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【摘 要】当前,农村学生普遍存在基础知识差、知识面窄、厌学情绪严重等特征。究其原因,是由于他们一直生活在农村,见识少,所学知识大部分是从课本上学来的,对日常生活中常见的物理现象熟视无睹,缺少分析和知晓。大多数农村学生的家长知识水平较低,而且忙于自家的经济状况,无暇顾及自己子女的教育,在很大程度上影响了他们学习的积极性。如何让广大的农村学生喜欢上物理,善于学习物理呢?笔者在此进行浅谈。
【关键词】农村 物理 教学 教育
【中图分类号】G632 【文献标识码】A 【文章编号】1006-9682(2010)07-0145-01
农村物理教师要想方设法通过建立良好的、正常的师生关系让农村学生找到“自我”,并让学生亲历探究过程,学习“生活”中的物理,使他们找到学习的信心和动力,此外,还要通过优化物理教学过程,注重教学方法,进行物理语言的培养,引导学生怎样去学,最终使学生想学物理、会学物理。
一、建立良好、正常的师生关系
良好、正常的师生关系是顺利进行教学活动、提高教学有效的保证,对师生双方形成良好的品质起着重要的作用。但是现实的农村师生关系比较紧张。建立新型的师生关系是每位教师必须面对的课题,也是新课程目标的要求。因此,这就要求物理教师必须用新课程理念建立一种新型的师生关系。
学习过程是主动构建的过程,是对事物和现象不断解释和理解的过程。新课程倡导自主、探究、合作的学习方式,要求教师采用多样化鼓励性的评价语言,以激发学生探索的热情和兴趣。教师在评价学生时要多用“你的想法跟老师的一样”、“你的见解有独到之处”、“你回答得很好”等,即使学生答错了也不要指责,应该用鼓励的语气“你再想想,会知道的”、“你换一种思维思考,会得到正确的答案”等。千万不要伤害学生的自尊心,让他们在和谐的环境中学,他们才能学得好。建立良好、正常的师生关系,具体表现在教师与学生之间的交流、合作,教学过程中,教师与学生之间成为平等的朋友,使学生体验到了平等、信任、民主、自由、理解和宽容,逐渐形成了自觉的意识、探索求知的欲望、开拓创新的学风和积极进取的人生态度。
二、培养学生亲历探究过程,学习生活中的物理知识。
要掌握物理知识,需要有一个循序渐进的过程。学生学习物理知识其实就是将前人的经验转化为自己的知识,转化需要一定的时间过程,因此这就要求物理教师在教学中应该设置一些情景,让学生慢慢地感受知识的形成过程,经历某些物理规律的发现探索过程。例如,在“牛顿第一定律”的教学中,我先出示下列问题:①如果花样滑冰在草地上,能滑吗?②如果花样滑冰在水泥上,可行嗎?③如果花样滑冰在冰地上,可以吗?这样既符合学生认知规律,又有利于激发其学习兴趣,有利于学生思维能力的培养。
“生活”物理,指来源于生活、生产实际的物理知识。学习物理知识是为了更好的解决实际问题,服务于生产、生活,所以在学习物理的过程中,要尽量用一些贴近生产生活的例子引入到新课中来,尽可能与现实生活相联系。例如,用学生的近视眼镜作为凹凸镜现实原型、儿童乐园的跷跷板作为杠杆的现实模型等。通过与现实原型的联系,使学生对物理知识的实际内容有着更深刻的理解,体会到物理知识源于现实和生活的联系,从而激发学生对物理知识的兴趣。
三、优化物理教学过程,注重教学方法。
1.课堂教学的有效性与教学过程的优化密切相关,优化教学过程就是要采取一定的方法使每一个环节尽可能合理和科学。以新课的引入为例,可以采取以下的方法和措施:
(1)生活中常犯的物理知识错误导入新课。
(2)用生活中熟悉的物理现象导入新课。
(3)由小实验导入新课。
