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[摘要]农村初中生课外阅读存在处理尴尬、形势严峻、不容乐观的现状，分析导致这种现状的原因，通过转变教育观念、加强阅读方法的指导、定期检查落实等策略来培养学生的阅读能力和课外阅读习惯，使农村初中生课外阅读呈现全新的面貌。
[关键词]农村初中；课外阅读；存在问题；应对策略
[中图分类号] G633.3 [文献标识码] A [文章编号] 1674-6058（2018）24-0001-04
《义务教育语文课程标准（2011年版）》对初中语文阅读提出要求：“能利用图书馆、网络搜集自己需要的信息和资料帮助。学会制订自己的阅读计划，广泛阅读各种类型的读物，课外阅读总量不少于260万字，每学年阅读两三部名著，背诵优秀诗文80篇（段）。”这一要求进一步说明初中生应加强课外阅读的迫切性。苏联教育家苏霍姆林斯基曾说过：“让学生变聪明的方法，不是补课，不是增加作业量，而是阅读，阅讀，再阅读。”英国哲学家培根在《论读书》一文中也提到：“读史使人明智，读诗使人聪慧，数学使人精密，物理使人深刻，伦理使人高尚，逻辑修辞使人善辩。”从两位大师的话中，我们可以看出阅读的重要性，读书可以增加知识，提高修养，陶冶情操，培养良好的心态，形成独特的气质。在实施素质教育的今天，课外阅读是提高学生素质的一个重要途径。通过课外阅读，能够巩固和发展课堂教学成果，更快地完成语文教学任务，更好地达到语文教学目标。课外阅读如此重要，那学生是否在进行有效的课外阅读？特别是办学条件相对薄弱的农村初中，学生的课外阅读又是怎样的呢？作为教育工作者，在教学过程中又该如何应对呢？
一、中学生课外阅读的现状：处境尴尬，形势严峻，不容乐观
（一）阅读无序性，课外阅读可有可无的观念根深蒂固
大部分农村初中生的课外阅读存在这样的情形：无目标，无计划，无指导，无时间。现在农村初中有两类学生是比较典型的：一是基础差类学生。这类学生没有上进心，没有追求，没有目标，上课不想听，甚至课堂上睡觉，不思进取，学业跟不上，连正常的学习都无法完成，要他们进行课外阅读无异于对牛弹琴。学生觉得学习无聊，没意思；教师觉得为这些学生付出没意义，干脆就大家互不干预，爱怎样就随便吧。二是成绩较好类学生。对这类学生学校、教师、家长都寄予升学的厚望，他们思维活跃，进取心强，比较听教师的话，但在升学的重压下，他们每天都有做不完的作业、练习，每周都有考不完的试。所有学科的教师早就把他们的时间算好了，想要抽时间进行课外阅读那是不可能的事情，教师也不允许。学生每天能自由支配的时间只有下午5点到7点，在这个时间段内，除了吃饭洗澡，有的还要进行体育锻炼，天长日久，他们的意识里就没有课外阅读的观念了。另外，还有一些基础尚可但升学无望的学生，他们在学校里无足轻重，在教师眼里有他不多，无他不少，只要不闹事、不出事就行，学生本人也无所谓。由于得不到教师的重视及有效的阅读辅导，这些学生也未能养成良好的阅读习惯，他们的课余时间大都花在自己喜欢的事上，如到处闲逛、玩手机、玩游戏、上网聊天等。
（二）没有形成一个良好的阅读氛围
中学生课外阅读的氛围主要指阅读的客观条件、环境。随着市场经济的发展以及义务教育的不断推进，在大多数农村以及初中校园里，存在着许多不利于中学生课外阅读的因素。首先，校园文化建设单调，文化底蕴薄弱。广大的农村中学办学历史不长，学校未能形成自己的特色，学生无法得到校园文化的熏陶。在一些学校的眼里，文化建设就是出些黑板报，贴几条标语，喊几句口号。大多数学生对这些做法熟视无睹，甚至觉得这么做很滑稽，这种情况又怎能形成一个良好的阅读氛围呢？其次，在智能手机无处不在的今天，课外阅读在农村可以说已经绝迹，20世纪80年代那个上厕所都要夹本书看的情形已成历史。人们忙于玩手机游戏，忙于自拍，忙于手机猎奇，更有甚者忙于手机赌博，总而言之，手机已经控制了大部分人。至于关注课外阅读，好像是很遥远的事情，抑或是教师的事情罢了。