论文部分内容阅读
[摘要]器乐演奏教学在小学音乐教学活动中，起到了宝贵的作用。我们通过器乐演奏教学，增强了学生的审美能力；提高了学生学习音乐的兴趣；促进了学生学习音乐的感受能力；带动了学生走进音乐；融入音乐理解音乐；从而达到了陶冶情操，开发学生智力以及加快了提高鉴赏能力的作用，所以我说：器乐教学是小学音乐教学中的一颗瑰宝。
[关键词]音乐 瑰宝
我是1976年9月1日开始走上了音乐教学的道路，三十多年来，我一直以器乐教学来带动和感染学生，将器乐教学引进课堂，激发了学生学习音乐的兴趣，发展了学生的音乐想象力和表现力，培养了学生的审美意识。
在音乐教学中，根据“由易到难，由潜入深，由普及到提高”的认识规律，我在器乐教学过程中，走过了以下几段路程：
一、器乐教学 激发情趣
兴趣是一个人的意思倾向。为了使学生对音乐产生浓厚的兴趣和热爱，通过趣味性的音乐游戏，激发学生对音乐的情趣；通过欣赏音乐作品，帮助学生根据音色辨别乐器，通过我亲自为学生演奏乐器，请会演奏乐器的学生登台为大家献艺等各种途径，激发学生对乐器的情趣和爱好，使学生对乐器更加喜爱，在盎然的情趣中产生了对乐器跃跃欲试的感觉，他们知道通过器乐演奏能更加了解音乐，理解音乐，表现音乐，通过演奏乐器表达了内心的思想感情。从而，激发了学生对器乐的兴趣和爱好。
二、器乐教学 走进课堂
音乐教学不是简单的歌曲教学，他是要通过音乐来陶冶学生的思想情操，培养学生的审美能力和鉴赏能力，而器乐教学大大地拓展了音乐教学的路径和平面。使学生通过对器乐的学习和演奏，更加了解了音乐作品的音乐形象所在。
为了更好地培养学生的音乐素养和音乐才华，选择课堂教学的乐器是很重要的。在选择乐器的问题上，我做了以下尝试：
1.乐器选择
A、低年级的学生，如果选择民族乐器中的扬琴和键盘乐器电子琴，还有竖笛，口琴，口风琴等等，都是比较适合的，因为这两种乐器的演奏不是很困难，还比较适合低年级的孩子，更可取的是音准问题不用特意去把握。
B、中高年级有条件的学生，可选择单簧管和萨克斯教学，是比较适合的。单簧管的音准比较好把握，吹奏的气息也不是困难。更具有优点的是他的音域比较宽广，音色更是优美典雅。他的表现力是很丰富的，演奏形式也很广泛，几乎适合表现所有风格的音乐作品。比如：田园的、交响的、幽雅的、高原的、草原的、歌唱的、民间的、校园的、军旅的、少儿的、成人的等等，所以这种乐器很容易被孩子所接受和喜爱。
2.分类教学
课堂教学，面对的是全体同学。器乐进课堂教学，不能等学校把乐器都配齐了你再教学，我们要因地制宜，面对现实。就目前的学校而言，学校是没有条件为每个学生都准备一件乐器的，所以学生手中的乐器都是自己准备的，因此他们的乐器不可能是一致的，这样一来，就出现了一些更具体的问题，怎样进行具体的教学呢？首先，要把学生手中的乐器分类，按照乐器的种类和音色分类，然后根据乐器的种类再把学生分成几个小组，这样就可以开始教学了，分组教学是音乐课教学的最好手段之一，我的每一课都是象专业的排练（合奏）课一样进行教学的，有的吹、有的拉、有的弹、有的打击、还有的唱。
3.因材施教
在课堂教学中，根据学生各自手中所拥有的乐器，采取不同的方式来进行教学。开始时，主要是以教会学生各自拥有的乐器的演奏方法为主。然后，逐渐培养学生的节奏练习和识谱能力，在每一课上课前，我都要精心的备好课，把学生手中的乐器按照比较简单的水准，把本课要学习的歌曲做一点简单的配器，都写成分谱。有的演奏旋律，有的演奏伴奏，有的打击乐器（节奏），有的奏副旋律，感觉很美的。通过 这样的教学，学生既产生了兴趣，学到了知识，同时，又掌握了乐器的演奏技能。
三、器乐教学 课外延伸
器乐教学的课外延伸，就是通过组织学生的乐器演出等课外活动，来熏陶和培养学生的演奏技能，从而使学生对音乐作品的更加了解、处理、表现和鉴赏，也就是对学生进行了审美能力培养。
器乐教学的课外延伸，是器乐教学具有特殊意义教育的教学环节，它是一种良性循环的培养过程。
通过课堂教学，教会了学生的演奏能力；然后把把这些孩子组织到一起，形成了一个小型的器乐小组、乐队或乐团。然后，经过比较系统的培养、指导、排练以后，可代表学校参加市区的大型演出活动，也为学校争得了荣誉。这样一来，孩子们不但对学习乐器有了兴趣，学会了乐器，同时，也参加了大型的演出活动，从而，增强了学生自信心，培养了学生们乐于团结合作的精神，更是使学生得到了课堂上所得不到的培养和锻炼。所以说：器乐教学的课外延伸，是器乐教学所具有的特殊意义。
总之，通过多年的教学实践，使我体会到，要搞好音乐教学，器乐教学是一项很好的途径和方法之一。他不但能尽快地让学生了解相应的音乐知识；还能使学生更好地了解和理解音乐作品；培养学生的演奏技能；锻炼学生的表现能力等等，正所谓琴韵启迪智慧，艺术美化人生。因此我说：器乐教学是中小学音乐教学中的一颗瑰宝……。