(4)由演示实验导入新课。
(5)由提出问题导入新课。
(6)由介绍物理知识的实际应用导入新课。
新课的导入方法很多,不同的内容应该选择不同的方法。只要物理教师细心琢磨,善于实践,就会产生较好的效果。
2.要掌握课堂教学结构,过程的新理念、新技术、新方法,必须把握好两个原则:
(1)学生学习的主导地位。即课堂教学环节的优化要有利于发挥学生学习的主体作用,要以学生自主学习为中心。
(2)正确对待学生的认知规律。确定每节课每一个环节都要符合学生认知发展和心理活动规律。
3.优化物理练习与作业
(1)作业布置要有层次性。
(2)联系现实生产、生活实际,使物理知识走向日常生活。
此外,物理教师还要经常及时给予鼓励,作出评价,指出存在的问题且及时纠正,使练习真正起到巩固知识的作用。
4.教学方法选择得是否科学,直接影响到教学结果。由于农村学生整体素质偏低,物理教师可组织一些有趣的教学活动和教学方法来提高学生学习的兴趣,在课堂上采用多种教学方法和模式。农村学校物理教师只有掌握各种教学方法,“吃透”各个教学内容,了解自己教学对象的特征,才能真正提高课堂教学效率并且得到良好的效果。
四、进行物理语言的培养,培养学生的表达能力。
对学生进行物理语言的培养,培养学生的口头表达能力,是物理教学的一个重要环节。在农村学校的物理课堂上,一旦遇到回答问题时,常常出现说理不清楚、表达不准确、俗语表达多、物理语言表达少的现象。因此,物理教师在课堂教学中,必须从知识传授和能力培养两方面入手,加强练习,在练习中特别注意方法的引导。
1.教育学生努力学好物理基础知识,以便掌握说理的根据。
2.指导学生认真阅读课本,细心体会,深入分析思考,使他们在学习物理知识的同时,学会说理的方法和技巧。
3.在课堂中充分体会各个章节前新课导入的故事、现象或提出的问题,让学生思考、讨论并回答,提高学生的物理语言表达能力。
总之,农村物理教师只有与学生建立良好的、正常的师生关系,优化物理教学过程,注重教学方法,进行物理语言的培养,引导学生怎样去学,才最终使农村学生想学物理、会学物理,从而为攀登科学高峰奠定坚实的基础。
【关键词】农村 物理 教学 教育
【中图分类号】G632 【文献标识码】A 【文章编号】1006-9682(2010)07-0145-01
农村物理教师要想方设法通过建立良好的、正常的师生关系让农村学生找到“自我”,并让学生亲历探究过程,学习“生活”中的物理,使他们找到学习的信心和动力,此外,还要通过优化物理教学过程,注重教学方法,进行物理语言的培养,引导学生怎样去学,最终使学生想学物理、会学物理。
一、建立良好、正常的师生关系
良好、正常的师生关系是顺利进行教学活动、提高教学有效的保证,对师生双方形成良好的品质起着重要的作用。但是现实的农村师生关系比较紧张。建立新型的师生关系是每位教师必须面对的课题,也是新课程目标的要求。因此,这就要求物理教师必须用新课程理念建立一种新型的师生关系。
学习过程是主动构建的过程,是对事物和现象不断解释和理解的过程。新课程倡导自主、探究、合作的学习方式,要求教师采用多样化鼓励性的评价语言,以激发学生探索的热情和兴趣。教师在评价学生时要多用“你的想法跟老师的一样”、“你的见解有独到之处”、“你回答得很好”等,即使学生答错了也不要指责,应该用鼓励的语气“你再想想,会知道的”、“你换一种思维思考,会得到正确的答案”等。千万不要伤害学生的自尊心,让他们在和谐的环境中学,他们才能学得好。建立良好、正常的师生关系,具体表现在教师与学生之间的交流、合作,教学过程中,教师与学生之间成为平等的朋友,使学生体验到了平等、信任、民主、自由、理解和宽容,逐渐形成了自觉的意识、探索求知的欲望、开拓创新的学风和积极进取的人生态度。