再次，在市场经济的大潮下，农村语文教师的思想意识发生了极大的变化。教师自身经济条件差，待遇低，地位低，上升空间不大，有多少个教师能静下心来读书呢？教师都没有这个意识，如何能指导学生开展课外阅读，又怎么会要求学生进行课外阅读呢？最后，学生缺乏阅读自觉性带来的负面影响。可以这样说，教师都希望学生有一定的阅读量，但涉及实际很多教师则不支持学生进行课外阅读。比如学生看上瘾了，有时上课、午休、晚修都在偷偷看，因为看课外书影响了作业和成绩，许多教师为了不影响教学，不给自己添麻烦，于是凡是课外书都不允许学生看，并对这些学生阅读进行狠狠的思想教育，这在一定程度上打击了学生的积极性。同时，在应试教育下，学生、家长、教师大多带有急功近利的思想，虽然他们都认识到课外阅读的重要性，但同时又认为事情有轻重缓急，为了中考，课外阅读只能缓一下。
（三）文化、阅读传承工作不到位，阅读内涵肤浅
随着教育的规范化，许多农村初中图书室建设逐渐完善，图书室也正常开放。但学生好像并不“领情”，图书室不是他们安排课外时间的首选。有些学校为了应付上级检查，不得不对图书的借出数据进行造假，这多么值得教育工作者深思；有些学校对图书室的管理不重视，应付上级检查了事，至于学生阅读情形怎样不愿过多地管理。学生在这样的环境下学习，所受的文化熏陶可想而知。农村初中所在地的各类文化设施又相对薄弱，对于一个只有留守儿童、空巢老人的农村，没有文化的传承，要进行课外阅读那简直就是天方夜谭。现在又是智能手机一统天下的时代，玩游戏就比课外阅读更有吸引力。所以学生在课后所能接受到的知识大多是单一的、盲目的。电视台热播的一些无聊连续剧、街上流行的一些小刊小报反而让他们津津乐道。由于缺少必要的指导，学生这种任意盲目的阅读非但不能有助于他们语文能力的提高，在某种程度上，甚至可能对他们世界观的形成、人格的发展起到消极的作用。
二、造成农村初中生课外阅读处境尴尬、形势严峻、不容乐观现状的原因 对于素质教育，大部分农村家长只是一知半解，在他们心目中，有好成绩就是有好素质。这就要求教师多与家长交流、沟通，帮助他们初步树立起素质教育的观念。面对思想较顽固的家长，可以告诉他们现在语文（作文）要考课外阅读了。学生观念的转变，是个比较漫长复杂的心理过程。教师一方面要坚持开展课外阅读活动，另一方面要对学生进行适当的引导，让学生通过课外阅读体会到成功的喜悦、成长的欢乐，相信学生课外阅读的兴趣是可以激发出来的。
（二）加强阅读方法的指导
转变观念，只是学生进行课外阅读活动的前提。面对浩如烟海的课外读物，如果没有教师的正确引导，学生往往无从下手，盲目阅读，甚至会误入歧途。如何对学生进行有效的阅读指导，可以参照以下几种做法：（1）将课文内容向课外读物延伸扩展。比如在学习诸葛亮的《出师表》时，教师可以把阅读《三国演义》作为拓展内容之一，通过讲解有关诸葛亮在民间被传为“智慧化身”的故事，激发学生阅读的兴趣，使学生在潜移默化中将课外阅读变成自觉的行为。（2）适当向学生推荐课外阅读书目。七年级的学生刚上初中，阅读能力不是很强，教师可以向他们推荐一些书籍，如伟人传略、自然科学方面的读物、学习方法类书籍。到了八、九年级，随着学生阅读能力的增强，教师可以推荐一些现代著名作家的作品给学生阅读，比如朱自清、冰心等的作品。此外，对阅读能力较强的学生也可以推荐一些外国名著，比如法国作家莫泊桑的《羊脂球》，美国作家海明威的《老人与海》等。（3）阅读方法的指导。在学校里由于受时间的限制，中学生不可能花大量的时间精细阅读课外读物，因而阅读方法的指导就显得特别重要。阅读方法多种多样，什么阅读方法的效果最好，不必强求一致，因人而定。可采用浏览、略读、选读、跳读和精读等方法，教师在这方面一定要多加指導。如指导学生哪些文章只要粗略知道内容即可，哪些文章可选用浏览、略读等方法，哪些文章需要读一些最精华的部分。在指导学生阅读时，还要注意指导学生进行积累，学会摘抄名言警句，学会对重点段落进行圈点批注，学会做读书笔记。学生的课外阅读只有持之以恒，不断积累，才会有实效。（4）以写作促进阅读，以阅读促进写作，阅读与写作相辅相成。学生阅读量大了，知识面广了，写作水平就易于提高。但是，很多时候学生对课外阅读不够重视，也没有把课外阅读变成自己的自觉行为，这时候教师就必须想办法“逼迫”学生去阅读，在这种情况下，以写促读不失为一个好办法。教师通过布置与阅读相关的作文、日记等来促使学生去阅读。这样就“迫使”学生每天都有一定的阅读量，时间长了，学生的阅读能力提高了，语文水平自然也就提高了。
