论文部分内容阅读
摘 要 《建筑装饰施工》是对装饰材料、装饰设计、装饰概预算、室内设计、家具设计、装饰构造、房屋建筑学等课程在建筑工程中具体运用的综合体现。这门课程特色鲜明，在教学过程中，为提高课堂教学效果，本文分析了在课程体系、教学内容上可进行的改革。
关键词 课程性质 课程体系改革 课程特色
一、建筑装饰施工课程性质
一直以来，《建筑装饰施工》是建筑装饰专业的一门重要的基础课程。本课程的目的是对装饰材料、室内设计、装饰设计、装饰构造、家具设计、装饰概预算、房屋建筑学等专业课程在建筑工程中具体运用的综合体现。本课程的教学内容包括理论和实践两个部分。理论部分要求掌握以下三个方面的问题：一是装饰装修的组织设计，主要指装饰装修过程中各工种的现场管理和组织协调；二是装饰、装修施工的工艺流程，主要指装饰、装修的一些具体工艺；三是装饰、装修的质量通病；主要指装饰装修施工中容易出现的施工问题及纠正、预防措施。实践教学是本课程的重要教学环节，其目的是把与装饰施工相关的一些理论运用到实际建筑工程中去，以培养学生的实际动手操作能力。
二、建筑装饰施工课程体系中的主要问题
笔者在长期教学过程中，发现《建筑装饰施工》课程的教学效果不佳，学生掌握知识少，接受知识困难，学习积极性差，而老师们则授课困难，这些现象的产生主要归于以下几方面：
(一)教材的教学内容不满足教学要求。
由于新工艺、新材料的不断推出，装饰施工课程的教学内容也应该要及时更新，但实际中新教材的出现总是落后于新工艺、新材料的出现，因此必须结合教学和实践经验，对教学内容进行适当调整。
（二）教学实习场地和教学实施方法不能满足教学要求。
建立一个完整的教学、实习场地不仅需要足够的土地空间，而且还需要有足够的资金，也就是说，并不是每个学校都可以建立起属于自己的实习基地，即便有了自己的实习基地，现行的教学实施方法也是尚待完善的。
（三）传统的教学方式不满足教学要求。
由于《建筑装饰施工》自身的课程性质和课程特色，如果使用传统的教室集中、黑板教学的课堂理论教学已经不能达到良好的授课效果，学校方面需探索使用多种模式的教学方法。
（四）传统的考试形式不能满足教学要求。
如果只以闭卷期未考试成绩来评价学生对本课程的学习效果，则不能科学、全面地反映教学效果，还具有非常大的局限性，因此需采取综合的考核方法，使课程考核更能体现学生真实的学习水平和学习能力。
三、建筑装饰施工课程体系教学改革
（一）教材、教学内容的改革。
建筑装饰施工作为建筑装饰学科的一门重要的专业基础课，在教学教材的选取上，应把符合高职高专教学特点作为选取的为出发点，每年都要进行教材的更新，同时参考其他院校的教材。在教学内容的改革上，首先是关于理论教学内容，为了弥补所用教材存在的内容相对滞后的缺点，老师指导学生查找并阅读其他与课程教学内容相关的书刊、网上信息、杂志等参考资料，使学生能够具有把握学科最新发展动态的能力，而且从被动接受转换到主动学习。同时还可购买一批配套的教学辅助材料(如实习指导书、课程教学课件等)。并及时根据不同时期装饰装修特点来调整授课的难点和重点。其次是要加强实践教学环节，制定相应的配套措施努力，同时加大实践性教学环节的教学时间，来帮助学生去完成从理论学习到实践动手能力的转化。
（二）教学实施改革。
教学计划实施首先需要有足够空间，提高本课程教学效果的重要手段是建立教学实习场地，为满足多专业的需求，学校可依据自己的现有情况建立综合教学实训场所。具体来说：建筑装饰专业的一个班，至少需要提供1套两室两厅一厨一卫的的毛坯房做为教学场地，实习场地则可以循环使用，工民建专业的学生在上学期可施工完成毛坯房，下学期装饰专业的学生则进行室内装饰，同时环艺专业的学生进行户外环境的设计施工，最后由物业管理专业学生对实习的成果进行综合管理。每个实习场地上，除了主授教师外，还需要配备指导教师1名。对于施工后的成果，由于是教师与学生一学期辛劳所得，可以在实习场地上建立建筑材料展示室，在增加学生感性认识的同时，还可使学生在较短的时间内认识大量的施工连接构件和装饰材料，而且可以通过观察和对比，来区分常用装饰材料的优点和缺点，从而增强对建筑装饰施工连接方法的直观了解。
（三）教学方法的改革。
在课堂上课运用多媒体教学设备辅助教学，以提高课堂教学效果，对于那些难以理解的内容，则运用挂图、模型或多媒体演示等教学手段来辅助教学，以加深学生对难点知识的理解和消化。
实施互动式课堂教学方法改革，这种教学方法可使枯燥的专业基础课教学变得活泼生动，这样以来锻炼了学生的知识创新能力和表达交际能力，又培养了学生独立获取知识的能力，同时还加深了学生们对新知识的理解，同时也丰富了教师对学生的考核方式。
利用已经建立的校内实习实训基地实施课堂外教学，教师可以把部分教学内容放在实习现场上进行，这样以来授课过程更加直观，更有利于提高和巩固教学效果。
充分利用实践教学环节培养学生动手能力、合作能力、创造能力、综合能力，培养学生的综合实践能力，启发学生的思维。通过对装饰施工课程体系的教学改革，能够让学生通过实践去体会这门专业基础课的理论知识，从而使之达到学以致用的目的。
