【摘要】学生的学习兴趣是探求知识的动力，能有效地激发学生学习积极性，因此学习兴趣是影响教学活动的重要因素，尤其是当代中学生以形象思维为主，在接受抽象的数学知识时，如果不积极调动学习兴趣，将会产生厌倦情绪，对学习产生极为不利的影响，为此，笔者在教学实践中积极探索，采取各种灵活的形式，激发学生的学习兴趣，取得了良好的效果。
　　【关键词】培养兴趣；课堂教学；数学教学
　　学生的学习兴趣是探求知识的动力，能有效地激发学生学习积极性，因此学习兴趣是影响教学活动的重要因素，尤其是当代中学生以形象思维为主，在接受抽象的数学知识时，如果不积极调动学习兴趣，将会产生厌学情绪，对学习产生极为不利的影响，为此，笔者在教学实践践中积极探索，采取各种灵活的形式，激发学生的学习兴趣，取得了良好的效果。归纳如下：
　　一、巧妙引入，诱发学习兴趣
　　学习新知识，教师要根据学生的心理状态和认积结构两个方面，设计一个引人入胜的教学情境，使学生全身心投入教学活动中去，激发起学生的求知欲，收到事半功倍的效果。
　　在教学中，要根据教材持点，创设动态的教学环境，引导学生广泛参与。充分利用教具丶学具等教学手段，创造设计一个化静为动，化弱感为强感的动态学习氛围，使学生既学到了知识，又发展了智能。例如：“圆的和识”一节课，可以这样引入：“你们平常见到哪些东西是圆形的？”各种车轮都是圆形的，假如车轮改用三角形，方形，椭圆形，行吗？生：不行，车子将不会前进或运动困难。师：那么车轮为什么要是圆的呢？我们通过学习圆的特殊性质，即可解答这个问题。
　　巧妙的引入一开始就能激发学生对知识的求知欲望，诱发学生兴趣，使学生乐于学习。
　　二、动手操作， 提高学习兴趣
　　活动是认知的基础，智慧从动作开始。因此，教师在数学教学中积极创设操作的愉快情景，激发学生的操作欲望，体现他们的主体地位，从而进一步提高学生的学习热情和兴趣。例如：在讲平行四边形，矩形和正方形性质时，可指导学生自制教具（用硬纸板剪或木条，木棍）。让学生在动脑，动手，动笔的方法中参与教学活动。学生在给定条件下，自己去发现，探索实践，有助于激发学生的学习兴趣。
　　三、精心讲解，稳定学习兴趣
　　教师应选择有效的方法精心讲解，排难解惑，引导学生把自己探索的过程讲出来，讲出自自己的思路和想法，讲出自遇到的问题，对疑难问题要引导学生展开小组讨论甚至争论，教师也可以参与讨论，随时提出新的问题。在学生充分发表见解的基础上，教师及时进行汇总、整理，尤其要充分利用学生的正确意见。然后，指导学生看书，把感性的、零碎的认识上升为理性系统的认识。这样通过充分的发散和思维品质。例如：在分式的教学中，学生对分式感到困困惑，因为在整式中，也含有字母，误认为是整式。教师可先让学生把整式与分式进行比较，说明它们的不同点.再强调一下分式的定义。教师要耐心向学生说明分式的定义，通过教师耐心细致的讲解，解除学生的困惑，学生的学习兴趣得到了稳定。
　　四、设置疑问，延续学习兴趣
　　教学课堂的最大特点，就是知识的系统性，连续性，在课堂结束时可以提出一些启发性问题，让学生思考讨论，使他们对获取知识掌握本领产生一种急切渴望的心态，从而延续进一步学习的热情和兴趣。例如：教小学“圆的周长”一节时，可指着教室前的大树问：“不损坏这棵树，哪个同学能准确地测出树的直径或半径？”同学们顿时活跃起来。有的说用“标杆测量”；有的说用“平行原理”，还有的说用“针穿刺”的方法，此时，教师进一步启发，这些测量方法都可以，但不科学，哪个同学能利用所学过的知识，用更科学、更准确的方法测量出大树的直径或半径。有些学生经过回顾思考，就豁然开朗地说：“先测量周长，然后根据周长与直径的关系计算出。”这时，学生已把学习变成了自己求知的内部需要，心脑处于最佳学习状态，这样就可以引起学生渴望继续学习的兴趣。
　　兴趣是最好的老师，是一切成功的起点，只有学生对所学学科有浓厚的学习兴趣，才能产生学习探究的主动性。因此，我们广大老师应尽量开展创造性教学，努力做到寓教于乐，以不断提高学生的素质。