（三）定期检查落实是促进中学生进行课外阅读的保证
语文教师的教学计划中应有指导学生进行课外阅读这一项，并在教学过程中检查落实。中学生的学习需要有人赏识，需要有人激励，只有教师时时督促鼓励，才有可能长期地让学生保持阅读的兴趣。同时初中生学习自觉性不强，做事缺乏持之以恒的精神，教师的检查就是学生阅读的动力，时间长了，学生形成了阅读习惯，课外阅读就会成为学生的自觉行动。检查落实的手段与方式因人而异，只要是学生喜欢的，教师又有能力驾驭的，就应该是好的方法。根据农村中学的实际情况，可以开展以下活动提高学生课外阅读的效果。（1）课前学生读报活动。课前读报纸，用时少，方式灵活，能持之以恒地进行，对学生听说读写能力的提高都是很有帮助的。每一轮的课前读报活动，都可以确定一个主题，要求学生带着主题去收集资料，广泛阅读，教师要及时鼓励表扬学生，以激发学生的阅读兴趣。（2）手抄报活动。办手抄报是一种很好的语文课外活动，它可以培养学生的动手能力、学习兴趣，以及创新意识、创造精神，是培养学生阅读、写作和写字能力的一个很有效的手段。办手抄报可以单独进行，也可以几个学生组成一个小组，大家分工合作，各司其职。教师在指导时，要给学生具体的要求，如读书心得、好书共赏、名文摘抄等来促使学生在办报的过程中广泛地阅读。
培养学生的阅读能力和课外阅读习惯，提高学生的文学素养，是我国培养2l世纪人才的需要，是全社会的需要。作为农村初中语文教师应明白自己肩负的重任，只要在教学中脚踏实地地履行自己的职责，相信农村初中生课外阅读定会展现一个全新的面目，农村初中语文教学也会出现一片新的天地。
（责任编辑 陈剑平）
[关键词]农村初中；课外阅读；存在问题；应对策略
[中图分类号] G633.3 [文献标识码] A [文章编号] 1674-6058（2018）24-0001-04
《义务教育语文课程标准（2011年版）》对初中语文阅读提出要求：“能利用图书馆、网络搜集自己需要的信息和资料帮助。学会制订自己的阅读计划，广泛阅读各种类型的读物，课外阅读总量不少于260万字，每学年阅读两三部名著，背诵优秀诗文80篇（段）。”这一要求进一步说明初中生应加强课外阅读的迫切性。苏联教育家苏霍姆林斯基曾说过：“让学生变聪明的方法，不是补课，不是增加作业量，而是阅读，阅讀，再阅读。”英国哲学家培根在《论读书》一文中也提到：“读史使人明智，读诗使人聪慧，数学使人精密，物理使人深刻，伦理使人高尚，逻辑修辞使人善辩。”从两位大师的话中，我们可以看出阅读的重要性，读书可以增加知识，提高修养，陶冶情操，培养良好的心态，形成独特的气质。在实施素质教育的今天，课外阅读是提高学生素质的一个重要途径。通过课外阅读，能够巩固和发展课堂教学成果，更快地完成语文教学任务，更好地达到语文教学目标。课外阅读如此重要，那学生是否在进行有效的课外阅读？特别是办学条件相对薄弱的农村初中，学生的课外阅读又是怎样的呢？作为教育工作者，在教学过程中又该如何应对呢？
一、中学生课外阅读的现状：处境尴尬，形势严峻，不容乐观
（一）阅读无序性，课外阅读可有可无的观念根深蒂固