本文系湖北省教育科学规划研究课题: 基于工作过程的装饰施工员人才培养模式的实践与创新(项目编号: 2008B261) 研究成果
关键词 课程性质 课程体系改革 课程特色
一、建筑装饰施工课程性质
一直以来，《建筑装饰施工》是建筑装饰专业的一门重要的基础课程。本课程的目的是对装饰材料、室内设计、装饰设计、装饰构造、家具设计、装饰概预算、房屋建筑学等专业课程在建筑工程中具体运用的综合体现。本课程的教学内容包括理论和实践两个部分。理论部分要求掌握以下三个方面的问题：一是装饰装修的组织设计，主要指装饰装修过程中各工种的现场管理和组织协调；二是装饰、装修施工的工艺流程，主要指装饰、装修的一些具体工艺；三是装饰、装修的质量通病；主要指装饰装修施工中容易出现的施工问题及纠正、预防措施。实践教学是本课程的重要教学环节，其目的是把与装饰施工相关的一些理论运用到实际建筑工程中去，以培养学生的实际动手操作能力。
二、建筑装饰施工课程体系中的主要问题
笔者在长期教学过程中，发现《建筑装饰施工》课程的教学效果不佳，学生掌握知识少，接受知识困难，学习积极性差，而老师们则授课困难，这些现象的产生主要归于以下几方面：
(一)教材的教学内容不满足教学要求。
由于新工艺、新材料的不断推出，装饰施工课程的教学内容也应该要及时更新，但实际中新教材的出现总是落后于新工艺、新材料的出现，因此必须结合教学和实践经验，对教学内容进行适当调整。
（二）教学实习场地和教学实施方法不能满足教学要求。
建立一个完整的教学、实习场地不仅需要足够的土地空间，而且还需要有足够的资金，也就是说，并不是每个学校都可以建立起属于自己的实习基地，即便有了自己的实习基地，现行的教学实施方法也是尚待完善的。
（三）传统的教学方式不满足教学要求。
由于《建筑装饰施工》自身的课程性质和课程特色，如果使用传统的教室集中、黑板教学的课堂理论教学已经不能达到良好的授课效果，学校方面需探索使用多种模式的教学方法。
（四）传统的考试形式不能满足教学要求。
如果只以闭卷期未考试成绩来评价学生对本课程的学习效果，则不能科学、全面地反映教学效果，还具有非常大的局限性，因此需采取综合的考核方法，使课程考核更能体现学生真实的学习水平和学习能力。
三、建筑装饰施工课程体系教学改革
（一）教材、教学内容的改革。
建筑装饰施工作为建筑装饰学科的一门重要的专业基础课，在教学教材的选取上，应把符合高职高专教学特点作为选取的为出发点，每年都要进行教材的更新，同时参考其他院校的教材。在教学内容的改革上，首先是关于理论教学内容，为了弥补所用教材存在的内容相对滞后的缺点，老师指导学生查找并阅读其他与课程教学内容相关的书刊、网上信息、杂志等参考资料，使学生能够具有把握学科最新发展动态的能力，而且从被动接受转换到主动学习。同时还可购买一批配套的教学辅助材料(如实习指导书、课程教学课件等)。并及时根据不同时期装饰装修特点来调整授课的难点和重点。其次是要加强实践教学环节，制定相应的配套措施努力，同时加大实践性教学环节的教学时间，来帮助学生去完成从理论学习到实践动手能力的转化。
（二）教学实施改革。
教学计划实施首先需要有足够空间，提高本课程教学效果的重要手段是建立教学实习场地，为满足多专业的需求，学校可依据自己的现有情况建立综合教学实训场所。具体来说：建筑装饰专业的一个班，至少需要提供1套两室两厅一厨一卫的的毛坯房做为教学场地，实习场地则可以循环使用，工民建专业的学生在上学期可施工完成毛坯房，下学期装饰专业的学生则进行室内装饰，同时环艺专业的学生进行户外环境的设计施工，最后由物业管理专业学生对实习的成果进行综合管理。每个实习场地上，除了主授教师外，还需要配备指导教师1名。对于施工后的成果，由于是教师与学生一学期辛劳所得，可以在实习场地上建立建筑材料展示室，在增加学生感性认识的同时，还可使学生在较短的时间内认识大量的施工连接构件和装饰材料，而且可以通过观察和对比，来区分常用装饰材料的优点和缺点，从而增强对建筑装饰施工连接方法的直观了解。
（三）教学方法的改革。
在课堂上课运用多媒体教学设备辅助教学，以提高课堂教学效果，对于那些难以理解的内容，则运用挂图、模型或多媒体演示等教学手段来辅助教学，以加深学生对难点知识的理解和消化。
实施互动式课堂教学方法改革，这种教学方法可使枯燥的专业基础课教学变得活泼生动，这样以来锻炼了学生的知识创新能力和表达交际能力，又培养了学生独立获取知识的能力，同时还加深了学生们对新知识的理解，同时也丰富了教师对学生的考核方式。
利用已经建立的校内实习实训基地实施课堂外教学，教师可以把部分教学内容放在实习现场上进行，这样以来授课过程更加直观，更有利于提高和巩固教学效果。
充分利用实践教学环节培养学生动手能力、合作能力、创造能力、综合能力，培养学生的综合实践能力，启发学生的思维。通过对装饰施工课程体系的教学改革，能够让学生通过实践去体会这门专业基础课的理论知识，从而使之达到学以致用的目的。
本文系湖北省教育科学规划研究课题: 基于工作过程的装饰施工员人才培养模式的实践与创新(项目编号: 2008B261) 研究成果