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摘 要 作为先进的多媒体教学手段，现代教育技术将传统数学教学中静止的 呆板的抽象的教学内容有效地转化为图像声音，形象而生动的展现在学生面前。可以依照学生的具体的年龄特征与特定的教学内容选择恰当的现代化教学媒体，通过这种传统与现代教学媒体的有效组合，从而激发学生的主动性与创新思维。彻底扭转传统的数学教学呆板 枯燥的形象，有利于培养学生主动学习的灵动性。
关键词 现代教育技术 数学 应用
一、创造“好奇心”
真实情境的创造是构建注意学习理论的关键，也是“意义建构”的必要前提条件，还是数学设计中不可或缺的重要的部分。而创设真实情景最佳的工具便是多媒体技术，利用现代化媒体技术将教学内容形象结合在一起，让学生置身于真实的数学氛围中，从而培养学生的逻辑思维方式。
在笔者看来，应该鼓励更多的学生进行电脑操作完成对于数学知识的发现与探索，从而更真切的体会到数学的魅力。例如在进行“立体几何”教学课程时，便可以利用多媒体技术将抽象的教学内容更加具体的展现在学生面前，从而使得教学内容形象化，同时内容也得到深化。在进行“定值”与“最值”的问题处理时，可以通过联系实际实例，来鼓励学生充分发挥数学思维解决现实问题，比如关于投资建厂怎样做到两场之间距离的最小化，便可以将“两点之间直线最短”的数学理论传输给学生，从而培养学生数形结合等思想方法。
二、现代教育技术为学生提供了直观学习
相比较而言，小学数学具有非常严密的逻辑性与一定程度的抽象性，其目的是为了培养学生的数学思维，可以充分利用现代教育技术手段保障形象思维到抽象思维过渡目标的实现，帮助学生构建数学思维体系。不仅可以活跃课堂气氛，提升学生的学习兴趣，更有利于培养学生主动探索的思维方式。比如在“角的认识”一章中，可以通过多媒体技术将角形成的具体过程形象地展示给学生看，从而帮助学生理解。在比较两个角的大小时，可以利用实体教学的方式，演示给学生看，帮助学生更加直观的认识到“角的大小与角的两边的长短无关”。
从上面所列举的例子可以清晰的看出利用多媒体教学模式进行教学，可以帮助教师更好的传达教学内容，让学生更直观的理解并掌握教学内容，真正实现重点突破。不仅提升了教学效率，还有助于学生培养浓厚的学习兴趣。
三、现代教育技术为学生提供了学习美感
儿童最为基本的心理需求便是爱美与求美。快乐课堂的最根本的基调是美育，而利用信息技术可以更加形象且艺术地展示教学内容，并取得显著的教学效果。多媒体技术可以形象的将更多关于美的元素集中在一起，并与教学内容相结合，学生在接受美的同时，更好的吸收和掌握了教学内容，在轻松愉悦 充满美感的教学氛围中获得最丰厚的知识。比如在小学教学内容“美丽的轴对称图形”一章中，教师便可以利用动画制作的方式，将教学内容利用自然美景等具体的图案展示给学生，让学生真切的感受到几何变化的魅力，将数学知识与学生的真实生活主动的联系在一起，拉近二者之间的距离，从而将数学魅力融入于学生的生活中。
四、现代教育技术为学生带来了学习热情
不管是激情还是兴趣，均是在固定的场景中产生的，尤其是教师可以创造谜题，刺激学生的探索欲望，并帮助学生集中注意力，将学生“要我学”的学习观念转变为“我要学”，学生主动探索知识的动力可以帮助学生不断拓展数学魅力。比如在进行“统计”一章的教学过程中，便可以设置这样一个情境：今天是小猴子的生日，猴子爸爸买了很多饼干，不过这些饼干的形状各不相同，有圆形 有三角形 有长方形，鼓励学生通过自己的观察与总结，得出各种形状的饼干各自有多少，小朋友的探索欲望被充分调动起来，积极参与到活动中。因为多媒体演示的饼干是依次出现的，一种形状消失后，另一种形状便出现了，学生的注意力高度集中，在演示完毕后，对小朋友提问：圆形 三角形与长方形的饼干各有几个？小朋友们争先恐后回答，在愉悦轻松的教学环境中，学生掌握了统计的真正内涵。
“我没数清楚，”另一个学生说“：圆有 6 个“”不对，不对，圆有 8个。”这时，小朋友议论纷纷“，为什么你们的意见不一致呢？”我问。“图形消失得太快了，我来不及数”一个学生说，而另外一位小学生便回答：“图形出现后在很短的时间内又消失了，不能像以前一样通过分类记录”我便继续追问：“那么有没有更好的方式将这些图形记录下来呢？”有的学生回答说：“出现一个记录一个。”也有的说：“先分类，然后记录。”在讨论的过程中，保障了课堂教学效率的提升。
结束语
现代教育技术具有无穷的魅力，在课堂教学中的运用越来越普遍化。教师将现代教育技术与教学内容形象地结合在一起，通过创造真实形象的情景，充分调动学生的想象力与创造力，彻底扭转传统的数学教学呆板 枯燥的形象，有利于培养学生主动学习的灵动性。另外利用多媒体教学模式可以更好的弥补传统教学模式中的诸多不足，从而保障学生更直接 更全面地消化教学内容。让学生真切地融入到课堂氛围中，从而促进了学生学习兴趣的提升。
参考文献：