大部分农村初中生的课外阅读存在这样的情形：无目标，无计划，无指导，无时间。现在农村初中有两类学生是比较典型的：一是基础差类学生。这类学生没有上进心，没有追求，没有目标，上课不想听，甚至课堂上睡觉，不思进取，学业跟不上，连正常的学习都无法完成，要他们进行课外阅读无异于对牛弹琴。学生觉得学习无聊，没意思；教师觉得为这些学生付出没意义，干脆就大家互不干预，爱怎样就随便吧。二是成绩较好类学生。对这类学生学校、教师、家长都寄予升学的厚望，他们思维活跃，进取心强，比较听教师的话，但在升学的重压下，他们每天都有做不完的作业、练习，每周都有考不完的试。所有学科的教师早就把他们的时间算好了，想要抽时间进行课外阅读那是不可能的事情，教师也不允许。学生每天能自由支配的时间只有下午5点到7点，在这个时间段内，除了吃饭洗澡，有的还要进行体育锻炼，天长日久，他们的意识里就没有课外阅读的观念了。另外，还有一些基础尚可但升学无望的学生，他们在学校里无足轻重，在教师眼里有他不多，无他不少，只要不闹事、不出事就行，学生本人也无所谓。由于得不到教师的重视及有效的阅读辅导，这些学生也未能养成良好的阅读习惯，他们的课余时间大都花在自己喜欢的事上，如到处闲逛、玩手机、玩游戏、上网聊天等。
（二）没有形成一个良好的阅读氛围
中学生课外阅读的氛围主要指阅读的客观条件、环境。随着市场经济的发展以及义务教育的不断推进，在大多数农村以及初中校园里，存在着许多不利于中学生课外阅读的因素。首先，校园文化建设单调，文化底蕴薄弱。广大的农村中学办学历史不长，学校未能形成自己的特色，学生无法得到校园文化的熏陶。在一些学校的眼里，文化建设就是出些黑板报，贴几条标语，喊几句口号。大多数学生对这些做法熟视无睹，甚至觉得这么做很滑稽，这种情况又怎能形成一个良好的阅读氛围呢？其次，在智能手机无处不在的今天，课外阅读在农村可以说已经绝迹，20世纪80年代那个上厕所都要夹本书看的情形已成历史。人们忙于玩手机游戏，忙于自拍，忙于手机猎奇，更有甚者忙于手机赌博，总而言之，手机已经控制了大部分人。至于关注课外阅读，好像是很遥远的事情，抑或是教师的事情罢了。再次，在市场经济的大潮下，农村语文教师的思想意识发生了极大的变化。教师自身经济条件差，待遇低，地位低，上升空间不大，有多少个教师能静下心来读书呢？教师都没有这个意识，如何能指导学生开展课外阅读，又怎么会要求学生进行课外阅读呢？最后，学生缺乏阅读自觉性带来的负面影响。可以这样说，教师都希望学生有一定的阅读量，但涉及实际很多教师则不支持学生进行课外阅读。比如学生看上瘾了，有时上课、午休、晚修都在偷偷看，因为看课外书影响了作业和成绩，许多教师为了不影响教学，不给自己添麻烦，于是凡是课外书都不允许学生看，并对这些学生阅读进行狠狠的思想教育，这在一定程度上打击了学生的积极性。同时，在应试教育下，学生、家长、教师大多带有急功近利的思想，虽然他们都认识到课外阅读的重要性，但同时又认为事情有轻重缓急，为了中考，课外阅读只能缓一下。
（三）文化、阅读传承工作不到位，阅读内涵肤浅
随着教育的规范化，许多农村初中图书室建设逐渐完善，图书室也正常开放。但学生好像并不“领情”，图书室不是他们安排课外时间的首选。有些学校为了应付上级检查，不得不对图书的借出数据进行造假，这多么值得教育工作者深思；有些学校对图书室的管理不重视，应付上级检查了事，至于学生阅读情形怎样不愿过多地管理。学生在这样的环境下学习，所受的文化熏陶可想而知。农村初中所在地的各类文化设施又相对薄弱，对于一个只有留守儿童、空巢老人的农村，没有文化的传承，要进行课外阅读那简直就是天方夜谭。现在又是智能手机一统天下的时代，玩游戏就比课外阅读更有吸引力。所以学生在课后所能接受到的知识大多是单一的、盲目的。电视台热播的一些无聊连续剧、街上流行的一些小刊小报反而让他们津津乐道。由于缺少必要的指导，学生这种任意盲目的阅读非但不能有助于他们语文能力的提高，在某种程度上，甚至可能对他们世界观的形成、人格的发展起到消极的作用。
二、造成农村初中生课外阅读处境尴尬、形势严峻、不容乐观现状的原因 对于素质教育，大部分农村家长只是一知半解，在他们心目中，有好成绩就是有好素质。这就要求教师多与家长交流、沟通，帮助他们初步树立起素质教育的观念。面对思想较顽固的家长，可以告诉他们现在语文（作文）要考课外阅读了。学生观念的转变，是个比较漫长复杂的心理过程。教师一方面要坚持开展课外阅读活动，另一方面要对学生进行适当的引导，让学生通过课外阅读体会到成功的喜悦、成长的欢乐，相信学生课外阅读的兴趣是可以激发出来的。
