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[摘要]学生是学习的主体，学生自主学习是一种现代化的学习方式。教师要遵循“以生为本”的阅读教学理念，努力培养学生自主学习的习惯，充分重预习、设疑问，实施自主学习；让学生走出课本，延续阅读，促进自主学习；及时实施有效评价，鼓励自主学习。
[关键词]阅读；自主学习；评价
自主学习是与传统的接受学习相对应的一种现代化学习方式。它是以学生作为学习的主体，通过学生独立分析、探索、实践、质疑、创造来实现学习目标。自主学习也是一种学习模式，根据自身认知水平和需要自主确立学习目标，选择适合自己的方法，并能做出有效的自我评价的学习方法。
一、重预习、设疑问，实施自主学习
人教版Go for it八年级（下）课本中增设了阅读教材的教学。阅读材料篇幅较长，学生一开始就有排斥心理。Unit1中阅读材料Do you think you will have your own robots，是一个吸引学生的话题。学生对本课的主题有了兴趣，消除了顾虑。教师要求学生在预习时带着以下几个问题去阅读，去思考。
1.What does a robot look like？
2.What do you think robots can do？
3.Do you think you will have your own robots？
4.What do you think robots will help people do in the future？
5.In the future ,there will be more robots ,what will happen？
在学生预习时所设立的问题不要太难，不要把一些学生经过阅读就能找出答案的问题删除不用，而刻意去安排一些需要认真思考或讨论才能得到答案的题目。问题设计要由浅入深，以旧导新，由易到难，既照顾到基础一般的学生，也考虑到基础好的学生，使不同层次的学生通过问题逐步突破，达到实施自主学习的目的。
二、走出课本，延续阅读，促进自主学习
“得法于课内，得益乃至成长于课外。”课堂的时间是有限的，教师要让学生利用课外时间去阅读，让学生合理运用精读、泛读、浏览、速读等方法去阅读课外读物。
《英语课程标准》中规定，除教材外，初中学生课外阅读量三级应累计4万词以上，四级为10万词以上，五级为15万词以上。教师一定要抓好阶段性阅读训练，才能让阅读活动延续下去。但是，读要读自己喜欢的，读适合自己的东西，否则就没有成功感。另外，教师在布置阅读作业时，不要逢读必做，读的习惯才是最重要的。有的阅读材料学生可以用快速浏览，知其大意就行，有的则要认真阅读，并完成阅读材料后的题目。精泛结合，形成有效的学习策略，有利于促进学生的自主学习，分享阅读的乐趣。
三、实施有效评价，鼓励自主学习
评价是对教学过程和结果的有效监控，通过评价，使学生在英语课程学习中不断体验进步与成功，认识自我，建立自信。确实有效的评价是激励学生自主学习的有效方式，它能够更加强烈地激励学生的自主学习的兴趣和积极性。评价有教师评价、学生互评和自我评价等方式。学生的自我评价尤为重要，学生要学会学习，必须要学会自我评价。通过不断地对学习过程、方法、效果的分析，及时反思在学习中的得失，从中领悟出自己的学习规律，从而更好地指导自己的学习。此外，在互评时，学生可以在评价别人的成功和被别人评价为成功的过程中获得自信。中学生正处于人生学习的黄金时期，引导他们向正确的方向发展，也是我对“教书育人”的理解。
在教学中，教师应引导学生摆脱对老师的依赖，真正意识到学习是自己学来的，自己才是学习的管理者，这些也有助于课堂效率的提高。“开卷有益”，得阅读者得天下，在阅读中培养和发展学生自主学习的能力充分体现了“以人为本”的素质教育思想。因此，对于教师来说，在课改的浪潮中倡导学生自主学习能力的培养是课改的需要，是学生自我发展的需要，是学生终生学习的需要。只有重视培养学生自主学习的能力，才能使他们真正成为学习的主人。
责任编辑：一觉
[关键词]阅读；自主学习；评价
自主学习是与传统的接受学习相对应的一种现代化学习方式。它是以学生作为学习的主体，通过学生独立分析、探索、实践、质疑、创造来实现学习目标。自主学习也是一种学习模式，根据自身认知水平和需要自主确立学习目标，选择适合自己的方法，并能做出有效的自我评价的学习方法。
一、重预习、设疑问，实施自主学习
人教版Go for it八年级（下）课本中增设了阅读教材的教学。阅读材料篇幅较长，学生一开始就有排斥心理。Unit1中阅读材料Do you think you will have your own robots，是一个吸引学生的话题。学生对本课的主题有了兴趣，消除了顾虑。教师要求学生在预习时带着以下几个问题去阅读，去思考。
1.What does a robot look like？
2.What do you think robots can do？
3.Do you think you will have your own robots？
4.What do you think robots will help people do in the future？
5.In the future ,there will be more robots ,what will happen？
在学生预习时所设立的问题不要太难，不要把一些学生经过阅读就能找出答案的问题删除不用，而刻意去安排一些需要认真思考或讨论才能得到答案的题目。问题设计要由浅入深，以旧导新，由易到难，既照顾到基础一般的学生，也考虑到基础好的学生，使不同层次的学生通过问题逐步突破，达到实施自主学习的目的。
二、走出课本，延续阅读，促进自主学习
“得法于课内，得益乃至成长于课外。”课堂的时间是有限的，教师要让学生利用课外时间去阅读，让学生合理运用精读、泛读、浏览、速读等方法去阅读课外读物。
《英语课程标准》中规定，除教材外，初中学生课外阅读量三级应累计4万词以上，四级为10万词以上，五级为15万词以上。教师一定要抓好阶段性阅读训练，才能让阅读活动延续下去。但是，读要读自己喜欢的，读适合自己的东西，否则就没有成功感。另外，教师在布置阅读作业时，不要逢读必做，读的习惯才是最重要的。有的阅读材料学生可以用快速浏览，知其大意就行，有的则要认真阅读，并完成阅读材料后的题目。精泛结合，形成有效的学习策略，有利于促进学生的自主学习，分享阅读的乐趣。
三、实施有效评价，鼓励自主学习
评价是对教学过程和结果的有效监控，通过评价，使学生在英语课程学习中不断体验进步与成功，认识自我，建立自信。确实有效的评价是激励学生自主学习的有效方式，它能够更加强烈地激励学生的自主学习的兴趣和积极性。评价有教师评价、学生互评和自我评价等方式。学生的自我评价尤为重要，学生要学会学习，必须要学会自我评价。通过不断地对学习过程、方法、效果的分析，及时反思在学习中的得失，从中领悟出自己的学习规律，从而更好地指导自己的学习。此外，在互评时，学生可以在评价别人的成功和被别人评价为成功的过程中获得自信。中学生正处于人生学习的黄金时期，引导他们向正确的方向发展，也是我对“教书育人”的理解。
在教学中，教师应引导学生摆脱对老师的依赖，真正意识到学习是自己学来的，自己才是学习的管理者，这些也有助于课堂效率的提高。“开卷有益”，得阅读者得天下，在阅读中培养和发展学生自主学习的能力充分体现了“以人为本”的素质教育思想。因此，对于教师来说，在课改的浪潮中倡导学生自主学习能力的培养是课改的需要，是学生自我发展的需要，是学生终生学习的需要。只有重视培养学生自主学习的能力，才能使他们真正成为学习的主人。
责任编辑：一觉