育等传统观念的影响，部分小学语文教师过分关注学生学习成绩的提高，将知识的核心和焦点集中在单向的知识传递上，导致学生思维受限，课堂教学效率低下。因此，广大小学语文教师应彻底摆脱传统观念和思维的束缚，树立科学的观念，在现实学情的基础上，推动课堂教学策略的变革，最终实现高效课堂的构建。
关键词：构建;小学语文;高效课堂
小学是学生学习语文的基础阶段，是语文教学的根据所在，因此做好小学语文教学工作十分重要。课堂是学生学习语文的基本阵地，只有建设高效的小学语文课堂，才能保证学生语文学习的成效，发挥出语文学科的育人功能。因此，本文立足于现代教育教学理论，结合实际教学经验，从巧妙设置教学问题、注重阅读教学环节、建立科学评价体系三个维度出发，分析构建小学语文高效课堂建设的基本路径和科学方法。
一、巧妙设置教学问题，活跃学生学习思维
让学生的学习思维时刻保持活跃，是语文教学的目的，只有这样学生才能深入到知识的形成和发展过程，才能真正理解语文的本质内涵。提问是活跃学生思维的直接途径。因此，小学语文教师应改变过去的“灌输式”教学模式，提炼语文教材中的难点知识，确定问题的启发性和开放性，选择恰当的时机进行提问，以有效地创设富有悬念的教学情境，激发学生主动求知的欲望和思考动机，促使学生主动地进行学习、思考与探究。
例如，在进行“开国大典”这一课教学时，很多学生在面对语文枯燥无味的环境下，总是提不起学习的兴趣，于是笔者决定改变教学方法，采取问题启发式教学。首先，笔者引导学生通读课文，对整篇课文有大致地认识和了解;随后，笔者依据教材内容设置并提出了启发性问题，“什么最能表现出开国大典的盛况？为什么呢？阅兵场面描写有什么特色？”通过问题的提出，来激发学生主动地探究课文，让进一步分析课文内容。
二、注重阅读教学环节，培养学生阅读能力
1.注重朗读技巧，优化学生朗读水平
培养和提升能力不可能一蹴而就，往往有规律可循，需要一定的方法和技巧。小学语文教师应注重朗读技巧的教学，在教学过程中把握词义、句式、含义，消除朗读过程中出现的障碍;其次，介绍课文写作的背景，使學生了解作者的心境和要表达的思想感情，在朗读时注入自己的情感，让学生有情感的朗读，从而提升和优化学生朗读的水平。以“狼牙山五壮士”为例，笔者结合学生阅读能力发展的现状，对学生朗读教学方法提出了一些建议。在教学过程中，笔者首先引导学生朗读课文，初步了解课文的大致结构，随后笔者会给予学生时间，让学生自己去有感情的朗读课文，并在朗读过程中把握课文的中心思想，实现与作者的情感共鸣。
2.加强朗读训练，提升学生朗读能力
小学语文教师应重视并重视组织、开展阅读教学，给予学生足够的自主性阅读时间和阅读机会，通过入情入境的阅读来了解课文内容，掌握课文的基本表达方式和写作技巧;同时，教师还要积极拓展学生课外阅读的时间和机会，为学生推荐优秀的的课外读物，以拓展学生的知识视野，帮助积累丰富的语言文字并增长见识，从而让学生的阅读能力得以提升.例如，在教授“宇宙生命之谜”这一课程时，笔者首先带领学生阅读课文，感受阅读过程中的停顿、情绪的变化，领读结束后笔者会再给学生自由阅读的空间。实际上，阅读在语文教学中起着至关重要的作用，因此，每一堂课都会设置学生自主阅读环节，主要是锻炼学生的阅读能力，等学生读完后，笔者会再提供一个展示空间，指定一到两名学生进行有感情的朗读，在这个过程笔者可以发现学生存在的问题，并对此进行完善。
三、建立科学评价体系，增强学生学习自信
评价是教师对学生学习行为的直接反馈，是帮助学生客观认识自身优缺点、提升学习信心的有效依据。为此，小学语文教师应改变以往单一的教学评价模式，积极构建科学、多元的教学评价体系，随时关注学生的课堂表现、进步和努力，运用定性与定量相结合的多元化方法，对学生的学习过程进行综合性评价，激发学生自信，巩固学习成果。
例如，在教授“北京的春节”这一课时，大部分教师在课堂上忽视对学生的评价环节，过分注重课堂知识的传递，导致学生学习积极性和自信心下降。为此，笔者构建了一套科学的课堂教学评价体系，即根据学生的课堂表现进行评价，目的是保持学生在课堂上的热情，进而提高学生对本课所学知识的掌握程度，提高学生的学习积极性。
总之，构建高效课堂是各学科教育教学的基本任务，也是推动新课程改革、实施素质教育的重要动力。所以，每一位小学语文教师都要有清醒的思考和认识，明确自己的责任和使命，结合语文学科的基本特点和学生的身心发展状况，大胆思考、深入探索，达到巧妙设置教学问题、注重阅读教学环节、建立科学评价体系等方法的运用，使语文课堂教学改革顺利进行，顺利实现小学语文课堂教学改革。
参考文献：
[1]魏芳.基于核心素养的小学语文高效课堂的构建[J].科学咨询（教育科研），2019（09）：136.
