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摘要：英语和汉语一样，作为一种语言，应用的范围非常广泛，有很高的实用性。初中英语起到承上启下的关键作用，而英语阅读作为初中英语重要的一部分，初中英语教师应该着重培养初中生英语阅读能力，为今后的英语学习打下基础。教师应将培养学生的英语核心素养归为一个重点教育问题，让初中生明白英语学科重要性和如何学好英语。
关键词：初中英语;英语阅读;核心素养探究
在当今日益发展的信息化社会，英语作为国际上通用的语言，所以当代初中生应该学好英语。英语阅读是学好英语重要的途径，英语阅读不仅提升英语水平，也让学生在阅读过程中感受到中西方文化差异。本文将针对初中英语阅读和学科核心素养进行探究。
一、学科核心素养理论
学科核心素养是我国新课程提出的一个新概念，教育部在 2014 年首次提出核心素养理论，核心素养在学校中越来越受重视。英语核心素养的内涵是学生在接受教育过程中，形成影响今后在社会发展中的重要能力。初中英语核心素养主要是培养学生的综合语言运用能力，它包括了语言技能，语言知识，情感态度，学习策略和文化意识五个方面。核心素养的培养可以促进学生综合素质的提高，让初中生真正感受到英语文化的魅力，所以在英语阅读教学中要注重对学生素养的培养[1]。
二、在初中英语阅读中存在的问题
（一）学生英语阅读速度过慢
由于初中生英语单词量不够，阅读量不够导致英语阅读速度较慢，短时间内阅读速度无法提升，一篇很短的文章也要花费很长时间读完，即使读完，对文章中单词不理解也难以理解文中含义。
（二）缺乏英语阅读兴趣
目前初中生阅读的英语材料大多来源于课本，教师提供的一些素材导致初中生没有兴趣，可能还会产生排斥感。一旦失去英语阅读的兴趣，学生就会产生被动心理，为了阅读而阅读，把阅读当成负担。一旦产生这样的心理，阅读再多的材料也无法提升学生自身的英语阅读水平[2]。
（三）缺少英语阅读的技巧
很多初中生由于对英语阅读接触较少，导致缺少英语阅读技巧，遇到不认识的字词、语句，不理解时不知道怎么办。还有很多初中生对英语阅读没有兴趣就是因为没有掌握英语阅读的技巧和方法，死记硬背，导致英语阅读能力低。
三、初中英语阅读教学与学科素养培养结合
（一）培样中学生自主阅读习惯
比起教师在课堂上讲解，更应该教学生如何自主阅读英语资料。教师可以制定课前阅读计划，每节课前进行十到十五分钟自主阅读，在材料读完后对重点部分进行提问和讲解。课堂上教师讲的再多再好可能也不如学生自由的阅读资料，在学生自己阅读资料过程中不断熟悉英语。教师在课后布置阅读作业，每周一份阅读资料，让学生长期坚持自主阅读，形成习惯，有效增加课外知识和阅读量[3]。
（二）培养中学生英语阅读技巧
要想让学生英语阅读既有速度又有质量一定要让学生掌握英语阅读技巧，阅读技巧是提升阅读速度和答题正确率的关键，对于英语阅读有关键作用。首先可以通读全文，掌握文中所表达的大概意思，找到每一段落的中心句，接着分析频繁出现的词句意思，攻克不懂的难句，把不理解的地方弄明白才能總结全文。教师要注重英语阅读方面技巧的传输，让学生真正掌握正确的阅读方法和技巧，对英语阅读产生自信[4]。
（三）提升中学生英语阅读兴趣
培养学生学习英语的兴趣是提高学生英语阅读的关键，只有当学生对英语文化产生兴趣时，他们才会有积极主动的投身到英语学习中。教师可以将英语广泛应用到课堂中，例如将有趣的英语文化添加到英语阅读中，激发学生对英语的兴趣。可以举办“英语阅读比赛”让学生利用阅读中学到的知识加入自己的想法进行朗读比赛。教师可以通过开展课外活动调动初中生积极性，让学生对英语文化产生兴趣可以更好的吸收英语知识。通过开展课外的活动给学生枯燥的生活增添了色彩，同时也让学生通过自己的努力，收获了学习英语的乐趣。
（四）实现分层教学
由于不同环境下初中生的英语阅读水平是参差不齐的，要以学生个体间的差异为基础，对不同的学生采取不同的方法，在阅读材料上也要分难度进行发放。教师面对学生的差异，需要多一些耐心和理解，根据不同情况进行教学。教师在阅读教学中要先丢掉一些传统的教学思维，让学生自主思考，在阅读中找到知识。
四、结束语：
在英语阅读教学与学科素养培养中，都要以学生实际状况为出发点，进行不同的教育方法。教师要着重培养初中生的英语阅读能力，通过提高学生的语言能力让学生真正爱上英语文化。通过英语阅读让学生的学科素养得到提高。
参考文献：
[1]李海燕. 基于核心素养的初中英语阅读与写作教学[J]. 文渊（高中版），2019（9）
[2]潘虹. 关于初中英语阅读课教学与学科核心素养培养的几点思考[J]. 新教育时代电子杂志（教师版），2019（34）
