【摘 要】
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高中数学课程标准指出：教学中应加强对基本概念和基本思想的理解和掌握，对一些核心概念和基本思想要贯穿高中数学教学始终，帮助学生逐步加深理解。由于数学高度抽象的特点，注重体现基本概念的来龙去脉。在教学中要引导学生经历从具体实例抽象出数学概念的过程，在逐步运用中逐步理解概念的本质。如何进行新课标下的数学概念教学呢?在这里提出几点看法，供大家参考：
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高中数学课程标准指出：教学中应加强对基本概念和基本思想的理解和掌握，对一些核心概念和基本思想要贯穿高中数学教学始终，帮助学生逐步加深理解。由于数学高度抽象的特点，注重体现基本概念的来龙去脉。在教学中要引导学生经历从具体实例抽象出数学概念的过程，在逐步运用中逐步理解概念的本质。如何进行新课标下的数学概念教学呢?在这里提出几点看法，供大家参考：
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数学教学目标分为三大领域，即认知领域、情感领域和动作技能领域。因此，在备课时要围绕这些目标选择教学的策略、方法和媒体，把内容进行必要的重组。 1 有明确的教学目标 在数学教学中，要通过师生的共同努力，使学生在知识、能力、技能、心理、思想品德等方面达到预定的目标，以提高学生的综合素质。如《向量及其运算》这一课是整个向量这一章的第一课，在备课时应注意，通过这一课的教学，使学生能利用辩证唯物主义的观
高中英语新教材体现了以学生的发展为出发点和归宿，渗透了一系列新的理念。其目的不仅是培养学生的综合语言能力，发展学生的语言运用能力，还帮助学生形成正确的世界观、人生观和价值观；同时也有助于培养教师和学生的创新精神。经过多年的教学实践我有以下几点体会：
[摘要]：学生的初中数学学得好不好，与将来进一步深造及学习理、化等知识有很大的关系。作为一名初中数学教师，我通过多年的实践总结、学习研究，得出了一点体会，也就是初中数学教学“八要”。 [关键字]：初中 数学教学 初中数学是整个中学的基础阶段，学生的数学学得好不好，与将来进一步深造及学习理、化等知识有很大的关系。我现在就对初中数学教学的问题，提出几个要注意的问题。 一、要解决好“衔接”与“入
如果一个人对某一活动有浓厚兴趣，那么活动效率就高，而且不易产生疲劳和负担过重的感觉。在设计初中数学习题时把兴趣作为内在的“激素”，让学生主动、愉快、积极的做题，提高作业效果，减轻作业过重负担。我是从以下三方面着手进行的。
[摘要]：进入21世纪，社会对人才素质提出了新的要求，既需要专业化人才，更需要创新型、复合型、合作型、个性化的人才。课程改革，必须适应社会发展的要求。2001年颁布的《基础教育课程改革纲要(试行)》，要求“改变课程结构过于强调学科本位、科目过多和缺乏整合的现状”，强调了课程的综合化方向。 [关键词]：课程改革 语文教学 教学手段 语文活动课，老师要巧妙地把自己置于幕后，把学生推到台前，让学生
一、以自主探究为基础 学生学习方式的转变是本次课改的显著特点，在数学学习中，动手操作、合作交流必须建立在学生自主探究的基础上，因为学生是学习的主人，我们只有为他们提供充足的时间和空间，才能真正确立他们的主体地位，才能实实在在的让探究从形式走向本质。学生的自主探究要达到有效，必须做到以下两点： 1、创设情境，激发探究欲望 最近看中央电视台的《艺术人生》节目，主持人朱军的一句话给我留下了很深的印
思想政治教学艺术应是一个有序的整体，仅就课堂教学艺术而言，布局合理、结构完美的课堂教学，就像是一场音乐会，不仅要有引人人胜的“序曲”、扣人心弦的“主旋律”，而且也应该有一个让人感到余音绕梁、不绝于耳、韵味无穷的“尾声”。还要有以达到前后浑然一体的美妙境界，只有这样才能称得上善始善终。明朝人谢榛曾说：“凡起句当如爆竹，骤响易彻；结句当如撞钟，清音有余。”这句话讲的虽是写作，但对于课堂教学也同样贴切。
[摘要]：根据新课标所倡导的教学理念，我们试图通过尊重“课本”资源、挖掘“生活”资源、善用“学生”资源等，来培养学生的数学意识，提高学生的数学素养，从而促进学生全面、主动、可持续地发展。 [关键词]：数学教学 阅读 课程资源 阅读是人类社会生活的一项重要活动，是人类汲取知识的主要手段和认识世界的重要途径。一谈及阅读，人们联想的往往是语文阅读，然而，随着社会的发展、科学技术的进步及“社会的数学
多年来，语文教学一直在“少”、“慢”、“差”、“费”的怪圈里徘徊，语文考试的分数是所有科目中最低的，语文教改喊得最响，语文教师遭受的指责也最多，受了不少冤屈，心中有倒不完的苦水。素质教育与应试教育能否和谐共振?语文教学的“瓶颈”在哪里?语文教学高效的秘诀在哪里? 一、语文教学的源动力——多渠道激发语文学习的兴趣。大家知道：“兴趣是最好的老师。”很难设想，一堂让学生听而生厌、恹恹欲睡、照本宣科、索
目前的阅读教学存在问题很多，而其中最根本的问题就是学生“欠读”。鲁迅描述的那种“人声鼎沸”的读书场面很难看到。学生生活圈子狭窄，每天由家到校，由校到家，对其写作更欠材料。现在学生极少阅读，学生只在课堂上泛泛地读一下课文。有的学生一课学完还不知道那些生字、新词在什么地方，更不要说对文章语言的感知和对文章情味的体悟了。因此，要提高阅读能力，必须改变这种现象，要特别重视指导学生自己读书。 阅读的本质就