【摘要】本文论述了语文素质创新教育要树民主的教风、建开放的课堂、走实践的道路。
　　【关键词】中学语文;素质;创新;教育
　　
　　中学是基础教育阶段，语文教学要适应时代的要求，解放思想，更新观念，面向全体，改进教法，走一条民主、开放、实践、创新的素质教育之路。下面是我对当今中学语文素质创新教育的一些看法，以求教于诸位专家与学者。
　　1 树民主的教风
　　教学民主是实施语文素质教育的前提和基础，是现代民主意识在语文教学中的美丽折射，它体现为教师始终以平等亲和的态度去对待每一位学生，不但尊重他们含苞待放的智慧、丰富的情感和迥异的志趣，也尊重他们不重复的个性、可爱的单纯和烂漫的天真，不但尊重他们与已和谐的同质思维，也尊重他们创新有余、成熟不足的异质思维，教师要面向全体学生，“一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切”，充分尊重学生的主体地位，以学生的能力发展、素质提高为本位，让学生真正成为语文学习的主人。
　　树民主的教风，首先要求教师“洗脑子”，要肯放下高高在上的架子，丢掉“惟我独尊”的权威观，树立师生平等、生生平等的理念。在课堂上建立一种民主、自由、宽松、和谐的教学氛围。上课时，师生平等，没有陈腐的规矩，没有所渭的师道尊严。学生有机会发表自己的见解，敢于向老师质疑问难，人人参与其中，个个畅所欲言，师生互动，教学相长。
　　2 建开放的课堂
　　语文与生活同在，语文教师要树立大语文教学观，把学生引向广阔的社会，引向丰富多彩的生活。生活是语文教学的源头活水，离开了社会，离开了生活，语文就失去了丰盈的魅力，变得干瘪乏味。诚如刘国正先生所说：“语言是躯壳，生活是血肉，思想感情是灵魂，他们水乳交融，难分难解。”譬如作文教学，利用春游、秋游及寒暑假，带领学生深入农村，到工矿企业，去部队，上街头，走向自然，游历山川名胜，走人缤纷的生活，融人七彩的社会，去观察社会百态、人间万象，去体验斑斓的生活、百味人生。“问渠哪得清如许，为有源头活水米”，通过体验生活，感受生活，在欢乐的放飞中，学生思如泉涌，枯涩日久的笔写出了意想不到的佳词丽句，写出了生动活泼、文采飞扬的美文来。实施语文素质教育，就是要有意识地把教学渠道拓展到更广阔的社会空问，从生活中吸取营养，让语文学习植根生活的沃土，从生活中寻找语文学习的源头活水。
　　语文素质教育还应打破以课堂教学为主的模式，课内课外相互衔接，立足课内，经营课外。例如阅读教学，教师通过课内的拓展，或选读一本书的精彩片段，或介绍书中某一典型人物，或介绍书的主要内容……将学生的视野引向课外，激励引导学生课外阅读的兴趣。中学生仅仅满足于课本上的几篇文章，仅仅满足课堂上所学，是远远不够的。张志公先生说：“贫乏是语文能力的致命伤。”一些文质兼美、脍炙人口的千古名文，历代名家名作以及凝聚着民族文化、蕴含着丰厚人文精神和情感的名篇佳作，具有丰富的人文内涵和审美情趣，能提高学生的文化素养，铸造学生的意志品格，陶冶学生的思想情操，培养学生的审美情趣，给学生一个“精神的底子”(北大钱理群语)。
　　让语文学习走向课外，还应开设选修课(如举办唐诗宋词讲座，开设文学欣赏课等)，加强校园文化建设，成立文学社团。开展朗诵演讲比赛，作文竞赛，办刊物，开展社会研究，进行人物专访……总之，让一切场所，整个社会都成为学生学习语文的课堂。
　　3 走实践的道路
　　实践是实施语文素质教育的必由之路。语文素质教育的形成和语文能力的提高离不开实践。重视语文实践就是让学生在听、说、读、写、思训练中去体验语言、感受语言、领悟语言、学习语言和运用语言。训练出能力，实践出素质。“实践”是语文的第一教学法，是一把开启语言宝库的金钥匙，抓住了“实践”，就抓住了语文教学的要领。要培养学生口头交际表达能力，可以遵循由易到难、从繁互简、循序渐进的训练原则。开始可以让学生自由说话，不限内容，不定时间，有话则长，无话则短，意在练胆。学生敢说以后，可根据课文内容，或结合身边实际，或紧扣时代脉搏，选定某一话题，让学生讨论，充分表达自己的意见，畅所欲言。并逐渐对学生从语言的简明流畅、语态的从容大方、声调的抑扬顿挫等方面提出要求。经过一段时间的训练后，可组织学生进行演讲比赛、举办辩论会，这就要求学生善于取材选材，善于联系想像，巧于挖掘发挥，巧于结构表达，言之有据，言之成理。这样通过训练，学生“说”的能力一定可以得到提高。针对学生“听”、“说”、“读”、“写”、“思”的语文实践薄弱这一现状，不妨以教学周为单位，开展语文实践训练活动，创设多种环境，拓展多种渠道，为学生听、说、读、写、思创造机会。如演讲辩论，阅读交流，创办班刊，佳作欣赏等，只要重视实践，就可“听”出味道，“说”出信心，“读”出韵味，“写”出佳篇，真正形成语文能力，切实提高语文素质。
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　　收稿日期：2011-10-11