论文部分内容阅读
摘 要：红色文化是思政课教学的宝贵资源，本文整理了校本红色文化教育基地建设中的经验，并针对如何以校内红色文化教育基地激活思政课——以“思想道德修养与法律基础”为例，从理论教学和实践教学两个方面进行了阐述。
关键词：红色文化;校内红色文化教育基地;思政课;情景教学
一、红色文化是思政课教学的宝贵资源
习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上指出：“中华民族几千年来形成了博大精深的优秀传统文化，我们党带领人民在革命、建设、改革过程中锻造的革命文化和社会主义先进文化，为思政课建设提供了深厚力量。”包括红船精神、井冈山精神、西柏坡精精神等在内的红色文化是文化自信的源头，也是高校思政理论知识背后深层次的文化内涵，是最能对学生产生教育意义的内驱力量。
二、校内红色文化基地师生共建实践
我校于2016年开始规划，至今基本建成占地150亩的红色文化园，建设了“中共一大上海旧址”情景园、嘉兴南湖“红船”情景园、抗日战争历史情景园;拟建设1.5万平方米的红色文化展馆，并围绕“土地革命”、“解放战争”等重要历史事件和历史阶段为主题，构建校内红色文化教学基地。
形成了丰富的师生共建经验，有效推动了社会主义核心价值观进校园、进教材、进课堂活动：
红色文化凝练：组织专项小组，查阅党史国史材料，整理重要事件和人物，挖掘新乐市本地以及河北省内的典型事件和人物，特别增加党的十八大以来取得的重大成就以及两个百年梦想的光辉前景部分。育人意义：深化红色底蕴，增强师生的红色文化素养，引领红色科研，以生动的形象向学生再现红色历程（党史国史发展历程），为枯燥的理论注入活力，激发其挖掘红色历史、红色文化，为国家发展、民族繁荣奋斗。
红色文化园建设规划：结合地形地势和史实材料、典型素材进行红色文化园的建设规划。育人意义：加深学生对于红色文化的重视，增强学生的红色文化自信，进而升华为社会主义文化自信。
红色文化园建设落地：发挥校内美术专业优势，制作雕塑、进行现场布置，持续进行充实。育人意义：将学生的专业与红色文化元素相结合，进行红色创作，使其亲自参与其中，增强主人翁意识，激发起对红色文化的兴趣和认同。
红色文化园的管理：宣传部主管，团委、思想政治理论课教学科研部、教务处等部门辅助管理，成立师生组成的红色文化宣讲小组，进行红色文化园的参观讲解和专题研学。育人意义：可以与日常教学、主题班会、实践活动相结合，使学生理论联系实际，身临其境，形成激发学生传承红色文化基因，践行红色文化精神的合力。
三、以校内红色文化基地激活“思想道德修养与法律基础”课程
以往进行红色文化教学，只能组织少量师生代表进行，难以形成覆盖全员、全过程的长效机制，且流于形式，学生只是走过场，难以深入理解和探究红色文化，育人效果欠佳。进行校内红色文化教育基地情景家教学，可以有针对性地开展红色文化情景教学环节，创新开展红色资源育人实践教学活动，促进广大师生走进知识、文化和教育为一体的景色基地中，进行红色文化体验教学和情境教学，发挥实物、实景给人带来的直观体验，并且不受时间、空间限制，更好地挖掘红色文化的育人功能。
与其他高校思政课程相比，“思想道德修养与法律基础”课程除了具有政治性、思想性、理论性，还具有显著的实践性，更加强调“知行合一”，依托校内红色文化教育基地开展卓有成效的理论教学和实践教学活动，可以为该课程注入活力。
（一）理论教学：依托校内红色文化教育基地，开展持续长效的“情景教学”
在“时代新人”、“坚定理想信念”、“中国革命道德”、“中国精神”、“社会主义核心价值观”等知识点讲解的时候开展情景教学，教学中红色主题先行可以有提升教学实效性。
