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摘 要：“三教改革”贯穿着各级各类教育教学的全过程，与各级各类学校人才培养的各环节息息相关，是各类各级教育质量的重中之重，也是各学校在实践方面的切入点。实践教学在电子商务课程教学中占有重要地位， 但高校当前的电子商务实践教学的现状存在诸多问题， 该文就电子商务专业以“课程思政”的教育理念落实“三教”改革的行动为指南，对于电商专业实践教学的相关问题进行了探讨， 并提出几点改革建议。
关键词：三教改革;课程思政;实践教学;电商
习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上明确指出“做好高校思想政治工作，要用好课堂教学这个主渠道，“三教”改革是进一步推动职业教育方式由注重规模扩张向高质量转变的必由之路，是当前职业院校提升办学质量和人才培养质量的重要切入点，而“课程思政”的教育理念无疑为高职院校的“三教改革”提供了方向引领和具体的行动指南。电子商务专业通过“课程思政”的教育理念内涵和价值建立“三全”立体化的德育根本问题。突出培养技能型和应用型人才。
一.电商专业“三教改革”实践教学存在的问题
电子商务是一门交叉复合型课程，要求学生既要懂得 电子商务技术，又要懂得商务知识，这对学生学习与教师教学都提出了很高的要求。近些年，许多院校都积极开展教育教学改革，但是效果并不理想，主要问题在于“重理论轻实践”，学生学习到的理论知识大多并不能运用在日后的社会和工作之中。在国家大力倡导“三教改革”的时代，我们要突破和强化实践教学，将理论和实践有机的进行结合，这是电商专业在“三教改革”下最应该探讨和解决的问题。
现在的电子商务实践教学还仅仅停留在实验教学阶段，很少与企业合作，让学生在真正的企业平台 上设计电子商务实验. 然而，就课程而言，电子商务 的核心应该是电子技术与商务知识并重，没有主次之分. 无论是电子技术还是商务知识，都应该以企业 平台为基础，不能只靠书本想当然地讲道理.
二、电商专业“三教改革”实践教学建议
1.培养专业的教师队伍
学校应该要求电子商务的专业教师加强电子技术等方面相关实践业务的学习，学习计算机相关以及商务方面的专业知识，激励教师提高自身的综合水平，做到理论水平与实践水 平双提高; 鼓励教师申报电子商务方面的课题，在搞科研的同时提高业务水平; 鼓励教师加强与企业的 交流、合作，深入企业内部进行调研。
2.课程教学设计方面的改革
一门课的教学设计是真正将所學知识应用于实践的一次检验，是培养学生能力，特别是创新能力的良好机 会. 因此课程设计要做到设计题目面广、适宜学生进 行调研，用所学知识将其改进，自行创新设计，最好 是能用多种设计方案加以解决的题目. 鼓励学生独 立思考、鼓励创新，同时要改革成绩考核方式，不能仅以实验报告和几个问题就决定学生的成绩. 教师 在平时要对每个学生的能力进行评价，在指导过程 中通过一些问题考察学生的设计水平，最好能将成 绩考核与职业技能鉴定挂钩。
3.培养学生的创业能力
学校应该鼓励学生组成小组从事网络贸易创业，选择那些投资不大、项目管理相对简单、商品交易有一定流量的项目，如淘宝网、阿里巴巴网上商城、小型的连锁加盟项目等. 既有利于学生将电子商务知识运用于实际，学生也可以在学校学习期间积累创业经验. 小组形式而非独立创业，既可以分担风险、增加可操作范围，最重要的是可以真正领会什么是团队协作，对将来的就业大有益处. 培养学生电子商务创业实践，可以使学生更好地将理论联系实际，学以致用; 既培养了学生的创业 实践能力，又使学生自主地去寻找该领域最先进的 技术和管理思想，有利于增加就业机会. 诚然，创业 一定是有风险的，但在风险可控的范围内鼓励并指 导好学生创业，是现代实践教学改革的新选择。