二、培养学生亲历探究过程,学习生活中的物理知识。
要掌握物理知识,需要有一个循序渐进的过程。学生学习物理知识其实就是将前人的经验转化为自己的知识,转化需要一定的时间过程,因此这就要求物理教师在教学中应该设置一些情景,让学生慢慢地感受知识的形成过程,经历某些物理规律的发现探索过程。例如,在“牛顿第一定律”的教学中,我先出示下列问题:①如果花样滑冰在草地上,能滑吗?②如果花样滑冰在水泥上,可行嗎?③如果花样滑冰在冰地上,可以吗?这样既符合学生认知规律,又有利于激发其学习兴趣,有利于学生思维能力的培养。
“生活”物理,指来源于生活、生产实际的物理知识。学习物理知识是为了更好的解决实际问题,服务于生产、生活,所以在学习物理的过程中,要尽量用一些贴近生产生活的例子引入到新课中来,尽可能与现实生活相联系。例如,用学生的近视眼镜作为凹凸镜现实原型、儿童乐园的跷跷板作为杠杆的现实模型等。通过与现实原型的联系,使学生对物理知识的实际内容有着更深刻的理解,体会到物理知识源于现实和生活的联系,从而激发学生对物理知识的兴趣。
三、优化物理教学过程,注重教学方法。
1.课堂教学的有效性与教学过程的优化密切相关,优化教学过程就是要采取一定的方法使每一个环节尽可能合理和科学。以新课的引入为例,可以采取以下的方法和措施:
(1)生活中常犯的物理知识错误导入新课。
(2)用生活中熟悉的物理现象导入新课。
(3)由小实验导入新课。
(4)由演示实验导入新课。
(5)由提出问题导入新课。
(6)由介绍物理知识的实际应用导入新课。
新课的导入方法很多,不同的内容应该选择不同的方法。只要物理教师细心琢磨,善于实践,就会产生较好的效果。
2.要掌握课堂教学结构,过程的新理念、新技术、新方法,必须把握好两个原则:
(1)学生学习的主导地位。即课堂教学环节的优化要有利于发挥学生学习的主体作用,要以学生自主学习为中心。
(2)正确对待学生的认知规律。确定每节课每一个环节都要符合学生认知发展和心理活动规律。
3.优化物理练习与作业
(1)作业布置要有层次性。
(2)联系现实生产、生活实际,使物理知识走向日常生活。
此外,物理教师还要经常及时给予鼓励,作出评价,指出存在的问题且及时纠正,使练习真正起到巩固知识的作用。
4.教学方法选择得是否科学,直接影响到教学结果。由于农村学生整体素质偏低,物理教师可组织一些有趣的教学活动和教学方法来提高学生学习的兴趣,在课堂上采用多种教学方法和模式。农村学校物理教师只有掌握各种教学方法,“吃透”各个教学内容,了解自己教学对象的特征,才能真正提高课堂教学效率并且得到良好的效果。
四、进行物理语言的培养,培养学生的表达能力。
对学生进行物理语言的培养,培养学生的口头表达能力,是物理教学的一个重要环节。在农村学校的物理课堂上,一旦遇到回答问题时,常常出现说理不清楚、表达不准确、俗语表达多、物理语言表达少的现象。因此,物理教师在课堂教学中,必须从知识传授和能力培养两方面入手,加强练习,在练习中特别注意方法的引导。
1.教育学生努力学好物理基础知识,以便掌握说理的根据。
2.指导学生认真阅读课本,细心体会,深入分析思考,使他们在学习物理知识的同时,学会说理的方法和技巧。
3.在课堂中充分体会各个章节前新课导入的故事、现象或提出的问题,让学生思考、讨论并回答,提高学生的物理语言表达能力。
总之,农村物理教师只有与学生建立良好的、正常的师生关系,优化物理教学过程,注重教学方法,进行物理语言的培养,引导学生怎样去学,才最终使农村学生想学物理、会学物理,从而为攀登科学高峰奠定坚实的基础。