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【 韩麦尔先生 】
普法战争爆发后，法国阿尔萨斯地区被德国普鲁士军队占领，侵略者强迫当地学校改教德语。韩麦尔先生一身不寻常的衣帽，一改平日严厉，言辞温和，教导孩子们要珍惜时间，认真学习。面临着国家危难、颠沛流离的困境，韩麦尔先生压抑住心中的悲痛，镇定而庄严地为孩子们上完最后一堂课。一位恪尽职守、道德高尚的教师形象脱然而出。最后，韩麦尔先生写下“法兰西万岁”，未说完的话语中透露出胸腔中那份赤诚的爱国情怀，为孩子们留下了不可磨灭的印象！对， 这就是你可能熟悉的都德的《最后一堂课》。
【 藤野先生 】
黑瘦、八字须、戴着眼镜，语调总是缓慢而顿挫—这便是鲁迅《藤野先生》中的藤野先生了。藤野先生的形象总是不修边幅的，穿衣服模糊，显出几分邋遢。然而他上课向来是敬业的，不倦地教诲当初求学日本的鲁迅，耐心为其修改讲义。这份热心在鲁迅看来，小之是为中国有新的医术，大之是为医学学术的宣扬。藤野先生对于后来鲁迅弃学医术表示很失落，并且在鲁迅回国之前赠予照片，老师对学子的爱护和关怀展现得无一遗漏。鲁迅成为大家后，也时常将这位先生当作心中的指明灯，继而奋起自己的理想。
【 沈从文先生 】
汪曾祺在《我的老师沈从文》中这样讲述：沈从文先生讲课有一套自己的方法，往往是让学生锻炼好基础，再循循教导。他讲课毫无系统，凭自己的直觉说话，然而沈先生无论何时都是诚恳而淳朴的，低重的湘西口音又带有几分乡土的可爱和真诚。只要你听懂了他要表达的宗旨，必定是受益匪浅的。沈先生对优秀的学子也是很欣赏，经常热忱帮忙发表作品，不至于人才埋没。沈先生与学生间的来往多是课外，与这样的老师相处，总觉得离了江湖的哗众取宠，心中宁静而平和。
【 T女士 】
冰心也写过《我的老师》，“螓首蛾眉，齿如编贝”，冰心笔下的这位美丽的女教师—T女士严肃而温和。她用自己的耐心和善意去关怀上进的学生，带给别人一份希望。对于任何人，T女士都是庄重而大方的，在学生的青春岁月里，她就是一缕和煦的春风，轻轻淡淡，却暖人心底，多年以后让人回想起来仍是满满的笑意。
【 叶老先生 】
叶老先生对待学生也很正式，仿佛就该这般，言语之间都是对对方的尊重。亲切中蕴含着认真，质朴中抱着期待，学生本子上满满的红圈、勾或直线，都透露出耐心与平和，教人心生感动，进而上进努力好不辜负老师的心意，让人生出对未来的美好期盼。在肖复兴的《那片綠绿的爬山虎》中，你能找到“这样的叶圣陶”。
【 顾福生、韩湘宁、彭万墀 】
三毛写过一篇《我的三位老师》，讲的是三毛上初中的时候先后跟随顾福生、韩湘宁、彭万墀三位画家习画。顾福生老师是安静而温和的，一件永恒的红毛衣，俊雅寂然，让人觉得遥远不可及。湘宁老师则是一个活泼纯净的小王子，嘻嘻哈哈地同学生来往，用自己的快乐把人向外引，引导学生真诚地去接触广泛的艺术世界。彭万墀老师就像一座厚厚实实的塑像，不说也不动，安静地把阳光和慈爱灌输到学生的灵魂里，让人感到踏实舒心。
【 李叔同先生 】
丰子恺也写过自己的老师，叫做《我的老师李叔同》，他说李叔同先生是多才多艺的，作文、吟词、写字、治金石等，他对于艺术几乎全般皆能。正因为这种全能，学生在受李先生某一方面教导时，又总能感受到他另外方面的修养和内涵。在李先生的人格感化下，学生见他自生敬畏，不用严厉督促，都会自己用功。后来，李先生去做了和尚，长远看来，却是更加崇高伟大，是对人最根本的引导和指点，胜于一切。李先生出于幽谷，迁于乔木，就好比晨间初生的一片金光，自然而庄重。
