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摘要：在小学阶段的英语教学中，游戏教学法符合学生的年龄特点，是效率较高的一项教学方式。实际教学中，教师应加强对游戏教学法的了解，结合学生的学情、性格特点等设计合理的游戏内容，让学生在感受游戏快乐的同时完成英语知识的学习，提高英语课堂的教學效率。
关键词：小学英语;游戏教学法;应用策略中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-44-073
1 游戏教学法在小学英语教学中应用的意义
1.1 营造轻松的课堂氛围
教师在教学中应用游戏教学法有利于点燃学生的学习热情，使学生在全身心地融入游戏中，在锻炼学生思维的同时，培养学生良好的学习习惯。这一教学方法的应用有利于为学生营造活跃的课堂气氛，让学生在游戏中处于放松状态，从而更好地掌握所学知识。例如，教师在课堂上组织学生进行幽默故事演讲，要求学生在课后做好准备并在课堂上发言，这样便能锻炼学生听力，提高学生口语能力，让学生在轻松快乐的氛围中学习，切实提高课堂学习效率。
1.2 降低学生的学习难度
毋庸置疑，对于小学生来说，英语学科学习具有一定的难度，教师如果在教学中科学地应用游戏教学法，以简单且有趣的游戏来为学生介绍单词和语法知识，能够为学生营造轻松的学习环境，让其快乐地学习英语，这便能降低学生的学习难度。与此同时，学生也能在日后的学习中轻松面对英语学习，更加自信且从容地学习英语知识，最终取得良好的学习效果。
1.3 开发学生的智力
考虑到小学生很难长时间在课堂上集中注意力的特点，笔者选择用游戏吸引学生的注意力，让其积极参与课堂活动。笔者在上课前提前准备好与课堂教学有关的游戏，在潜移默化中吸引学生的注意力。游戏教学不仅能激发学生学习英语的兴趣，而且能活跃学生的思维，让学生快速参与课堂活动。例如，在记忆英语单词时笔者设计了“我表演你猜”的游戏，让学生两两一组，一名学生演绎名词代表的物品特点，另一名学生则用这样的方式记忆单词。这样的游戏教学提高了学生的创造力与想象力，开发了学生的智力。
2 游戏教学法在小学英语教学中的实施策略
2.1 利用游戏激发学生学习英语的兴趣
小学生的兴趣引导着学生更加积极主动地参与到课堂教学中，小学生的年龄偏小，注意力不能长时间集中在一起，加上沉闷的课堂教学方式让小学生丧失了学习英语的兴趣，因此，小学英语教师要尽最大努力构建轻松愉快的课堂氛围，不断地去革新在课堂当中延续了很久的传统的教学方式，持续地去转变教学理念，紧紧跟上素质教育改革的步伐，努力发挥学生教学主体的作用，争取做到把课堂交给学生，让学生主导课堂的走向，这能够使教授英语的课堂变得更加生动有趣。比如，小学英语教师可以选择利用多媒体技术对小学生进行课程的讲解，把信息化多媒体技术当作教学工具辅助教学，这样能够使英语课堂教学的水平有所提高，并且教师可以通过向学生展示与教材内容相关的图片、英文版纪录片、英语歌曲等方式向学生传达教学内容与任务，从而让小学生能够从英语的学习中感受到乐趣。其实在课堂当中做小游戏用不了几分钟，但是其在集中学生的注意力方面确实非常有用，同时也增加了小学生对英语学习的兴趣。小学生年龄小、自我约束力差，有研究表明，小学生在一节课当中注意力最多能够集中二分之一的时间，想要其整节课都保持注意力是非常困难的，因此，在英语课堂教学中加入适当的游戏能够营造轻松的教学氛围，让整个课堂的气氛更加热烈，学生愿意参与到课堂当中，使学生能够快乐地学习，从游戏当中感悟英语的无限魅力，小学生的注意力得到集中的同时，英语水平和成绩也有了大幅度的提升。
2.2 利用开展绘画游戏丰富学生学习体验