（作者单位：辽阳市白塔区工农小学）
[关键词]音乐 瑰宝
我是1976年9月1日开始走上了音乐教学的道路，三十多年来，我一直以器乐教学来带动和感染学生，将器乐教学引进课堂，激发了学生学习音乐的兴趣，发展了学生的音乐想象力和表现力，培养了学生的审美意识。
在音乐教学中，根据“由易到难，由潜入深，由普及到提高”的认识规律，我在器乐教学过程中，走过了以下几段路程：
一、器乐教学 激发情趣
兴趣是一个人的意思倾向。为了使学生对音乐产生浓厚的兴趣和热爱，通过趣味性的音乐游戏，激发学生对音乐的情趣；通过欣赏音乐作品，帮助学生根据音色辨别乐器，通过我亲自为学生演奏乐器，请会演奏乐器的学生登台为大家献艺等各种途径，激发学生对乐器的情趣和爱好，使学生对乐器更加喜爱，在盎然的情趣中产生了对乐器跃跃欲试的感觉，他们知道通过器乐演奏能更加了解音乐，理解音乐，表现音乐，通过演奏乐器表达了内心的思想感情。从而，激发了学生对器乐的兴趣和爱好。
二、器乐教学 走进课堂
音乐教学不是简单的歌曲教学，他是要通过音乐来陶冶学生的思想情操，培养学生的审美能力和鉴赏能力，而器乐教学大大地拓展了音乐教学的路径和平面。使学生通过对器乐的学习和演奏，更加了解了音乐作品的音乐形象所在。
为了更好地培养学生的音乐素养和音乐才华，选择课堂教学的乐器是很重要的。在选择乐器的问题上，我做了以下尝试：
1.乐器选择
A、低年级的学生，如果选择民族乐器中的扬琴和键盘乐器电子琴，还有竖笛，口琴，口风琴等等，都是比较适合的，因为这两种乐器的演奏不是很困难，还比较适合低年级的孩子，更可取的是音准问题不用特意去把握。
B、中高年级有条件的学生，可选择单簧管和萨克斯教学，是比较适合的。单簧管的音准比较好把握，吹奏的气息也不是困难。更具有优点的是他的音域比较宽广，音色更是优美典雅。他的表现力是很丰富的，演奏形式也很广泛，几乎适合表现所有风格的音乐作品。比如：田园的、交响的、幽雅的、高原的、草原的、歌唱的、民间的、校园的、军旅的、少儿的、成人的等等，所以这种乐器很容易被孩子所接受和喜爱。
2.分类教学
课堂教学，面对的是全体同学。器乐进课堂教学，不能等学校把乐器都配齐了你再教学，我们要因地制宜，面对现实。就目前的学校而言，学校是没有条件为每个学生都准备一件乐器的，所以学生手中的乐器都是自己准备的，因此他们的乐器不可能是一致的，这样一来，就出现了一些更具体的问题，怎样进行具体的教学呢？首先，要把学生手中的乐器分类，按照乐器的种类和音色分类，然后根据乐器的种类再把学生分成几个小组，这样就可以开始教学了，分组教学是音乐课教学的最好手段之一，我的每一课都是象专业的排练（合奏）课一样进行教学的，有的吹、有的拉、有的弹、有的打击、还有的唱。
3.因材施教
在课堂教学中，根据学生各自手中所拥有的乐器，采取不同的方式来进行教学。开始时，主要是以教会学生各自拥有的乐器的演奏方法为主。然后，逐渐培养学生的节奏练习和识谱能力，在每一课上课前，我都要精心的备好课，把学生手中的乐器按照比较简单的水准，把本课要学习的歌曲做一点简单的配器，都写成分谱。有的演奏旋律，有的演奏伴奏，有的打击乐器（节奏），有的奏副旋律，感觉很美的。通过 这样的教学，学生既产生了兴趣，学到了知识，同时，又掌握了乐器的演奏技能。
三、器乐教学 课外延伸
器乐教学的课外延伸，就是通过组织学生的乐器演出等课外活动，来熏陶和培养学生的演奏技能，从而使学生对音乐作品的更加了解、处理、表现和鉴赏，也就是对学生进行了审美能力培养。
器乐教学的课外延伸，是器乐教学具有特殊意义教育的教学环节，它是一种良性循环的培养过程。
通过课堂教学，教会了学生的演奏能力；然后把把这些孩子组织到一起，形成了一个小型的器乐小组、乐队或乐团。然后，经过比较系统的培养、指导、排练以后，可代表学校参加市区的大型演出活动，也为学校争得了荣誉。这样一来，孩子们不但对学习乐器有了兴趣，学会了乐器，同时，也参加了大型的演出活动，从而，增强了学生自信心，培养了学生们乐于团结合作的精神，更是使学生得到了课堂上所得不到的培养和锻炼。所以说：器乐教学的课外延伸，是器乐教学所具有的特殊意义。
总之，通过多年的教学实践，使我体会到，要搞好音乐教学，器乐教学是一项很好的途径和方法之一。他不但能尽快地让学生了解相应的音乐知识；还能使学生更好地了解和理解音乐作品；培养学生的演奏技能；锻炼学生的表现能力等等，正所谓琴韵启迪智慧，艺术美化人生。因此我说：器乐教学是中小学音乐教学中的一颗瑰宝……。
（作者单位：辽阳市白塔区工农小学）