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摘要：对于小学阶段的学生而言，这时他们刚开始进入到系统的学校教育中，对于学校的规章制度还不熟悉，更没有形成纪律意识。所以较为松散的游戏化教学，比较适合这一年龄阶段的学生，而对于体育课堂这门学科而言，恰恰可以引入游戏化教学的方式。通过游戏化教学，学生可以更好地参与其中，因为这种教学方式，更适合他们这一年龄阶段，而体育课堂本身就需要锻炼学生的身体素质，并且在这个过程中培养他们坚强的性格。
关键词：游戏化教学;小学体育;引导参与;加强实践;培养兴趣
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-47-017
首先，它可以引导学生参与到体育活動的过程中，当学生刚开始接触到体育课时，并且在面对众多学生和教师时，往往会觉得拘束又紧张，这时就不利于教师开展教学。而游戏化教学方式，很容易帮助学生解放天性，迅速地融入到整个班集体的过程中来。其次它可以加强体育实践，通过体育项目与游戏的相互融合，可以让学生在游戏的过程中就得到锻炼，这样不仅学生学习起来比较开心，同时也提高了课堂上的学习效率。最后，它可以有效地培养学生对体育的兴趣，小学阶段正是开始逐步完善自己认知的关键性时期，这时教师一定要注重对学生学习兴趣的培养，帮助他们树立终身锻炼的长远目标。
一、引导学生参与
小学阶段的学生往往比较贪玩，这是他们的年龄所导致的，而教师就可以利用，他们这一阶段的特点，体育课堂就很适合引入游戏化的教学方式，有很强的操作性。而在活动过程中，教师就可以用游戏的方式，带领学生参与其中，这样更容易也帮助学生打开自己的天性，真正融入到班级的大集体中来，提升他们的凝聚力。而当学生真正地融入到一个集体中时，他们会拥有更强烈的归属感，在以后的活动过程中也更愿意参与，从而提升他们的积极性。
例如，在教授“足球”时，学生的日常生活过程中，可能接触篮球多一点，对足球可能没有那么浓厚的兴趣。所以这时教师就要注重自己的教学方式，可以通过游戏化的措施鼓励学生进行参与。比如在刚开始学习带球跑时，教师可以把学生分成不同的小组，开展比赛，看哪个小组率先完成。这样在练习过程中，相信学生会更认真地进行训练，在比赛的过程中，也可以更好的参与，真正融入到整个班集体中来，增强集体荣誉感和团队的凝聚力。
二、加强体育实践
体育这门课程最主要的教学目的，就是提升学生自身的身体素质，所以在学习过一个体育项目之后，首先要做的就是学生自身进行锻炼。而通过以往传统的教学方式，都是教师演示，学生跟着学，这样重复的训练往往枯燥乏味，很容易引起学生的厌烦和排斥。但是通过游戏化的教学方式，学生在运动的过程中会获得一种乐趣，从而带动他们主动参与到，体育项目的学习和训练过程中来，。时教师也可以开展一些趣味比赛，这样会激发出学生更浓重的好胜心，这样学生在日常训练的过程中，也会更加用心。
例如，在教授“排球”时，学生往往对这项活动比较陌生，所以这时就要加强训练，但在以往的体育运动过程中，很少有项目是凭借手腕发力，所以学生可能会感觉到疲惫，或者不适应。这时教师也可以通过开展游戏化教学，或是展开比赛的方式，调动起学生的兴趣，比如开展排球赛。那样学生为了争取到一个更好的名次，一定会认真训练。即使通过简单的游戏化教学，学生只要参与其中，那就一定可以得到锻炼的效果。而无论是游戏化教学。还是开展小组比赛，其实都是为学生提供了一种参与途径。
三、培养体育兴趣
任何一门学科的学习都离不开兴趣，它在整个学习过程中，所起到的作用至关重要，但大多数的教师在实际教学工作中，往往忽略了这一点，但对于体育课堂而言，通过游戏化的教学方式，很容易调动起学生的学习兴趣。相较于其他枯燥乏味的学科，体育本身就有自身的魅力所在，如果这时教师幽默风趣，懂得利用不同的教学方式开展活动，将会更加受到学生的喜爱。这样可以积极地提升他们对于体育课堂的好感，真正带动他们参与到体育课程中来，享受体育锻炼，帮助他们树立终身锻炼的目标。
例如，在教授“接力跑”时，对于这项体育活动，学生一般都会抱有浓厚的兴趣，但它却十分考察队员之间的默契程度。所以这时教师就可以先向学生讲解接力跑过程中的注意事项，加强他们的安全意识，其次再教授相关的技巧，并且进行演示，最后组织学生进行自由的训练，经过一段时间后开展比赛。在这一切的过程中，学生都会更加深入地融入到整个团队中去，无论是训练，还是相互配合的过程中，会有更强烈的集体荣誉感恩。这样很容易在体育活动中感受到成就感和愉悦感，从而加深对体育课堂的兴趣。
总之，对于小学阶段的体育课堂而言，教师一定要注重自己的教学方式，而通过与游戏化教学的结合，往往能够起到很好的教学效果。因为小学阶段的学生本身就比较贪玩，面对过于严肃的课堂往往不习惯，而通过游戏化的教学方式，首先可以带动学生更好地参与到体育课堂的过程中来，并且将体育项目以游戏化的方式进行呈现，学生在玩乐的同时，就已经达到了锻炼的目的，这样会提升他们对体育的好感程度，真正带动他们爱上体育课，从而加强他们的体育兴趣，帮助他们树立终身锻炼的目标。