在小学英语教学中，教师要想充分发挥教育游戏的促进作用，为学生带来更加丰富的学习体验与感受，在确保游戏趣味性的同时，要加强游戏与教学内容之间的联系，使学生能够通过游戏更好的完成对重点知识的理解与记忆，从而实现学习效率与学习动力的同步提升。绘画游戏作为教育游戏中的重点内容，不仅具有较强的趣味性，还能够符合小学阶段学生活泼好动的性格特征，调动学生思维，使其在游戏中完成对英语知识的内化，从而达到更好的记忆效果。例如，在学习英文26个字母时，不同字母发音与书写不同会为学生带来一定的记忆难度，为更好的帮助学生完成对字母的理解，同时掌握实际应用的方法，教师可在教学过程中开展连线绘画游戏。可先引导学生对字母进行朗读，在学生掌握字母基础读音后，教师可为学生发放游戏工具，引导学生完成对26个字母的顺序连线。在学生做游戏过程中，教师要深入到学生中间，及时发现学生存在的问题，以保持学生学习思路的正确性。在学生完成连线游戏后，教师可让学生观看连线的形状，想象连线形成的图形，更好的调动学生思维，让学生在教师引导下阶段性的完成英语知识学习，从而更好地提升英语教学效率与质量。
2.3 结合教学目标设计游戏内容，提高教学效率
小学生比较贪玩、活泼好动，这个阶段英语学科教学的主要目的是培养学生对英语学科的兴趣，提高其英语运用能力与表达能力。游戏的应用为教师营造良好的学习氛围提供便利条件，但游戏主要是为教学服务。因此教师需要明确每节课的教学目标，科学地设计游戏并做好教学管理工作，确保游戏科学有序地进行，使课堂教学更具针对性。以教学My family这部分内容为例，笔者在开展课堂教学活动之前以本节课的内容与单词为基础，结合学生喜欢的动画歌谣《家族歌》导入新课，让学生在学习单词的过程中借助歌谣辅助记忆。为了强化学生对家庭成员这一单词的理解，笔者结合歌谣设置了“名词解释”的游戏，即让学生利用与家族成员有关的单词解释与之相关的单词，如“grandpa”指的是“father'sfather”。教师要注意控制游戏时间，同时结合学生在课堂上的表现科学地引导学生，如针对部分学生发音不准、学习基础较差等情况，鼓励学生学习基础知识，使其灵活掌握所学单词。总之，教师在开展课堂活动时结合课堂教学目标，以学生的认知规律科学地设计游戏，避免课堂游戏流于形式，深化学生对知识的理解与运用，让其在课堂上能有所收获。
3 结束语
如今，越来越多的英语教师将游戏教学法应用在小学英语课堂中，结合学生的年龄特点，设计合适的游戏，提高教学趣味性，让学生能够更高效的完成英语学习，提高自身的英语学习能力。
参考文献
[1]李洪霞.新时期游戏教学法在小学英语教学中的应用探索[J].中外企业家，2020（09）：214.
[2]邢玉霜，陈雪.小学英语课堂游戏教学现状及对策分析[J].造纸装备及材料，2020，49（01）：191-192.
关键词：小学英语;游戏教学法;应用策略中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-44-073
1 游戏教学法在小学英语教学中应用的意义
1.1 营造轻松的课堂氛围
教师在教学中应用游戏教学法有利于点燃学生的学习热情，使学生在全身心地融入游戏中，在锻炼学生思维的同时，培养学生良好的学习习惯。这一教学方法的应用有利于为学生营造活跃的课堂气氛，让学生在游戏中处于放松状态，从而更好地掌握所学知识。例如，教师在课堂上组织学生进行幽默故事演讲，要求学生在课后做好准备并在课堂上发言，这样便能锻炼学生听力，提高学生口语能力，让学生在轻松快乐的氛围中学习，切实提高课堂学习效率。
1.2 降低学生的学习难度
毋庸置疑，对于小学生来说，英语学科学习具有一定的难度，教师如果在教学中科学地应用游戏教学法，以简单且有趣的游戏来为学生介绍单词和语法知识，能够为学生营造轻松的学习环境，让其快乐地学习英语，这便能降低学生的学习难度。与此同时，学生也能在日后的学习中轻松面对英语学习，更加自信且从容地学习英语知识，最终取得良好的学习效果。
1.3 开发学生的智力
考虑到小学生很难长时间在课堂上集中注意力的特点，笔者选择用游戏吸引学生的注意力，让其积极参与课堂活动。笔者在上课前提前准备好与课堂教学有关的游戏，在潜移默化中吸引学生的注意力。游戏教学不仅能激发学生学习英语的兴趣，而且能活跃学生的思维，让学生快速参与课堂活动。例如，在记忆英语单词时笔者设计了“我表演你猜”的游戏，让学生两两一组，一名学生演绎名词代表的物品特点，另一名学生则用这样的方式记忆单词。这样的游戏教学提高了学生的创造力与想象力，开发了学生的智力。
2 游戏教学法在小学英语教学中的实施策略
2.1 利用游戏激发学生学习英语的兴趣
