论文部分内容阅读
摘 要：“兴趣是最好的老师”，因此初中数学践行新课标要从培养学生的学习兴趣为基础条件，改善传统数学课堂的单一化与枯燥性，吸引学生主动参与、主动学习、主动思考，让充满趣味的数学课堂焕发活力。本文结合初中数学教学的具体案例，针对培养学生学习兴趣的现实意义和有效方法，分享个人实践经验。
关键词：初中数学;学习兴趣;教学方法;培养策略
立足中学生的身心发展规律与认知能力，只有他们对所学的内容产生强烈探究兴趣，才能主动追求、主动探索，产生求知的内动力。因此“是否产生学习兴趣”成为衡量课堂教学效果的重要指标之一，教师应多创设趣味、实效的课堂教学方案，让学生从被动接受知识转为主动探究思考，由此激起数学思维，调动主观能动性。有关初中数学教学中学生学习兴趣的培养经验，本文探讨如下：
1.初中数学教学中培养学生学习兴趣的现实意义
1.1 培养学习兴趣有利于提升数学学习能力
从教育心理学视角来看，浓厚的兴趣有助于将人类的大脑和感官调整到最佳状态，接受更多感兴趣的信息。由此可见培养学习兴趣的重要性。新课标背景下，课程教学不能单一化地考核学生的考试成绩，更重要的是关注学习兴趣、学习态度以及学习能力等综合素养。因此可以说，培养学生兴趣符合当下教育改革的主流方向，也是调动学生学习主动性与积极性，提高课堂参与度的根本保障。数学教育活动以“兴趣”为切入点，驱动学生的求知欲望，由此激起数学思维、渗透数学方法，有利于提高中学生的数学學习能力。
1.2 培养学习兴趣有利于实现素质教育目标
初中数学作为一门基础类学科，在推进素质教育过程中占据重要地位。基于素质教育的根本要求，既要体现“以生为本”的根本教育理念，也要关注学生的情感态度与价值观取向，旨在推动学生的全面发展。而如何调动学生的主观能动性？自然依赖于浓厚的学习兴趣，有了兴趣为支撑，学生才能主动学习、主动探究，进而加强学习，注重自身素养的提升，成为社会发展所需的具有学习能力、创新能力以及良好素质的复合型人才，将素质教育目标落到实处。
2.初中数学教学中培养学生学习兴趣的有效方法
2.1 创设趣味情境，激活探究欲望
情境激趣是实施新课程以来，数学课堂创新应用的有效方法之一。将学生置身轻松、愉悦的情境氛围中，从不同层面去挖掘、去探究、去感受数学知识，找到适合自己的学习方法，提高数学应用能力与解题能力。例如学习“正数与负数”时，为了让学生理解本节课的数学概念并能熟练区分正数与负数的应用，课上利用多媒体课件播放“本周天气预报图”，图中显示了当地一周的气温情况。“天气预报”显然是学生日常生活中非常熟悉的场景，以此为切入点展开热烈的讨论，分析每个数值的含义，计算每天早晚的温差。在趣味的生活情境中激起了学生的探究欲望，大家积极参与讨论活动，结合自己的生活经验与认知水平，提出猜想与假设，体会了“正数与负数”的实际应用，顺利完成本节课的学习任务。
2.2 组织趣味游戏，提高教学效率
提到“兴趣”，自然少不了数学游戏的支撑。尤其对于活泼好动的青少年来说，他们更善于从直观视角看待问题，那么教师就要把握学生的学习特征及认知规律，从直观层面切入，唤起理性认知。游戏教学方法的优势诸多，但是课堂教学不能为了游戏而游戏，这样不仅浪费时间而且达不到预期效果。因此初中数学教师要始终坚持“游戏服务于教学”的原则，精选游戏内容、优化教学流程，让游戏活动成为课堂教学的“点睛之笔”。例如学习“无理数”时，为了让学生理解“无理数”的概念，将他们每10人分成一组，每组随机发放10张扑克牌，先由一名同学抽取扑克牌，将抽到的数字写在“0. ”的小数点后面，再将扑克牌放回去重新洗牌，下一个同学继续抽取扑克牌，这样完成一轮游戏后就会获得一组无序的数字，如0.3541265211，0.5784746285等等。总结数字的特征也就得出无理数的概念，本节课的教学难题迎刃而解。
2.3 设计趣味分层，推动个体发展
想要培养学生浓厚的学习兴趣，必须立足其发展实际，综合考虑每个人的认知水平与个体差异，设计趣味的分层学习方案，让每个层次的学生都能提升能力，树立学习数学的自信心。例如学完“一元二次方程根的判别式”之后，设计分层课后作业：一是基础型题目。判断以下方程式的根的情况：①2x?-4=2;②（x+4）（x-5）=8。二是拔高型题目。已知方程式（m?+1）x?-2mx+（m?+4）=0，证明该方程没有实数根。三是挑战型题目。设三角形的三条边为a，b，c，试证明方程a?x?+（a?+b?-c?）x+b?=0无解。解题时，学生根据自己的实际情况选做层次性的作业，这样既降低了作业负担，也激活探究欲望，提高学习能力。
综上所述，新课标背景下初中数学教学改革要体现“一切为学生着想”的教育理念，从培养学习兴趣为切入点，以此调动学生的课堂参与度，让他们在主动学习和主动探究中掌握数学知识、调动数学思维，提高数学教学有效性。
参考文献
[1] 毛文海.浅谈如何培养初中学生学习数学的兴趣[J].卷宗，2019，9（30）：243.