课前调查学生对知识点的兴趣度和盲点，采用访谈、调查问卷等方式，收集整理学生的疑问点和知识盲点，整理情景教学的专题和论题。
课中采用情景教学和现场教学方法有针对性地开展红色文化专题教学和现场教学，鼓励学生的课程能够走出课堂，走进红色文化教育基地。同时强调红色文化教学的参与式和体验式教学方法，在现场教学中，是大家边参观、边思考、边创作、边升华，抢占主流价值观高地。同时，将人工智能（AI）、虚拟现实（VR）和增强现实（AR）等技术融入到红色文化园教育基地建设中，为“课程思政”的开展带来更加生动的切身体验和素材，建立红色文化（VR）教学资源库让学生走进校内红色文化教育基地。
课下通过撰写学习报告并汇报，使学生对于知识点有更全面、生动、深刻的思考和理解，相对于单纯的课堂讲授和知识点记忆，以校内红色文化教育基地融入“思想道德修养与法律基础”教学，更能创新教学方法，提升坚定学生理想信念的教学效果。
（二）实践教学：打破时空限制，配合理论教学，更能体现知行合一
挖依托我校学生的专业特点，开展学生能够参与其中的红色文化艺术作品征集活动，如展示红色经典绘画作品、画家的人文情怀，在开展校内“建党100周年书画作品展”等，从作品内容、形式、思想等方面设计实践教学的主题，与理论教学相得益彰，并组织不同专业的学生进行参观研讨、进行课后的反思提升和反馈。
校内红色文化教育基地是红色校园文化建设的一部分，为思政课教学的创新开展，提供了新的着力点，在基地中围绕红色文化，开展大学生暑期三下乡活动、进行“中华颂”演讲大赛、一二·九红歌会、公益活动等，也都为激活思政课教学效果的呈现提供了丰富的途径。
作者简介：
张瀚尹，女，河北美术学院学生;
王俏，女，河北美术学院基础教学部讲师。
项目：本文系河北省大学生创新创业训练计划项目“以校内红色文化教育基地激活思政课——以“思想道德修養与法律基础”课程为例”结项成果，项目编号S202013075024。
河北美术学院 张瀚尹 王 俏
关键词：红色文化;校内红色文化教育基地;思政课;情景教学
一、红色文化是思政课教学的宝贵资源
习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上指出：“中华民族几千年来形成了博大精深的优秀传统文化，我们党带领人民在革命、建设、改革过程中锻造的革命文化和社会主义先进文化，为思政课建设提供了深厚力量。”包括红船精神、井冈山精神、西柏坡精精神等在内的红色文化是文化自信的源头，也是高校思政理论知识背后深层次的文化内涵，是最能对学生产生教育意义的内驱力量。
二、校内红色文化基地师生共建实践
我校于2016年开始规划，至今基本建成占地150亩的红色文化园，建设了“中共一大上海旧址”情景园、嘉兴南湖“红船”情景园、抗日战争历史情景园;拟建设1.5万平方米的红色文化展馆，并围绕“土地革命”、“解放战争”等重要历史事件和历史阶段为主题，构建校内红色文化教学基地。
形成了丰富的师生共建经验，有效推动了社会主义核心价值观进校园、进教材、进课堂活动：
红色文化凝练：组织专项小组，查阅党史国史材料，整理重要事件和人物，挖掘新乐市本地以及河北省内的典型事件和人物，特别增加党的十八大以来取得的重大成就以及两个百年梦想的光辉前景部分。育人意义：深化红色底蕴，增强师生的红色文化素养，引领红色科研，以生动的形象向学生再现红色历程（党史国史发展历程），为枯燥的理论注入活力，激发其挖掘红色历史、红色文化，为国家发展、民族繁荣奋斗。
红色文化园建设规划：结合地形地势和史实材料、典型素材进行红色文化园的建设规划。育人意义：加深学生对于红色文化的重视，增强学生的红色文化自信，进而升华为社会主义文化自信。