4.校企合作实现共赢
学校应当主动、积极地与企业合作，学生能不能被社会接受，这 样的需求信息来自于企业，对电子商务人才的要求也是如此.。随着电商的蓬勃发展，公司对电子商务人才的要求也越来越高 现在的电子商务人才不仅要掌握书本上的知识，还要掌握许多实践中的能力，高校与企业合作，既有助于培养适销对路的学生，也对教师科研与教学能力的提高大有益处. 教师通过与企业合作项目、学习交流等方式及时、真实地了解企业技术、管理与需求现状，将教与学更好地融会贯通。
5.电商实践结合“课程思政”三教改革
电商需要将要将“课程思政”的教育理念深入到专业技能课堂中去，要“在价值传播中凝聚知识底蕴，在知识传播中实现价值引领”;其次，要结合职业教育的特色，围绕着“校企合作、工学结合”人才培养模式，根据不同专业特点采取灵活多样的授课模式，可以采用项目式、情景式和模拟式教学方式，多渠道培养学生的实际应用技能和创造创新精神、沟通能力和协调能力及职业道德和工匠精神。
三、总结
教学教法的改革是提高“课程思政”教育教学效果和质量的根本手段。教法是“三教”改革得以实现的路径和方法，教师和教材的改革最终都要通过教学模式、教学方法与手段的变革去实现。实践教学的改革势在必行，电子商务课程的实践教学是培养具有竞争力电子商务人才的基本保障，也是提高教师业务水平的基本途径. 在实践教学中要发挥教师的主导作用，体现学生的主体地位，提高学生的参与度，培养学生的创新精神。我们期望通过“课程思政”三教改革能为社会培养既精通业务又懂技术的电子商务人才。
作者简介：
李璐（1991-），女，汉族，安徽合肥人，安徽工商职业学院，管理学院，助教，硕士研究生，研究方向：电子商务。
基金项目：
本文是2020年度高等学校省级质量工程项目，项目名称：“课程思政”的教育理念在高职院校“三教“改革中的实践路径--以电子商务专业为例，项目类别：教育研究项目，项目编号：2020jyxm0193
安徽工商职业学院管理学院 李 璐
关键词：三教改革;课程思政;实践教学;电商
习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上明确指出“做好高校思想政治工作，要用好课堂教学这个主渠道，“三教”改革是进一步推动职业教育方式由注重规模扩张向高质量转变的必由之路，是当前职业院校提升办学质量和人才培养质量的重要切入点，而“课程思政”的教育理念无疑为高职院校的“三教改革”提供了方向引领和具体的行动指南。电子商务专业通过“课程思政”的教育理念内涵和价值建立“三全”立体化的德育根本问题。突出培养技能型和应用型人才。
一.电商专业“三教改革”实践教学存在的问题
电子商务是一门交叉复合型课程，要求学生既要懂得 电子商务技术，又要懂得商务知识，这对学生学习与教师教学都提出了很高的要求。近些年，许多院校都积极开展教育教学改革，但是效果并不理想，主要问题在于“重理论轻实践”，学生学习到的理论知识大多并不能运用在日后的社会和工作之中。在国家大力倡导“三教改革”的时代，我们要突破和强化实践教学，将理论和实践有机的进行结合，这是电商专业在“三教改革”下最应该探讨和解决的问题。
现在的电子商务实践教学还仅仅停留在实验教学阶段，很少与企业合作，让学生在真正的企业平台 上设计电子商务实验. 然而，就课程而言，电子商务 的核心应该是电子技术与商务知识并重，没有主次之分. 无论是电子技术还是商务知识，都应该以企业 平台为基础，不能只靠书本想当然地讲道理.