[2] 徐妙.初中数学自主学习兴趣的培养方式和手段探讨[J].数学大世界（中旬版），2019，（10）：68，70.
关键词：初中数学;学习兴趣;教学方法;培养策略
立足中学生的身心发展规律与认知能力，只有他们对所学的内容产生强烈探究兴趣，才能主动追求、主动探索，产生求知的内动力。因此“是否产生学习兴趣”成为衡量课堂教学效果的重要指标之一，教师应多创设趣味、实效的课堂教学方案，让学生从被动接受知识转为主动探究思考，由此激起数学思维，调动主观能动性。有关初中数学教学中学生学习兴趣的培养经验，本文探讨如下：
1.初中数学教学中培养学生学习兴趣的现实意义
1.1 培养学习兴趣有利于提升数学学习能力
从教育心理学视角来看，浓厚的兴趣有助于将人类的大脑和感官调整到最佳状态，接受更多感兴趣的信息。由此可见培养学习兴趣的重要性。新课标背景下，课程教学不能单一化地考核学生的考试成绩，更重要的是关注学习兴趣、学习态度以及学习能力等综合素养。因此可以说，培养学生兴趣符合当下教育改革的主流方向，也是调动学生学习主动性与积极性，提高课堂参与度的根本保障。数学教育活动以“兴趣”为切入点，驱动学生的求知欲望，由此激起数学思维、渗透数学方法，有利于提高中学生的数学學习能力。
1.2 培养学习兴趣有利于实现素质教育目标
初中数学作为一门基础类学科，在推进素质教育过程中占据重要地位。基于素质教育的根本要求，既要体现“以生为本”的根本教育理念，也要关注学生的情感态度与价值观取向，旨在推动学生的全面发展。而如何调动学生的主观能动性？自然依赖于浓厚的学习兴趣，有了兴趣为支撑，学生才能主动学习、主动探究，进而加强学习，注重自身素养的提升，成为社会发展所需的具有学习能力、创新能力以及良好素质的复合型人才，将素质教育目标落到实处。
2.初中数学教学中培养学生学习兴趣的有效方法
2.1 创设趣味情境，激活探究欲望
情境激趣是实施新课程以来，数学课堂创新应用的有效方法之一。将学生置身轻松、愉悦的情境氛围中，从不同层面去挖掘、去探究、去感受数学知识，找到适合自己的学习方法，提高数学应用能力与解题能力。例如学习“正数与负数”时，为了让学生理解本节课的数学概念并能熟练区分正数与负数的应用，课上利用多媒体课件播放“本周天气预报图”，图中显示了当地一周的气温情况。“天气预报”显然是学生日常生活中非常熟悉的场景，以此为切入点展开热烈的讨论，分析每个数值的含义，计算每天早晚的温差。在趣味的生活情境中激起了学生的探究欲望，大家积极参与讨论活动，结合自己的生活经验与认知水平，提出猜想与假设，体会了“正数与负数”的实际应用，顺利完成本节课的学习任务。
2.2 组织趣味游戏，提高教学效率
提到“兴趣”，自然少不了数学游戏的支撑。尤其对于活泼好动的青少年来说，他们更善于从直观视角看待问题，那么教师就要把握学生的学习特征及认知规律，从直观层面切入，唤起理性认知。游戏教学方法的优势诸多，但是课堂教学不能为了游戏而游戏，这样不仅浪费时间而且达不到预期效果。因此初中数学教师要始终坚持“游戏服务于教学”的原则，精选游戏内容、优化教学流程，让游戏活动成为课堂教学的“点睛之笔”。例如学习“无理数”时，为了让学生理解“无理数”的概念，将他们每10人分成一组，每组随机发放10张扑克牌，先由一名同学抽取扑克牌，将抽到的数字写在“0. ”的小数点后面，再将扑克牌放回去重新洗牌，下一个同学继续抽取扑克牌，这样完成一轮游戏后就会获得一组无序的数字，如0.3541265211，0.5784746285等等。总结数字的特征也就得出无理数的概念，本节课的教学难题迎刃而解。
2.3 设计趣味分层，推动个体发展
想要培养学生浓厚的学习兴趣，必须立足其发展实际，综合考虑每个人的认知水平与个体差异，设计趣味的分层学习方案，让每个层次的学生都能提升能力，树立学习数学的自信心。例如学完“一元二次方程根的判别式”之后，设计分层课后作业：一是基础型题目。判断以下方程式的根的情况：①2x?-4=2;②（x+4）（x-5）=8。二是拔高型题目。已知方程式（m?+1）x?-2mx+（m?+4）=0，证明该方程没有实数根。三是挑战型题目。设三角形的三条边为a，b，c，试证明方程a?x?+（a?+b?-c?）x+b?=0无解。解题时，学生根据自己的实际情况选做层次性的作业，这样既降低了作业负担，也激活探究欲望，提高学习能力。
综上所述，新课标背景下初中数学教学改革要体现“一切为学生着想”的教育理念，从培养学习兴趣为切入点，以此调动学生的课堂参与度，让他们在主动学习和主动探究中掌握数学知识、调动数学思维，提高数学教学有效性。
参考文献
[1] 毛文海.浅谈如何培养初中学生学习数学的兴趣[J].卷宗，2019，9（30）：243.
[2] 徐妙.初中数学自主学习兴趣的培养方式和手段探讨[J].数学大世界（中旬版），2019，（10）：68，70.