（二）加强阅读方法的指导
转变观念，只是学生进行课外阅读活动的前提。面对浩如烟海的课外读物，如果没有教师的正确引导，学生往往无从下手，盲目阅读，甚至会误入歧途。如何对学生进行有效的阅读指导，可以参照以下几种做法：（1）将课文内容向课外读物延伸扩展。比如在学习诸葛亮的《出师表》时，教师可以把阅读《三国演义》作为拓展内容之一，通过讲解有关诸葛亮在民间被传为“智慧化身”的故事，激发学生阅读的兴趣，使学生在潜移默化中将课外阅读变成自觉的行为。（2）适当向学生推荐课外阅读书目。七年级的学生刚上初中，阅读能力不是很强，教师可以向他们推荐一些书籍，如伟人传略、自然科学方面的读物、学习方法类书籍。到了八、九年级，随着学生阅读能力的增强，教师可以推荐一些现代著名作家的作品给学生阅读，比如朱自清、冰心等的作品。此外，对阅读能力较强的学生也可以推荐一些外国名著，比如法国作家莫泊桑的《羊脂球》，美国作家海明威的《老人与海》等。（3）阅读方法的指导。在学校里由于受时间的限制，中学生不可能花大量的时间精细阅读课外读物，因而阅读方法的指导就显得特别重要。阅读方法多种多样，什么阅读方法的效果最好，不必强求一致，因人而定。可采用浏览、略读、选读、跳读和精读等方法，教师在这方面一定要多加指導。如指导学生哪些文章只要粗略知道内容即可，哪些文章可选用浏览、略读等方法，哪些文章需要读一些最精华的部分。在指导学生阅读时，还要注意指导学生进行积累，学会摘抄名言警句，学会对重点段落进行圈点批注，学会做读书笔记。学生的课外阅读只有持之以恒，不断积累，才会有实效。（4）以写作促进阅读，以阅读促进写作，阅读与写作相辅相成。学生阅读量大了，知识面广了，写作水平就易于提高。但是，很多时候学生对课外阅读不够重视，也没有把课外阅读变成自己的自觉行为，这时候教师就必须想办法“逼迫”学生去阅读，在这种情况下，以写促读不失为一个好办法。教师通过布置与阅读相关的作文、日记等来促使学生去阅读。这样就“迫使”学生每天都有一定的阅读量，时间长了，学生的阅读能力提高了，语文水平自然也就提高了。
（三）定期检查落实是促进中学生进行课外阅读的保证
语文教师的教学计划中应有指导学生进行课外阅读这一项，并在教学过程中检查落实。中学生的学习需要有人赏识，需要有人激励，只有教师时时督促鼓励，才有可能长期地让学生保持阅读的兴趣。同时初中生学习自觉性不强，做事缺乏持之以恒的精神，教师的检查就是学生阅读的动力，时间长了，学生形成了阅读习惯，课外阅读就会成为学生的自觉行动。检查落实的手段与方式因人而异，只要是学生喜欢的，教师又有能力驾驭的，就应该是好的方法。根据农村中学的实际情况，可以开展以下活动提高学生课外阅读的效果。（1）课前学生读报活动。课前读报纸，用时少，方式灵活，能持之以恒地进行，对学生听说读写能力的提高都是很有帮助的。每一轮的课前读报活动，都可以确定一个主题，要求学生带着主题去收集资料，广泛阅读，教师要及时鼓励表扬学生，以激发学生的阅读兴趣。（2）手抄报活动。办手抄报是一种很好的语文课外活动，它可以培养学生的动手能力、学习兴趣，以及创新意识、创造精神，是培养学生阅读、写作和写字能力的一个很有效的手段。办手抄报可以单独进行，也可以几个学生组成一个小组，大家分工合作，各司其职。教师在指导时，要给学生具体的要求，如读书心得、好书共赏、名文摘抄等来促使学生在办报的过程中广泛地阅读。
培养学生的阅读能力和课外阅读习惯，提高学生的文学素养，是我国培养2l世纪人才的需要，是全社会的需要。作为农村初中语文教师应明白自己肩负的重任，只要在教学中脚踏实地地履行自己的职责，相信农村初中生课外阅读定会展现一个全新的面目，农村初中语文教学也会出现一片新的天地。
（责任编辑 陈剑平）