[3]张静. 基于提升核心素养的初中英语阅读教学设计的分析与思考[J]. 英语教师，2019，19（14）
[4]於小丽. 刍议初中英语阅读课教学与学科核心素养培养[J]. 家长（上旬刊），2019（11）
关键词：初中英语;英语阅读;核心素养探究
在当今日益发展的信息化社会，英语作为国际上通用的语言，所以当代初中生应该学好英语。英语阅读是学好英语重要的途径，英语阅读不仅提升英语水平，也让学生在阅读过程中感受到中西方文化差异。本文将针对初中英语阅读和学科核心素养进行探究。
一、学科核心素养理论
学科核心素养是我国新课程提出的一个新概念，教育部在 2014 年首次提出核心素养理论，核心素养在学校中越来越受重视。英语核心素养的内涵是学生在接受教育过程中，形成影响今后在社会发展中的重要能力。初中英语核心素养主要是培养学生的综合语言运用能力，它包括了语言技能，语言知识，情感态度，学习策略和文化意识五个方面。核心素养的培养可以促进学生综合素质的提高，让初中生真正感受到英语文化的魅力，所以在英语阅读教学中要注重对学生素养的培养[1]。
二、在初中英语阅读中存在的问题
（一）学生英语阅读速度过慢
由于初中生英语单词量不够，阅读量不够导致英语阅读速度较慢，短时间内阅读速度无法提升，一篇很短的文章也要花费很长时间读完，即使读完，对文章中单词不理解也难以理解文中含义。
（二）缺乏英语阅读兴趣
目前初中生阅读的英语材料大多来源于课本，教师提供的一些素材导致初中生没有兴趣，可能还会产生排斥感。一旦失去英语阅读的兴趣，学生就会产生被动心理，为了阅读而阅读，把阅读当成负担。一旦产生这样的心理，阅读再多的材料也无法提升学生自身的英语阅读水平[2]。
（三）缺少英语阅读的技巧
很多初中生由于对英语阅读接触较少，导致缺少英语阅读技巧，遇到不认识的字词、语句，不理解时不知道怎么办。还有很多初中生对英语阅读没有兴趣就是因为没有掌握英语阅读的技巧和方法，死记硬背，导致英语阅读能力低。
三、初中英语阅读教学与学科素养培养结合
（一）培样中学生自主阅读习惯
比起教师在课堂上讲解，更应该教学生如何自主阅读英语资料。教师可以制定课前阅读计划，每节课前进行十到十五分钟自主阅读，在材料读完后对重点部分进行提问和讲解。课堂上教师讲的再多再好可能也不如学生自由的阅读资料，在学生自己阅读资料过程中不断熟悉英语。教师在课后布置阅读作业，每周一份阅读资料，让学生长期坚持自主阅读，形成习惯，有效增加课外知识和阅读量[3]。
（二）培养中学生英语阅读技巧
要想让学生英语阅读既有速度又有质量一定要让学生掌握英语阅读技巧，阅读技巧是提升阅读速度和答题正确率的关键，对于英语阅读有关键作用。首先可以通读全文，掌握文中所表达的大概意思，找到每一段落的中心句，接着分析频繁出现的词句意思，攻克不懂的难句，把不理解的地方弄明白才能總结全文。教师要注重英语阅读方面技巧的传输，让学生真正掌握正确的阅读方法和技巧，对英语阅读产生自信[4]。
（三）提升中学生英语阅读兴趣
培养学生学习英语的兴趣是提高学生英语阅读的关键，只有当学生对英语文化产生兴趣时，他们才会有积极主动的投身到英语学习中。教师可以将英语广泛应用到课堂中，例如将有趣的英语文化添加到英语阅读中，激发学生对英语的兴趣。可以举办“英语阅读比赛”让学生利用阅读中学到的知识加入自己的想法进行朗读比赛。教师可以通过开展课外活动调动初中生积极性，让学生对英语文化产生兴趣可以更好的吸收英语知识。通过开展课外的活动给学生枯燥的生活增添了色彩，同时也让学生通过自己的努力，收获了学习英语的乐趣。
（四）实现分层教学
由于不同环境下初中生的英语阅读水平是参差不齐的，要以学生个体间的差异为基础，对不同的学生采取不同的方法，在阅读材料上也要分难度进行发放。教师面对学生的差异，需要多一些耐心和理解，根据不同情况进行教学。教师在阅读教学中要先丢掉一些传统的教学思维，让学生自主思考，在阅读中找到知识。
四、结束语：
在英语阅读教学与学科素养培养中，都要以学生实际状况为出发点，进行不同的教育方法。教师要着重培养初中生的英语阅读能力，通过提高学生的语言能力让学生真正爱上英语文化。通过英语阅读让学生的学科素养得到提高。
参考文献：
[1]李海燕. 基于核心素养的初中英语阅读与写作教学[J]. 文渊（高中版），2019（9）
[2]潘虹. 关于初中英语阅读课教学与学科核心素养培养的几点思考[J]. 新教育时代电子杂志（教师版），2019（34）
[3]张静. 基于提升核心素养的初中英语阅读教学设计的分析与思考[J]. 英语教师，2019，19（14）
[4]於小丽. 刍议初中英语阅读课教学与学科核心素养培养[J]. 家长（上旬刊），2019（11）