小学生的兴趣引导着学生更加积极主动地参与到课堂教学中，小学生的年龄偏小，注意力不能长时间集中在一起，加上沉闷的课堂教学方式让小学生丧失了学习英语的兴趣，因此，小学英语教师要尽最大努力构建轻松愉快的课堂氛围，不断地去革新在课堂当中延续了很久的传统的教学方式，持续地去转变教学理念，紧紧跟上素质教育改革的步伐，努力发挥学生教学主体的作用，争取做到把课堂交给学生，让学生主导课堂的走向，这能够使教授英语的课堂变得更加生动有趣。比如，小学英语教师可以选择利用多媒体技术对小学生进行课程的讲解，把信息化多媒体技术当作教学工具辅助教学，这样能够使英语课堂教学的水平有所提高，并且教师可以通过向学生展示与教材内容相关的图片、英文版纪录片、英语歌曲等方式向学生传达教学内容与任务，从而让小学生能够从英语的学习中感受到乐趣。其实在课堂当中做小游戏用不了几分钟，但是其在集中学生的注意力方面确实非常有用，同时也增加了小学生对英语学习的兴趣。小学生年龄小、自我约束力差，有研究表明，小学生在一节课当中注意力最多能够集中二分之一的时间，想要其整节课都保持注意力是非常困难的，因此，在英语课堂教学中加入适当的游戏能够营造轻松的教学氛围，让整个课堂的气氛更加热烈，学生愿意参与到课堂当中，使学生能够快乐地学习，从游戏当中感悟英语的无限魅力，小学生的注意力得到集中的同时，英语水平和成绩也有了大幅度的提升。
2.2 利用开展绘画游戏丰富学生学习体验
在小学英语教学中，教师要想充分发挥教育游戏的促进作用，为学生带来更加丰富的学习体验与感受，在确保游戏趣味性的同时，要加强游戏与教学内容之间的联系，使学生能够通过游戏更好的完成对重点知识的理解与记忆，从而实现学习效率与学习动力的同步提升。绘画游戏作为教育游戏中的重点内容，不仅具有较强的趣味性，还能够符合小学阶段学生活泼好动的性格特征，调动学生思维，使其在游戏中完成对英语知识的内化，从而达到更好的记忆效果。例如，在学习英文26个字母时，不同字母发音与书写不同会为学生带来一定的记忆难度，为更好的帮助学生完成对字母的理解，同时掌握实际应用的方法，教师可在教学过程中开展连线绘画游戏。可先引导学生对字母进行朗读，在学生掌握字母基础读音后，教师可为学生发放游戏工具，引导学生完成对26个字母的顺序连线。在学生做游戏过程中，教师要深入到学生中间，及时发现学生存在的问题，以保持学生学习思路的正确性。在学生完成连线游戏后，教师可让学生观看连线的形状，想象连线形成的图形，更好的调动学生思维，让学生在教师引导下阶段性的完成英语知识学习，从而更好地提升英语教学效率与质量。
2.3 结合教学目标设计游戏内容，提高教学效率
小学生比较贪玩、活泼好动，这个阶段英语学科教学的主要目的是培养学生对英语学科的兴趣，提高其英语运用能力与表达能力。游戏的应用为教师营造良好的学习氛围提供便利条件，但游戏主要是为教学服务。因此教师需要明确每节课的教学目标，科学地设计游戏并做好教学管理工作，确保游戏科学有序地进行，使课堂教学更具针对性。以教学My family这部分内容为例，笔者在开展课堂教学活动之前以本节课的内容与单词为基础，结合学生喜欢的动画歌谣《家族歌》导入新课，让学生在学习单词的过程中借助歌谣辅助记忆。为了强化学生对家庭成员这一单词的理解，笔者结合歌谣设置了“名词解释”的游戏，即让学生利用与家族成员有关的单词解释与之相关的单词，如“grandpa”指的是“father'sfather”。教师要注意控制游戏时间，同时结合学生在课堂上的表现科学地引导学生，如针对部分学生发音不准、学习基础较差等情况，鼓励学生学习基础知识，使其灵活掌握所学单词。总之，教师在开展课堂活动时结合课堂教学目标，以学生的认知规律科学地设计游戏，避免课堂游戏流于形式，深化学生对知识的理解与运用，让其在课堂上能有所收获。
3 结束语
如今，越来越多的英语教师将游戏教学法应用在小学英语课堂中，结合学生的年龄特点，设计合适的游戏，提高教学趣味性，让学生能够更高效的完成英语学习，提高自身的英语学习能力。
参考文献
[1]李洪霞.新时期游戏教学法在小学英语教学中的应用探索[J].中外企业家，2020（09）：214.
[2]邢玉霜，陈雪.小学英语课堂游戏教学现状及对策分析[J].造纸装备及材料，2020，49（01）：191-192.