参考文献
[1]吴立新.浅谈游戏教学法在小学体育教学中的应用[J].电子制作，2014（24）
[2]朱赞华.浅谈小学体育的游戏化教学策略[J].文学教育（中），2012（02）
关键词：游戏化教学;小学体育;引导参与;加强实践;培养兴趣
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-47-017
首先，它可以引导学生参与到体育活動的过程中，当学生刚开始接触到体育课时，并且在面对众多学生和教师时，往往会觉得拘束又紧张，这时就不利于教师开展教学。而游戏化教学方式，很容易帮助学生解放天性，迅速地融入到整个班集体的过程中来。其次它可以加强体育实践，通过体育项目与游戏的相互融合，可以让学生在游戏的过程中就得到锻炼，这样不仅学生学习起来比较开心，同时也提高了课堂上的学习效率。最后，它可以有效地培养学生对体育的兴趣，小学阶段正是开始逐步完善自己认知的关键性时期，这时教师一定要注重对学生学习兴趣的培养，帮助他们树立终身锻炼的长远目标。
一、引导学生参与
小学阶段的学生往往比较贪玩，这是他们的年龄所导致的，而教师就可以利用，他们这一阶段的特点，体育课堂就很适合引入游戏化的教学方式，有很强的操作性。而在活动过程中，教师就可以用游戏的方式，带领学生参与其中，这样更容易也帮助学生打开自己的天性，真正融入到班级的大集体中来，提升他们的凝聚力。而当学生真正地融入到一个集体中时，他们会拥有更强烈的归属感，在以后的活动过程中也更愿意参与，从而提升他们的积极性。
例如，在教授“足球”时，学生的日常生活过程中，可能接触篮球多一点，对足球可能没有那么浓厚的兴趣。所以这时教师就要注重自己的教学方式，可以通过游戏化的措施鼓励学生进行参与。比如在刚开始学习带球跑时，教师可以把学生分成不同的小组，开展比赛，看哪个小组率先完成。这样在练习过程中，相信学生会更认真地进行训练，在比赛的过程中，也可以更好的参与，真正融入到整个班集体中来，增强集体荣誉感和团队的凝聚力。
二、加强体育实践
体育这门课程最主要的教学目的，就是提升学生自身的身体素质，所以在学习过一个体育项目之后，首先要做的就是学生自身进行锻炼。而通过以往传统的教学方式，都是教师演示，学生跟着学，这样重复的训练往往枯燥乏味，很容易引起学生的厌烦和排斥。但是通过游戏化的教学方式，学生在运动的过程中会获得一种乐趣，从而带动他们主动参与到，体育项目的学习和训练过程中来，。时教师也可以开展一些趣味比赛，这样会激发出学生更浓重的好胜心，这样学生在日常训练的过程中，也会更加用心。
例如，在教授“排球”时，学生往往对这项活动比较陌生，所以这时就要加强训练，但在以往的体育运动过程中，很少有项目是凭借手腕发力，所以学生可能会感觉到疲惫，或者不适应。这时教师也可以通过开展游戏化教学，或是展开比赛的方式，调动起学生的兴趣，比如开展排球赛。那样学生为了争取到一个更好的名次，一定会认真训练。即使通过简单的游戏化教学，学生只要参与其中，那就一定可以得到锻炼的效果。而无论是游戏化教学。还是开展小组比赛，其实都是为学生提供了一种参与途径。
三、培养体育兴趣
任何一门学科的学习都离不开兴趣，它在整个学习过程中，所起到的作用至关重要，但大多数的教师在实际教学工作中，往往忽略了这一点，但对于体育课堂而言，通过游戏化的教学方式，很容易调动起学生的学习兴趣。相较于其他枯燥乏味的学科，体育本身就有自身的魅力所在，如果这时教师幽默风趣，懂得利用不同的教学方式开展活动，将会更加受到学生的喜爱。这样可以积极地提升他们对于体育课堂的好感，真正带动他们参与到体育课程中来，享受体育锻炼，帮助他们树立终身锻炼的目标。
例如，在教授“接力跑”时，对于这项体育活动，学生一般都会抱有浓厚的兴趣，但它却十分考察队员之间的默契程度。所以这时教师就可以先向学生讲解接力跑过程中的注意事项，加强他们的安全意识，其次再教授相关的技巧，并且进行演示，最后组织学生进行自由的训练，经过一段时间后开展比赛。在这一切的过程中，学生都会更加深入地融入到整个团队中去，无论是训练，还是相互配合的过程中，会有更强烈的集体荣誉感恩。这样很容易在体育活动中感受到成就感和愉悦感，从而加深对体育课堂的兴趣。
总之，对于小学阶段的体育课堂而言，教师一定要注重自己的教学方式，而通过与游戏化教学的结合，往往能够起到很好的教学效果。因为小学阶段的学生本身就比较贪玩，面对过于严肃的课堂往往不习惯，而通过游戏化的教学方式，首先可以带动学生更好地参与到体育课堂的过程中来，并且将体育项目以游戏化的方式进行呈现，学生在玩乐的同时，就已经达到了锻炼的目的，这样会提升他们对体育的好感程度，真正带动他们爱上体育课，从而加强他们的体育兴趣，帮助他们树立终身锻炼的目标。
参考文献
[1]吴立新.浅谈游戏教学法在小学体育教学中的应用[J].电子制作，2014（24）
[2]朱赞华.浅谈小学体育的游戏化教学策略[J].文学教育（中），2012（02）