【 徐老虎 】
“徐老虎”是一位很有意思的国文先生。他的相貌很古怪，当时是学生的梁实秋把他作为漫画的对象，居然有鼻子有眼的。有趣的是，先生鼻孔里常有鼻涕，说一两句话便吸溜一声，但他又老是绷着脸，很凶，这么一相映衬，也有些滑稽可爱。徐先生朗诵文章也是有腔有调，学生听了也大概能体会其中意味。他改作文总是大勾大抹，只留其筋骨，其余让学生自去领会。这么一位“任性肆意”的先生，教导学生的方法自有一派，却最让人深受其益，印象深刻。在梁实秋《我的一位国文老师》中，你便能找到这位“徐老虎”。
【 蔡先生 】
傅斯年写了一篇《我所景仰的蔡先生之风格》，景仰之笔无可挑剔，比如讲述了蔡先生为人宽以容众，不严责人，但是在学生犯错时也会严辞规劝，诚恳而严肃。对学生不适当的行为，蔡先生总是究其根本，不偏不倚，恰好提出要点，并且引导学生应该如何改正，字句之间都饱含恳切和期盼。此外，蔡先生品行高风亮节，生活中也是以身立正，学生在其耳濡目染之下，也多受教。与蔡先生这般的老师相处，虽有些拘束，但在其清正之风的影响之下，做人也多了几分坦然。
【 三岁半 】
贾平凹的《我的老师》很特别，这位老师不漂亮，少言语，表情木然，有些傲慢，虽然只有三岁半，但是生活中所表现出的行为都反映出可担“教师”大任。他珍惜美好的东西，尊重一切生命，哪怕是一朵花；无所畏惧，有大气派，敢指挥国歌；在权威的形势之下，也不瞧脸色，坦然说出自己的意见；对于不平的事情也敢于站出……年幼并非就是无知，单纯之下隐藏着赤子之心，凭着本心去做的事情，也是值得我们去斟酌学习的。他认为：“我没有理由不称他是老师！我的老师也将不会只有我一个学生吧？！”
普法战争爆发后，法国阿尔萨斯地区被德国普鲁士军队占领，侵略者强迫当地学校改教德语。韩麦尔先生一身不寻常的衣帽，一改平日严厉，言辞温和，教导孩子们要珍惜时间，认真学习。面临着国家危难、颠沛流离的困境，韩麦尔先生压抑住心中的悲痛，镇定而庄严地为孩子们上完最后一堂课。一位恪尽职守、道德高尚的教师形象脱然而出。最后，韩麦尔先生写下“法兰西万岁”，未说完的话语中透露出胸腔中那份赤诚的爱国情怀，为孩子们留下了不可磨灭的印象！对， 这就是你可能熟悉的都德的《最后一堂课》。
【 藤野先生 】
黑瘦、八字须、戴着眼镜，语调总是缓慢而顿挫—这便是鲁迅《藤野先生》中的藤野先生了。藤野先生的形象总是不修边幅的，穿衣服模糊，显出几分邋遢。然而他上课向来是敬业的，不倦地教诲当初求学日本的鲁迅，耐心为其修改讲义。这份热心在鲁迅看来，小之是为中国有新的医术，大之是为医学学术的宣扬。藤野先生对于后来鲁迅弃学医术表示很失落，并且在鲁迅回国之前赠予照片，老师对学子的爱护和关怀展现得无一遗漏。鲁迅成为大家后，也时常将这位先生当作心中的指明灯，继而奋起自己的理想。
【 沈从文先生 】
汪曾祺在《我的老师沈从文》中这样讲述：沈从文先生讲课有一套自己的方法，往往是让学生锻炼好基础，再循循教导。他讲课毫无系统，凭自己的直觉说话，然而沈先生无论何时都是诚恳而淳朴的，低重的湘西口音又带有几分乡土的可爱和真诚。只要你听懂了他要表达的宗旨，必定是受益匪浅的。沈先生对优秀的学子也是很欣赏，经常热忱帮忙发表作品，不至于人才埋没。沈先生与学生间的来往多是课外，与这样的老师相处，总觉得离了江湖的哗众取宠，心中宁静而平和。
