【摘 要】
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中学英语教学实践显示,在同等的认知条件下,英语基础及其水平尚未达到课程标准要求的英语学习困难生,较之其他学科更为突出和严重;英语学困生的形成与存在,不但直接造成学困
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中学英语教学实践显示,在同等的认知条件下,英语基础及其水平尚未达到课程标准要求的英语学习困难生,较之其他学科更为突出和严重;英语学困生的形成与存在,不但直接造成学困生的学习兴味索然、效率低下、效果低差,而且还影响教学任务的完成和教学质量的提高;同时,对学困生英语语言能力的培养,乃至对其心身的健康发展,也无不产生消极作用。因此,研究和分析学困生的成因,以及探究促使其转化的策略,无疑具有极为重要的现实意义。
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