[1]陈建文.数学教学与现代教育技术的整合成[J].教学经纬.2010(06)
[2]国秀香.现代教育技术在数学教学中的应用[J].信息化教学.2011(05)
[3]杨竞.现代教育技术的应用[J].教学研究.2011(11)
关键词 现代教育技术 数学 应用
一、创造“好奇心”
真实情境的创造是构建注意学习理论的关键，也是“意义建构”的必要前提条件，还是数学设计中不可或缺的重要的部分。而创设真实情景最佳的工具便是多媒体技术，利用现代化媒体技术将教学内容形象结合在一起，让学生置身于真实的数学氛围中，从而培养学生的逻辑思维方式。
在笔者看来，应该鼓励更多的学生进行电脑操作完成对于数学知识的发现与探索，从而更真切的体会到数学的魅力。例如在进行“立体几何”教学课程时，便可以利用多媒体技术将抽象的教学内容更加具体的展现在学生面前，从而使得教学内容形象化，同时内容也得到深化。在进行“定值”与“最值”的问题处理时，可以通过联系实际实例，来鼓励学生充分发挥数学思维解决现实问题，比如关于投资建厂怎样做到两场之间距离的最小化，便可以将“两点之间直线最短”的数学理论传输给学生，从而培养学生数形结合等思想方法。
二、现代教育技术为学生提供了直观学习
相比较而言，小学数学具有非常严密的逻辑性与一定程度的抽象性，其目的是为了培养学生的数学思维，可以充分利用现代教育技术手段保障形象思维到抽象思维过渡目标的实现，帮助学生构建数学思维体系。不仅可以活跃课堂气氛，提升学生的学习兴趣，更有利于培养学生主动探索的思维方式。比如在“角的认识”一章中，可以通过多媒体技术将角形成的具体过程形象地展示给学生看，从而帮助学生理解。在比较两个角的大小时，可以利用实体教学的方式，演示给学生看，帮助学生更加直观的认识到“角的大小与角的两边的长短无关”。
从上面所列举的例子可以清晰的看出利用多媒体教学模式进行教学，可以帮助教师更好的传达教学内容，让学生更直观的理解并掌握教学内容，真正实现重点突破。不仅提升了教学效率，还有助于学生培养浓厚的学习兴趣。
三、现代教育技术为学生提供了学习美感
儿童最为基本的心理需求便是爱美与求美。快乐课堂的最根本的基调是美育，而利用信息技术可以更加形象且艺术地展示教学内容，并取得显著的教学效果。多媒体技术可以形象的将更多关于美的元素集中在一起，并与教学内容相结合，学生在接受美的同时，更好的吸收和掌握了教学内容，在轻松愉悦 充满美感的教学氛围中获得最丰厚的知识。比如在小学教学内容“美丽的轴对称图形”一章中，教师便可以利用动画制作的方式，将教学内容利用自然美景等具体的图案展示给学生，让学生真切的感受到几何变化的魅力，将数学知识与学生的真实生活主动的联系在一起，拉近二者之间的距离，从而将数学魅力融入于学生的生活中。
四、现代教育技术为学生带来了学习热情
不管是激情还是兴趣，均是在固定的场景中产生的，尤其是教师可以创造谜题，刺激学生的探索欲望，并帮助学生集中注意力，将学生“要我学”的学习观念转变为“我要学”，学生主动探索知识的动力可以帮助学生不断拓展数学魅力。比如在进行“统计”一章的教学过程中，便可以设置这样一个情境：今天是小猴子的生日，猴子爸爸买了很多饼干，不过这些饼干的形状各不相同，有圆形 有三角形 有长方形，鼓励学生通过自己的观察与总结，得出各种形状的饼干各自有多少，小朋友的探索欲望被充分调动起来，积极参与到活动中。因为多媒体演示的饼干是依次出现的，一种形状消失后，另一种形状便出现了，学生的注意力高度集中，在演示完毕后，对小朋友提问：圆形 三角形与长方形的饼干各有几个？小朋友们争先恐后回答，在愉悦轻松的教学环境中，学生掌握了统计的真正内涵。
“我没数清楚，”另一个学生说“：圆有 6 个“”不对，不对，圆有 8个。”这时，小朋友议论纷纷“，为什么你们的意见不一致呢？”我问。“图形消失得太快了，我来不及数”一个学生说，而另外一位小学生便回答：“图形出现后在很短的时间内又消失了，不能像以前一样通过分类记录”我便继续追问：“那么有没有更好的方式将这些图形记录下来呢？”有的学生回答说：“出现一个记录一个。”也有的说：“先分类，然后记录。”在讨论的过程中，保障了课堂教学效率的提升。
结束语
现代教育技术具有无穷的魅力，在课堂教学中的运用越来越普遍化。教师将现代教育技术与教学内容形象地结合在一起，通过创造真实形象的情景，充分调动学生的想象力与创造力，彻底扭转传统的数学教学呆板 枯燥的形象，有利于培养学生主动学习的灵动性。另外利用多媒体教学模式可以更好的弥补传统教学模式中的诸多不足，从而保障学生更直接 更全面地消化教学内容。让学生真切地融入到课堂氛围中，从而促进了学生学习兴趣的提升。
参考文献：
[1]陈建文.数学教学与现代教育技术的整合成[J].教学经纬.2010(06)
[2]国秀香.现代教育技术在数学教学中的应用[J].信息化教学.2011(05)
[3]杨竞.现代教育技术的应用[J].教学研究.2011(11)