【 T女士 】
冰心也写过《我的老师》，“螓首蛾眉，齿如编贝”，冰心笔下的这位美丽的女教师—T女士严肃而温和。她用自己的耐心和善意去关怀上进的学生，带给别人一份希望。对于任何人，T女士都是庄重而大方的，在学生的青春岁月里，她就是一缕和煦的春风，轻轻淡淡，却暖人心底，多年以后让人回想起来仍是满满的笑意。
【 叶老先生 】
叶老先生对待学生也很正式，仿佛就该这般，言语之间都是对对方的尊重。亲切中蕴含着认真，质朴中抱着期待，学生本子上满满的红圈、勾或直线，都透露出耐心与平和，教人心生感动，进而上进努力好不辜负老师的心意，让人生出对未来的美好期盼。在肖复兴的《那片綠绿的爬山虎》中，你能找到“这样的叶圣陶”。
【 顾福生、韩湘宁、彭万墀 】
三毛写过一篇《我的三位老师》，讲的是三毛上初中的时候先后跟随顾福生、韩湘宁、彭万墀三位画家习画。顾福生老师是安静而温和的，一件永恒的红毛衣，俊雅寂然，让人觉得遥远不可及。湘宁老师则是一个活泼纯净的小王子，嘻嘻哈哈地同学生来往，用自己的快乐把人向外引，引导学生真诚地去接触广泛的艺术世界。彭万墀老师就像一座厚厚实实的塑像，不说也不动，安静地把阳光和慈爱灌输到学生的灵魂里，让人感到踏实舒心。
【 李叔同先生 】
丰子恺也写过自己的老师，叫做《我的老师李叔同》，他说李叔同先生是多才多艺的，作文、吟词、写字、治金石等，他对于艺术几乎全般皆能。正因为这种全能，学生在受李先生某一方面教导时，又总能感受到他另外方面的修养和内涵。在李先生的人格感化下，学生见他自生敬畏，不用严厉督促，都会自己用功。后来，李先生去做了和尚，长远看来，却是更加崇高伟大，是对人最根本的引导和指点，胜于一切。李先生出于幽谷，迁于乔木，就好比晨间初生的一片金光，自然而庄重。
【 徐老虎 】
“徐老虎”是一位很有意思的国文先生。他的相貌很古怪，当时是学生的梁实秋把他作为漫画的对象，居然有鼻子有眼的。有趣的是，先生鼻孔里常有鼻涕，说一两句话便吸溜一声，但他又老是绷着脸，很凶，这么一相映衬，也有些滑稽可爱。徐先生朗诵文章也是有腔有调，学生听了也大概能体会其中意味。他改作文总是大勾大抹，只留其筋骨，其余让学生自去领会。这么一位“任性肆意”的先生，教导学生的方法自有一派，却最让人深受其益，印象深刻。在梁实秋《我的一位国文老师》中，你便能找到这位“徐老虎”。
【 蔡先生 】
傅斯年写了一篇《我所景仰的蔡先生之风格》，景仰之笔无可挑剔，比如讲述了蔡先生为人宽以容众，不严责人，但是在学生犯错时也会严辞规劝，诚恳而严肃。对学生不适当的行为，蔡先生总是究其根本，不偏不倚，恰好提出要点，并且引导学生应该如何改正，字句之间都饱含恳切和期盼。此外，蔡先生品行高风亮节，生活中也是以身立正，学生在其耳濡目染之下，也多受教。与蔡先生这般的老师相处，虽有些拘束，但在其清正之风的影响之下，做人也多了几分坦然。
【 三岁半 】
贾平凹的《我的老师》很特别，这位老师不漂亮，少言语，表情木然，有些傲慢，虽然只有三岁半，但是生活中所表现出的行为都反映出可担“教师”大任。他珍惜美好的东西，尊重一切生命，哪怕是一朵花；无所畏惧，有大气派，敢指挥国歌；在权威的形势之下，也不瞧脸色，坦然说出自己的意见；对于不平的事情也敢于站出……年幼并非就是无知，单纯之下隐藏着赤子之心，凭着本心去做的事情，也是值得我们去斟酌学习的。他认为：“我没有理由不称他是老师！我的老师也将不会只有我一个学生吧？！”