[2]吴春艳.素质教育下小学语文高效课堂的构建研究[J].学周刊，2019（18）：48-49.
关键词：构建;小学语文;高效课堂
小学是学生学习语文的基础阶段，是语文教学的根据所在，因此做好小学语文教学工作十分重要。课堂是学生学习语文的基本阵地，只有建设高效的小学语文课堂，才能保证学生语文学习的成效，发挥出语文学科的育人功能。因此，本文立足于现代教育教学理论，结合实际教学经验，从巧妙设置教学问题、注重阅读教学环节、建立科学评价体系三个维度出发，分析构建小学语文高效课堂建设的基本路径和科学方法。
一、巧妙设置教学问题，活跃学生学习思维
让学生的学习思维时刻保持活跃，是语文教学的目的，只有这样学生才能深入到知识的形成和发展过程，才能真正理解语文的本质内涵。提问是活跃学生思维的直接途径。因此，小学语文教师应改变过去的“灌输式”教学模式，提炼语文教材中的难点知识，确定问题的启发性和开放性，选择恰当的时机进行提问，以有效地创设富有悬念的教学情境，激发学生主动求知的欲望和思考动机，促使学生主动地进行学习、思考与探究。
例如，在进行“开国大典”这一课教学时，很多学生在面对语文枯燥无味的环境下，总是提不起学习的兴趣，于是笔者决定改变教学方法，采取问题启发式教学。首先，笔者引导学生通读课文，对整篇课文有大致地认识和了解;随后，笔者依据教材内容设置并提出了启发性问题，“什么最能表现出开国大典的盛况？为什么呢？阅兵场面描写有什么特色？”通过问题的提出，来激发学生主动地探究课文，让进一步分析课文内容。
二、注重阅读教学环节，培养学生阅读能力
1.注重朗读技巧，优化学生朗读水平
培养和提升能力不可能一蹴而就，往往有规律可循，需要一定的方法和技巧。小学语文教师应注重朗读技巧的教学，在教学过程中把握词义、句式、含义，消除朗读过程中出现的障碍;其次，介绍课文写作的背景，使學生了解作者的心境和要表达的思想感情，在朗读时注入自己的情感，让学生有情感的朗读，从而提升和优化学生朗读的水平。以“狼牙山五壮士”为例，笔者结合学生阅读能力发展的现状，对学生朗读教学方法提出了一些建议。在教学过程中，笔者首先引导学生朗读课文，初步了解课文的大致结构，随后笔者会给予学生时间，让学生自己去有感情的朗读课文，并在朗读过程中把握课文的中心思想，实现与作者的情感共鸣。
2.加强朗读训练，提升学生朗读能力
小学语文教师应重视并重视组织、开展阅读教学，给予学生足够的自主性阅读时间和阅读机会，通过入情入境的阅读来了解课文内容，掌握课文的基本表达方式和写作技巧;同时，教师还要积极拓展学生课外阅读的时间和机会，为学生推荐优秀的的课外读物，以拓展学生的知识视野，帮助积累丰富的语言文字并增长见识，从而让学生的阅读能力得以提升.例如，在教授“宇宙生命之谜”这一课程时，笔者首先带领学生阅读课文，感受阅读过程中的停顿、情绪的变化，领读结束后笔者会再给学生自由阅读的空间。实际上，阅读在语文教学中起着至关重要的作用，因此，每一堂课都会设置学生自主阅读环节，主要是锻炼学生的阅读能力，等学生读完后，笔者会再提供一个展示空间，指定一到两名学生进行有感情的朗读，在这个过程笔者可以发现学生存在的问题，并对此进行完善。
三、建立科学评价体系，增强学生学习自信
评价是教师对学生学习行为的直接反馈，是帮助学生客观认识自身优缺点、提升学习信心的有效依据。为此，小学语文教师应改变以往单一的教学评价模式，积极构建科学、多元的教学评价体系，随时关注学生的课堂表现、进步和努力，运用定性与定量相结合的多元化方法，对学生的学习过程进行综合性评价，激发学生自信，巩固学习成果。
例如，在教授“北京的春节”这一课时，大部分教师在课堂上忽视对学生的评价环节，过分注重课堂知识的传递，导致学生学习积极性和自信心下降。为此，笔者构建了一套科学的课堂教学评价体系，即根据学生的课堂表现进行评价，目的是保持学生在课堂上的热情，进而提高学生对本课所学知识的掌握程度，提高学生的学习积极性。
总之，构建高效课堂是各学科教育教学的基本任务，也是推动新课程改革、实施素质教育的重要动力。所以，每一位小学语文教师都要有清醒的思考和认识，明确自己的责任和使命，结合语文学科的基本特点和学生的身心发展状况，大胆思考、深入探索，达到巧妙设置教学问题、注重阅读教学环节、建立科学评价体系等方法的运用，使语文课堂教学改革顺利进行，顺利实现小学语文课堂教学改革。
参考文献：
[1]魏芳.基于核心素养的小学语文高效课堂的构建[J].科学咨询（教育科研），2019（09）：136.
[2]吴春艳.素质教育下小学语文高效课堂的构建研究[J].学周刊，2019（18）：48-49.