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本文探索了任务教学模式下，写作课堂中学习者认知策略，元认知策略，情感策略，社交策略，动机和自我评价六项指标的发展情况。研究结果如下：第一，在任务型教学模式，实验班学习者认知策略，元认知策略，情感策略，动机，和自我评价这五项指标有明显变化，都朝着积极地方向在渐进发展，发展进度不同：学习者社交策略无显著变化，这意味着任务教学法对前五项指标短期可以起作用，而对于后者的影响需要较长的时间或者不产生作用；第二，参照班除社交策略外，其余指标均有所上升，在上升幅度无显著意义，这就意味着这种变化可能是学生成熟造成的。第三