红色文化园建设落地：发挥校内美术专业优势，制作雕塑、进行现场布置，持续进行充实。育人意义：将学生的专业与红色文化元素相结合，进行红色创作，使其亲自参与其中，增强主人翁意识，激发起对红色文化的兴趣和认同。
红色文化园的管理：宣传部主管，团委、思想政治理论课教学科研部、教务处等部门辅助管理，成立师生组成的红色文化宣讲小组，进行红色文化园的参观讲解和专题研学。育人意义：可以与日常教学、主题班会、实践活动相结合，使学生理论联系实际，身临其境，形成激发学生传承红色文化基因，践行红色文化精神的合力。
三、以校内红色文化基地激活“思想道德修养与法律基础”课程
以往进行红色文化教学，只能组织少量师生代表进行，难以形成覆盖全员、全过程的长效机制，且流于形式，学生只是走过场，难以深入理解和探究红色文化，育人效果欠佳。进行校内红色文化教育基地情景家教学，可以有针对性地开展红色文化情景教学环节，创新开展红色资源育人实践教学活动，促进广大师生走进知识、文化和教育为一体的景色基地中，进行红色文化体验教学和情境教学，发挥实物、实景给人带来的直观体验，并且不受时间、空间限制，更好地挖掘红色文化的育人功能。
与其他高校思政课程相比，“思想道德修养与法律基础”课程除了具有政治性、思想性、理论性，还具有显著的实践性，更加强调“知行合一”，依托校内红色文化教育基地开展卓有成效的理论教学和实践教学活动，可以为该课程注入活力。
（一）理论教学：依托校内红色文化教育基地，开展持续长效的“情景教学”
在“时代新人”、“坚定理想信念”、“中国革命道德”、“中国精神”、“社会主义核心价值观”等知识点讲解的时候开展情景教学，教学中红色主题先行可以有提升教学实效性。
课前调查学生对知识点的兴趣度和盲点，采用访谈、调查问卷等方式，收集整理学生的疑问点和知识盲点，整理情景教学的专题和论题。
课中采用情景教学和现场教学方法有针对性地开展红色文化专题教学和现场教学，鼓励学生的课程能够走出课堂，走进红色文化教育基地。同时强调红色文化教学的参与式和体验式教学方法，在现场教学中，是大家边参观、边思考、边创作、边升华，抢占主流价值观高地。同时，将人工智能（AI）、虚拟现实（VR）和增强现实（AR）等技术融入到红色文化园教育基地建设中，为“课程思政”的开展带来更加生动的切身体验和素材，建立红色文化（VR）教学资源库让学生走进校内红色文化教育基地。
课下通过撰写学习报告并汇报，使学生对于知识点有更全面、生动、深刻的思考和理解，相对于单纯的课堂讲授和知识点记忆，以校内红色文化教育基地融入“思想道德修养与法律基础”教学，更能创新教学方法，提升坚定学生理想信念的教学效果。
（二）实践教学：打破时空限制，配合理论教学，更能体现知行合一
挖依托我校学生的专业特点，开展学生能够参与其中的红色文化艺术作品征集活动，如展示红色经典绘画作品、画家的人文情怀，在开展校内“建党100周年书画作品展”等，从作品内容、形式、思想等方面设计实践教学的主题，与理论教学相得益彰，并组织不同专业的学生进行参观研讨、进行课后的反思提升和反馈。
校内红色文化教育基地是红色校园文化建设的一部分，为思政课教学的创新开展，提供了新的着力点，在基地中围绕红色文化，开展大学生暑期三下乡活动、进行“中华颂”演讲大赛、一二·九红歌会、公益活动等，也都为激活思政课教学效果的呈现提供了丰富的途径。
作者简介：
张瀚尹，女，河北美术学院学生;
王俏，女，河北美术学院基础教学部讲师。
项目：本文系河北省大学生创新创业训练计划项目“以校内红色文化教育基地激活思政课——以“思想道德修養与法律基础”课程为例”结项成果，项目编号S202013075024。
河北美术学院 张瀚尹 王 俏