二、电商专业“三教改革”实践教学建议
1.培养专业的教师队伍
学校应该要求电子商务的专业教师加强电子技术等方面相关实践业务的学习，学习计算机相关以及商务方面的专业知识，激励教师提高自身的综合水平，做到理论水平与实践水 平双提高; 鼓励教师申报电子商务方面的课题，在搞科研的同时提高业务水平; 鼓励教师加强与企业的 交流、合作，深入企业内部进行调研。
2.课程教学设计方面的改革
一门课的教学设计是真正将所學知识应用于实践的一次检验，是培养学生能力，特别是创新能力的良好机 会. 因此课程设计要做到设计题目面广、适宜学生进 行调研，用所学知识将其改进，自行创新设计，最好 是能用多种设计方案加以解决的题目. 鼓励学生独 立思考、鼓励创新，同时要改革成绩考核方式，不能仅以实验报告和几个问题就决定学生的成绩. 教师 在平时要对每个学生的能力进行评价，在指导过程 中通过一些问题考察学生的设计水平，最好能将成 绩考核与职业技能鉴定挂钩。
3.培养学生的创业能力
学校应该鼓励学生组成小组从事网络贸易创业，选择那些投资不大、项目管理相对简单、商品交易有一定流量的项目，如淘宝网、阿里巴巴网上商城、小型的连锁加盟项目等. 既有利于学生将电子商务知识运用于实际，学生也可以在学校学习期间积累创业经验. 小组形式而非独立创业，既可以分担风险、增加可操作范围，最重要的是可以真正领会什么是团队协作，对将来的就业大有益处. 培养学生电子商务创业实践，可以使学生更好地将理论联系实际，学以致用; 既培养了学生的创业 实践能力，又使学生自主地去寻找该领域最先进的 技术和管理思想，有利于增加就业机会. 诚然，创业 一定是有风险的，但在风险可控的范围内鼓励并指 导好学生创业，是现代实践教学改革的新选择。
4.校企合作实现共赢
学校应当主动、积极地与企业合作，学生能不能被社会接受，这 样的需求信息来自于企业，对电子商务人才的要求也是如此.。随着电商的蓬勃发展，公司对电子商务人才的要求也越来越高 现在的电子商务人才不仅要掌握书本上的知识，还要掌握许多实践中的能力，高校与企业合作，既有助于培养适销对路的学生，也对教师科研与教学能力的提高大有益处. 教师通过与企业合作项目、学习交流等方式及时、真实地了解企业技术、管理与需求现状，将教与学更好地融会贯通。
5.电商实践结合“课程思政”三教改革
电商需要将要将“课程思政”的教育理念深入到专业技能课堂中去，要“在价值传播中凝聚知识底蕴，在知识传播中实现价值引领”;其次，要结合职业教育的特色，围绕着“校企合作、工学结合”人才培养模式，根据不同专业特点采取灵活多样的授课模式，可以采用项目式、情景式和模拟式教学方式，多渠道培养学生的实际应用技能和创造创新精神、沟通能力和协调能力及职业道德和工匠精神。
三、总结
教学教法的改革是提高“课程思政”教育教学效果和质量的根本手段。教法是“三教”改革得以实现的路径和方法，教师和教材的改革最终都要通过教学模式、教学方法与手段的变革去实现。实践教学的改革势在必行，电子商务课程的实践教学是培养具有竞争力电子商务人才的基本保障，也是提高教师业务水平的基本途径. 在实践教学中要发挥教师的主导作用，体现学生的主体地位，提高学生的参与度，培养学生的创新精神。我们期望通过“课程思政”三教改革能为社会培养既精通业务又懂技术的电子商务人才。
作者简介：
李璐（1991-），女，汉族，安徽合肥人，安徽工商职业学院，管理学院，助教，硕士研究生，研究方向：电子商务。
基金项目：
本文是2020年度高等学校省级质量工程项目，项目名称：“课程思政”的教育理念在高职院校“三教“改革中的实践路径--以电子商务专业为例，项目类别：教育研究项目，项目编号：2020jyxm0193
安徽工商职业学院管理学院 李 璐