在中学学习过程中，许多学生感到最头痛的往往就是写作文，他们苦于无事可写，无话可说，无序可循，无以下笔。解决这些问题必须调动学生学习的积极性，学生学习积极性主要心理因素就是学习兴趣。怎样才能调动学生写作兴趣呢？怎样在快乐中作文呢？
　　一、教学中应注意激发学生的观察兴趣
　　人的观察力不是一生下来就有的，是需要训练的，特别是中学生的观察力和发展是整个智力发展的前提，是掌握系统知识的一个必要条件。中学生处于青春时期，身体增长快于智力增长，他们涉世不深，往往不注意观察生活，从家门到校门，习惯于书本知识，不善于联系实际，由于对周围的环境和事物不细心去观察，所以，日常所见所闻印象很淡薄，摸摸糊糊，似有似无，如果你让他把身边发生的事情用语言文字表达出来，他就竟然无处着手，不知写什么事好，只好东拉西扯，敷衍了事，说些空话套话，既不能反映事物的真貌，也不能说清一个道理。对于中学生作文中普遍存在的这种弊病，教师除了对学生进行语言和辞章的训练以外，还要引导学生对自然环境和社会现象进行深入细致地观察，训练他们具有敏锐地观察事物的能力，把认识事物的基本环节紧紧抓住，才能从根本上解决心中无数和无从下笔的问题。
　　针对学生对新鲜事物特别敏感，好奇心强，爱追根问底的特点，可带领学生去观察大自然的变化，以引起观察的兴趣，从兴趣开始，促成学生对作文学习的自觉需要。记得在一次寒假期间布置学生选择假期生活的材料写一篇观察景物的作文，有个平时作文较差的学生去观灯展，该生在作文中对灯展的宏大而壮观的场面做了极为细致的描写，使人感到非常生动真实。文章以观灯展角度落笔，选定一个观察点，选写灯数量之多，品种之广，观众热情之高，用铺陈夸张手法描写了灯展的感观，再由远及近描写观灯队伍之众，各种彩灯之美，渲染出灯展的热烈气氛。接着又重点地描绘几处最绮丽的灯展，落笔错落有致，点面结合，生动逼真，把一个庞大的场面写的有条不紊，淋漓尽致，使我们读来身临其境，受到了强烈地感染。
　　二、教学中应注意培养学生的想象能力
　　想象写作训练不但能使学生津津乐道，而且能使学生对知识掌握得轻松愉快。为提高学生的素质，我们语文教学必须加强学生想象能力的训练，这样能使学生开发智力，思想活跃，跟上时代的旋律。
　　想象力的训练，也要结合阅读教学，采取改写、扩写、续写等方式启发引导学生的想象思维。如学习了《岳阳楼记》一文，就让学生改写自己登岳阳楼的感怀，让学生尽量发挥想象发表议论，使他们的思路大放光彩。有学生在作文中写道：“古人尚且能先天下之忧而忧，后天下之乐而乐，我们为什么不能舍己为人，吃苦在前，享乐在后？如果祖国需要我献身，我将在所不惜，义无反顾”。通过这样反复训练，使学生的想象力不停留在一个水平线上，也不固守一定的模式，让想象的翅膀在自由的天空中翱翔，学生感到有趣味，想象力也就活跃起来了，这样不仅写作有了进步，思想也有了闪光。
　　二、教学中应培养学生的思维广阔性
　　思维的广阔性是指思维的广度，思维广阔的人，能够较全面地考虑问题和分析问题，及时抓住一般性的关键问题，同时又不忽略支流和个别的具体情节。在作文教学中，教师应以教材的一个问题或一个内容为中心点给学生定一个信息量大的范围，让学生的思维围绕这个中心向周围扩散开去。这样，他们可以从点延伸扩展，从不同的角度结合自己的储存的知识经验去思考，认识问题，任何一种习惯都是在反复实践中形成的，教师首先要引导学生多看。做到每日有观，观而有感，感而入《观察日记》，坚持不懈，使观察成为习惯，成为生活的自觉行动。
　　总之，兴趣是语文的支撑点和引力场，这种兴趣和爱好将促成学生对语文学习逐渐形成自觉的需要，形成强大的学习语文的内驱力，对语文作文水平的提高有着极大的推动作用，但是也应看到，有些学生的兴趣爱好是盲目的，只是凭一时的好奇心或心血来潮。时过境迁，或者一旦遇到困难、阻力，就产生畏惧情绪，就要退缩。这时，教师就要加强管理，发挥其主导作用，通过引导，把学生一时的热情变成一种爱好，一种追求，长久持续下去，通过思想教育，使学生认识克服困难是培养自己能力的需要，通过教师示范，結合理论，联系实际，久而久之，就形成习惯变成自觉需要。
　　实践证明，要想取得良好的教学效果，必须研究学生学习的积极性的心理，改革传统的教学模式，让学生对新颖的教学活动有兴趣，形成动机，这样学生的学习成绩就能稳步提高，甚至突飞猛进。在快乐中写作，在快乐中叙写人生。